Основы педагогической деятельности учителя русского языка и литературы (переподготовка)

Вид программы: профессиональная переподготовка.
Выдаваемые документы: диплом государственного образца.
Стоимость обучения:  250 часов — 15 000 рублей.
Промежуточная аттестация: зачеты, контрольные работы.
Итоговая аттестация: реферат.
Форма обучения: Заочная (дистанционная) (не отмечается в документах).
Занятия проходят на платформе дистанционного обучения: distant.posidpo.ru, либо по желанию слушателя материалы высылаются на электронную почту.

Обучение начинается сразу после оплаты с ближайшего понедельника.

Описание программыКак пройти курсЗаписатьсяВойти в курсФрагмент курса
  1. Записаться на обучение (там же выбрать программу)
  2. Ознакомиться с договором.
  3. Оплатить обучение в любом банке (образец квитанции)  или прямо на сайте с помощью банковской карты.
  4. Освоить материалы на сайте edu.posidpo.ru, либо полученные по эл. почте. Для освоения материалов на сайте необходимо создать учетную запись через кнопку «ВХОД« (верхний правый угол).
  5. После прохождения курса и выполнения итоговой работы документ об образовании мы высылаем на Ваш почтовый адрес, указанный при регистрации.
  1. Для регистрации на курсы заполните анкету
  2. (корректный e-mail)
  3. Для регистрации на курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки необходимо заполнить данную заявку. Согласие на обработку персональных данных в соответствии с № 152-ФЗ «О персональных данных» включает: 1. фамилию, имя, отчество, адрес субъекта персональных данных, сведения о документе об образовании (сведения о дате выдачи указанного документа и выдавшем его органе); 2. сведение о месте работы, должности, электронную почту, телефон; 3. перечень действий с персональными данными: оформление приказов на участие в образовательном процессе, оформление документов об образовании, связь (по телефону и эл. почте) со слушателем, отправка слушателю документа об образовании по почте; 4. способы обработки персональных данных: оформление документов образовательного процесса; 5. срок, в течение которого действует согласие субъекта персональных данных: с момента подачи заявки и до момента отправки документа об образовании слушателю, хранение в течение 5 лет - для документов повышения квалификации, бессрочно для документов о профессиональной переподготовке. 6. способ отзыва: письменное или устное обращение. Отправляя форму Вы даете свое согласие на обработку персональных данных. Ваши персональные данные хранятся в защищенном формате на сервере в Российской Федерации. Данные используются для оформления документов в курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
 

Обучение – процесс, который развивается во времени и имеет свою логику перехода от незнания к знанию. Урок представляет собой лишь одно звено этого процесса. Содержание урока несвободно, оно вытекает из предшествующего и связано с последующим.

С позиций целостности образовательного процесса одной из основных организационных форм обучения является урок. Классно-урочная система при массовости охвата учащихся обеспечивает организационную четкость и непрерывность учебной работы. Итак, урок – это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.
Вопрос о количестве типов уроков и их структуре не имеет однозначного решения в науке. Он остается дискуссионным в общей теории обучения и в частных методиках. Одни выделяют типы уроков, другие – виды, третьи – формы уроков, не объясняя, чем эти понятия различаются. Расходятся исследователи и в количественном определении типов уроков. Так, Б. Т. Панов выделяет 4 основных типа урока, М. Р. Львов – 7, М. Т. Баранов и Т. А. Ладыженская – 6, О. Н. Киселева – 5.
Основной классификацией уроков является классификация по целям обучения. Вслед за О. Н. Киселевой считаем целесообразным в соответствии с целями обучения выделить следующие типы уроков:
• урок усвоения новых знаний и умений;
• урок закрепления новых знаний, умений и приобретения навыков;
• урок повторения, обобщения и систематизации изученного;
• урок проверки знаний, умений, навыков;
• комбинированный урок.
Цель урока каждого из типов обусловливает набор структурных элементов урока в его составе. Долгое время этот состав оставался обязательным и постоянным, оптимальные временные границы, которые занимал тот или иной элемент урока, были выверены практикой и тоже жестко регламентированы, место каждого элемента в структуре урока четко определено.
В настоящее время продолжает развиваться движение по преодолению однообразия в построении уроков. Так, внутри типов уроков появляются виды уроков. Основанием для их появления служат следующие факторы:
1) разнообразие методов, применяемых на уроке одного типа;
2) разнообразие организационных форм обучения;
3) характер учебного материала, подлежащего усвоению;
4) характер связи между элементами урока;
5) свертывание или расширение элементов урока.
Основные структурные элементы урока.
Прежде чем будут охарактеризованы основные типы уроков, необходимо рассмотреть структурные элементы урока. В структуре урока О. Н. Киселева выделяет следующие элементы:
• организационный момент;
• сообщение темы, целей, задач урока;
• подготовка учащихся к восприятию нового материала (актуализация опорных знаний, умений, навыков);
• объяснение нового материала (усвоение новых понятий и способов действия);
• закрепление нового материала (применение знаний и формирование способа действия);
• повторение;
• контроль знаний, умений, навыков;
• проверка домашнего задания;
• задание на дом;
• подведение итогов урока.

Записаться на курс

Молодежь. Образование. Общество: материалы Международной НПК (Иркутск, 02 мая 2017 г.), том 2

Молодежь. Образование. Общество: материалы Международной НПК (Иркутск, 02 мая 2017 г.), том 2 / под общ. ред. канд. экон. наук, доцента Е.В. Барашевой. — Иркутск : Изд-во ООО «СИДПО», 2017, — 124 с.

