Заочная Всероссийская научно-практическая конференция «Наука. Образование. Общество»

Информационное письмо

ООО «Сетевой институт дополнительного профессионального образования» (СИДПО), г. Иркутск  25 сентября 2018 года проводит заочную Всероссийскую научно-практическую конференцию «Наука. Образование. Общество»

В рамках конференции планируется издание сборника печатных работ.

Сборник статей, будет  постатейно размещен в научной электронной библиотеке elibraru.ru и зарегистрирован в наукометрической  базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) по договору № 1582-06/2016K от 28.06.2016 г.

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ В КОНФЕРЕНЦИИ

Участникам конференции высылается сертификат и сборник материалов научно-практической конференции.

По результатам проведения конференции будет издан сборник  тезисов участников конференции с размещением в научной электронной библиотеке РИНЦ Elibrari.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИЙ

Материалы представляются в оргкомитет в  электронном виде. Публикуются в авторском варианте. Материалы, не соответствующие тематике конференции, оформленные не по правилам к публикации не принимаются.

Срок подачи материалов – по 25 сентября 2018 г. по электронной почте (barahevaev@bk.ru).

Телефон для справок 89148772358 Барашева Елена Викторовна — редактор сборника.

Текстовый редактор: MS Word for Windows. Имя файла – фамилия автора на русском языке.

Представляемая для публикации статья должна быть актуальной, обладать новизной, содержать постановку задач (проблем), описание основных результатов исследования, полученных автором, выводы; соответствовать правилам оформления. Статья должна содержать: заглавие (название), аннотацию, ключевые слова, основной текст статьи.

В представленной статье обязательно указываются:

— Фамилия, имя, отчество всех авторов полностью, ученая степень, ученое звание, почетное звание, должность, полное название организации – место работы каждого автора в именительном падеже, страна, город (на русском и английском языке).

— Адрес электронной почты для каждого автора.

— Название статьи пишется прописными буквами и располагается по центру – на русском и английском языках.

— Аннотация состоит из 2–3 предложений, в которых описываются цели и задачи проведенного исследования, а также возможности его практического применения – на русском и английском языках.

— Ключевые слова – до 10 слов – отделяются друг от друга запятой, на русском и английском языках.

— В конце статьи – список литературы.

Объем представляемого в редакцию материала до 6 страниц  формата А4.

Работа должна быть выполнена в текстовом редакторе Word; шрифт Times New Roman – 14 пт, межстрочный интервал 1,5; параметры страницы: поля – 2 см, нумерация страниц не выставляется; абзац 1,25 см. Рисунки и графики должны иметь четкое изображение, быть выполнены в черно-белой гамме. Фотографии и рисунки обязательно в формате *.tif или *.jpg должны иметь разрешение  300 dpi. Названия таблиц (над таблицей) и рисунков (под рисунком), ссылки на таблицы и рисунки, оформление списка литературы согласно ГОСТ.

Все аббревиатуры и сокращения при первом упоминании в тексте должны быть расшифрованы.

Наличие списка литературы обязательно. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТ 7.1-2003.

При ссылке на законодательный акт (или документ) необходимо указать его полное наименование и официальный источник, в котором он опубликован.

Ссылки на источники литературы необходимо оформлять в квадратных скобках согласно списку литературы.

Библиографическая ссылка. Источник приводимых в рукописи цитат, статистических данных и т. п. должен быть точно указан. Цитаты (знаки препинания, правописание и пр.) должны быть выверены. Когда ссылка делается на иностранный источник, библиографические элементы необходимо указывать в той же последовательности, что и для источников на русском языке. Ссылка делается на языке оригинала без сокращений и аббревиатур.

Материалы, не соответствующие указанным требованиям, а также опубликованные ранее или предложенные в несколько журналов или сборников  к рассмотрению не принимаются. Автор несет личную ответственность за оригинальность текста, а также за достоверность приведенных данных и точность цитируемых текстов.

Перспективы развития туризма в Байкальском  регионе

Prospects for the development of tourism in the Baikal region

Барашева Елена Викторовна

Barasheva Elena Victorovna

К.э.н, доцент кафедры Экономика

ООО «Сетевой институт дополнительного

профессионального образования», г. Иркутск

barahevaev@bk.ru

Аннотация. В статье приведен SWOT- анализ туристического потенциала Байкальского региона, в котором  определены: сильные и слабые стороны, возможности и угрозы  развития туризма в Байкальском регионе. На основе приведенного анализа определены направления туризма в Байкальском регионе комплексно, в том числе разработаны предложения для руководства региона и муниципалитетов для развития туризма.

Annotation. The article presents a SWOT- the tourist potential analysis of the Baikal region, which identified: strengths and weaknesses, opportunities and the development threats of tourism in the Baikal region. Based on the above analysis, identified areas of tourism in the Baikal region comprehensively, including developed proposals for the management of the region and municipalities for the development of tourism.

Ключевые слова: туризм, регион, муниципалитет, предпринимательство, туристический поток, бизнес, малый бизнес, субъект.

Keywords: tourism, region, municipality, tourist flow, business, small business, subject.

 Байкальский регион богат различными красивейшими природными и историческими местами, самобытными традициями, ритуалами, обычаями. Знакомство с особенностями Байкальского региона, менталитетом местного населения  — увлекательное и интересное занятие и для отечественных, и для иностранных туристов. В любом случае, тщательное знакомство со всеми вышеперечисленными факторами показывает, что это перспективный, доходный и интересный вид бизнеса, который под силу даже начинающим предпринимателям.  [3]

Библиографический список:

  1. Постановление Правительства РФ от 02.08.2011 № 644 (ред. от 11.06.2016) «О федеральной целевой программе «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011 — 2018 годы)»
  2. Ковальчук А.П.Анализ направлений развития внутреннего туризма в России // Экономика, предпринимательство и право. — 2014. — № 3 (24). — c. 24-29. — https://creativeconomy.ru/articles/60343/ [Дата обращения: 10.05.2017 г.]
  3. Чистякова О.В.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа на Байкале: направления развития, специализации // Известия Иркутской государственной экономической академии. – 2012. — № 3. – с. 22-26.

Стоимость услуг фрилансера по размещению статьи в сборнике 450 рублей.

Для участия в конференции необходимо заполнить и прислать регистрационную форму и материалы докладов (объемом до 6 страниц) не позднее 25 сентября 2018 г. по электронной почте: barahevaev@bk.ru.

В срок до 10 октября 2018 г. будет производиться рассылка сборника по почтовому адресу, указанному  в регистрационной форме.

РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА
Фамилия
Имя
Отчество
Место работы (учебы)
Ученая степень, звание
Организация
Должность
Почтовый адрес
Телефон
E-mail
Название доклада
Форма участия (устный доклад, заочное участие)
Вопросы и предложения по организации конференции

Электронный пакет материалов конференции должен включать:

  1. материалы для публикации,
  2. заполненную регистрационную форму.

Фрилансер Барашева Елена Викторовна оказывает помощь в размещении и редактировании на  опубликование материалов конференции.

Причины затруднений при обучении и воспитании детей

Уважаемые коллеги!

Приглашаем педагогов школьных и дошкольных организаций принять участие в семинаре по проблеме «Причины затруднений при обучении и воспитании детей», 8 часов.

Семинар основан на психоаналитических проблемах развития детей и помогает выявить причины неуспеваемости детей дошкольного и школьного возрастов. В программе семинара предусмотрены практические вопросы по оказанию психолого-педагогической помощи ребенку и его семье. Материалы семинары предназначены педагогам дошкольных образовательных учреждений, школ и родителям.

Семинар пройдет (однодневный) очно с 24 сентября в г. Иркутске. Место проведения: г. Иркутск, пер. Черемховский, 1 («Ассоциация психоанализа» – цокольный этаж). Остановка транспорта «Бытовая/Чкалова». Начало в 10.00.

Стоимость обучения 1000 руб. – 8 часов. Оплатить за семинар можно на сайте: https://posidpo.ru/oplata-modulnogo-seminara/

Слушателям семинара выдается сертификат участника.

Ведущий преподаватель Безруких Алиса Васильевна, президент Ассоциации «App», директор ООО «Психоанализ Сити», член русского психоаналитического общества, преподаватель, супервизор, практикующий психолог-консультант по работе с детьми и взрослыми. Преподаватель московского научно-исследовательского института гуманитарного образования и развития. Автор учебных пособий для психологов-консультантов.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com. Количество слушателей в группе не более 25 человек.

Форма заявки (в заявке указать название курса):

Ф.И.О. (полностью) Место работы Должность Телефон Адрес электронной почты

Задать вопрос по телефону: 89148702313 — Ткачук Елена Анатольевна.