В сборнике обсуждаются современные проблемы общества и образования различных уровней. Анализируются различные научные проблемы. Представляются тезисы докладов и материалов международной научно-практической конференции преподавателей, обучающихся образовательных организаций. Особое внимание уделяется научным проблемам. Научно-практическая конференция совместно организована и проведена ООО «Сетевой институт дополнительного профессионального образования» и ГБПОУ ИО Иркутский техникум транспорта и строительства.

Материалы печатаются с файлов, предоставленных авторами.

Сборник статей, который постатейно размещен в научной электронной библиотеке elibraru.ru и зарегистрирован в наукометрической базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) по договору № 1582-06/2016K от 28.06.2016 г.

Содержание сборника:
Козлова А. А. Организация конструктивно-модельной деятельности с детьми дошкольного возраста с использованием LEGO — конструирование в соответствий с ФГОС
Колесникова Е. А. Проблемы формирования информационных компетентностей учащихся
Колпаков Р. И. Отличительные черты договора дарения от иных отчуждательных сделок
Конева К. С. Проблемы развития современной семьи
Корякина Т. О. О некоторых вопросах квалификации насильственных половых преступлений
Корякина Т. О. О понятиях насильственных половых преступлений
Кошелева Е. Е. Формирование профессиональных компетенций студентов колледжа посредством изучения профессионального модуля ПМ.04. Осуществление контроля использования и охраны земельных ресурсов и окружающей среды
Куликова Л. Г.,

Тютрина В.

Современная семья: проблемы и тенденции развития  в современном российском обществе
Леонов В. Г. Организация исследовательской деятельности школьников в процессе изучения естественнонаучных предметов
Логачева С. Е. Особенности регулирования залога движимого имущества в праве России и зарубежных стран
Логачева С. Е. Развитие института залога в гражданском праве России
Ломакина Т. Н.,

Решетникова Е. Ю.

Укрепление взаимодействия с работодателями в рамках развития практико-ориентированной профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и специалистов в ГБПОУ ИО «Иркутский техникум транспорта  и строительства»
Мадин М. О. Сравнительная характеристика реализации конституционной обязанности служению Отечеству в Российской Федерации
Мамчиц В. Н.,

Нежинская О. А.

Реализация межпредметных связей на уроках физики и электроматериаловедения через интегрированные уроки
Михайлова Н. В. Основные отличия договора страхования гражданско-правовой ответственности, от личного и имущественного страхования
Некипелова И.В. Условия освобождения от уголовной ответственности в связи с деятельным раскаянием
Некипелова И.В. Применение понятия «деятельного раскаяния» в уголовном праве
Непомнящих Е. Н. Опыт работы по руководству курсовыми проектами
Оглоблина Т. В.,

Прядкина А. В.

Воспитание эстетической культуры обучающихся
Панюшина Л. П. Система творческой деятельности студентов  Иркутского техникума авиастроения и материалообработки в условиях использования информационных технологий
Петухова О. А. Аварийное жилье: проблемы переселения граждан, являющихся собственника-ми жилого помещения в Мотыгинском районе Красноярского края
Петухова Е. Г.,

Будков В. Р.

Роль информационных технологий в профессиональном  самоопределении абитуриента
Преловская А. В.,

Терлецких Т. С.

Закон убывающего плодородия почвы
Раменская Т. М. Защита прав участников общей долевой собственности на недвижимое имущество в отношениях, связанных с реализацией преимущественного права покупки
Репина О.Н. Защита права собственности (иски о признании права собственности)
Родионов Д.С. Публичные торги как механизм ограничения оборотоспособности автотранспортных средств
Родионов Д.С. Ограничение оборотоспособности автотранспортных средств как инструмент предупреждения автотранспортных преступлений
Пахневский Г. М.,

Пахневская О. Г.,

Романченко А М.,

Романченко М. К.

Роль профессиональной подготовки в формировании профессиональной траектории
Самбуева А.О. Некоторые вопросы социальной адаптации несовершеннолетних, освободившихся из мест лишения свободы
Северина С. В. Основы профессионального самоопределения обучающихся в условиях образовательной организации
Середкина И. В. Проектно-исследовательская деятельность на уроках  истории и обществознания
Соловьева Е. А. Анализ субъективного благополучия личности как компонента психологического здоровья российских и китайских студентов
Сысоева Е. О. Выведение из объектов селекционных достижений и секреты производства
Сысоева Е. О. Характеристика объектов научного технического творчества
Терещук Я. А. Квалификация деяний соучастников при эксцессе исполнителя
Терещук Я. А. Заказчик как новый вид соучастника
Тихонова О. Ю. Влияние современных технологий на подрастающее поколение
Фомин В. Л. Обучение решению задач комбинаторики в гуманитарном вузе
Якимова Е. А. Проблемы квалификации убийств по найму. Разграничение убийства по найму от смежных составов преступлений
Якимова Е. А. Развитие российского законодательства об ответственности за убийство по найму
Якшина Г. А.,

Бузина О. А.

Заработок в интернете: миф или реальность
Ярош Ю. О. Единый недвижимый комплекс как объект гражданского права
Ярош Ю. О. Машино-место как объект недвижимости
1 2 3 17