Публикация сборника статей конференции «Здоровье. Образование»

Скачать информационное письмо

ООО «Сетевой институт дополнительного профессионального образования» (СИДПО), г. Иркутск  14 сентября 2018 года проводит региональную научно-практическую конференцию «Здоровье. Образование»

В рамках конференции планируется издание сборника печатных работ.

Сборник статей, будет  постатейно размещен в научной электронной библиотеке elibraru.ru и зарегистрирован в наукометрической  базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) по договору № 1582-06/2016K от 28.06.2016 г.

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ В КОНФЕРЕНЦИИ

Участникам конференции высылается сертификат и сборник материалов научно-практической конференции.

По результатам проведения конференции будет издан сборник  тезисов участников конференции с размещением в научной электронной библиотеке РИНЦ Elibrari.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИЙ

Материалы представляются в оргкомитет в  электронном виде. Публикуются в авторском варианте. Материалы, не соответствующие тематике конференции, оформленные не по правилам к публикации не принимаются.

Срок подачи материалов – по 20 октября 2018 г. по электронной почте (barahevaev@bk.ru).

Телефон для справок 89148772358 Барашева Елена Викторовна — редактор сборника.

Текстовый редактор: MS Word for Windows. Имя файла – фамилия автора на русском языке.

Представляемая для публикации статья должна быть актуальной, обладать новизной, содержать постановку задач (проблем), описание основных результатов исследования, полученных автором, выводы; соответствовать правилам оформления. Статья должна содержать: заглавие (название), аннотацию, ключевые слова, основной текст статьи.

В представленной статье обязательно указываются:

— Фамилия, имя, отчество всех авторов полностью, ученая степень, ученое звание, почетное звание, должность, полное название организации – место работы каждого автора в именительном падеже, страна, город (на русском и английском языке).

— Адрес электронной почты для каждого автора.

— Название статьи пишется прописными буквами и располагается по центру – на русском и английском языках.

— Аннотация состоит из 2–3 предложений, в которых описываются цели и задачи проведенного исследования, а также возможности его практического применения – на русском и английском языках.

— Ключевые слова – до 10 слов – отделяются друг от друга запятой, на русском и английском языках.

— В конце статьи – список литературы.

Объем представляемого в редакцию материала до 6 страниц  формата А4.

Работа должна быть выполнена в текстовом редакторе Word; шрифт Times New Roman – 14 пт, межстрочный интервал 1,5; параметры страницы: поля – 2 см, нумерация страниц не выставляется; абзац 1,25 см. Рисунки и графики должны иметь четкое изображение, быть выполнены в черно-белой гамме. Фотографии и рисунки обязательно в формате *.tif или *.jpg должны иметь разрешение  300 dpi. Названия таблиц (над таблицей) и рисунков (под рисунком), ссылки на таблицы и рисунки, оформление списка литературы согласно ГОСТ.

Все аббревиатуры и сокращения при первом упоминании в тексте должны быть расшифрованы.

Наличие списка литературы обязательно. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТ 7.1-2003.

При ссылке на законодательный акт (или документ) необходимо указать его полное наименование и официальный источник, в котором он опубликован.

Ссылки на источники литературы необходимо оформлять в квадратных скобках согласно списку литературы.

Библиографическая ссылка. Источник приводимых в рукописи цитат, статистических данных и т. п. должен быть точно указан. Цитаты (знаки препинания, правописание и пр.) должны быть выверены. Когда ссылка делается на иностранный источник, библиографические элементы необходимо указывать в той же последовательности, что и для источников на русском языке. Ссылка делается на языке оригинала без сокращений и аббревиатур.

Материалы, не соответствующие указанным требованиям, а также опубликованные ранее или предложенные в несколько журналов или сборников  к рассмотрению не принимаются. Автор несет личную ответственность за оригинальность текста, а также за достоверность приведенных данных и точность цитируемых текстов.

Перспективы развития туризма в Байкальском  регионе

Prospects for the development of tourism in the Baikal region

Барашева Елена Викторовна

Barasheva Elena Victorovna

К.э.н, доцент кафедры Экономика

ООО «Сетевой институт дополнительного

профессионального образования», г. Иркутск

barahevaev@bk.ru

Аннотация. В статье приведен SWOT- анализ туристического потенциала Байкальского региона, в котором  определены: сильные и слабые стороны, возможности и угрозы  развития туризма в Байкальском регионе. На основе приведенного анализа определены направления туризма в Байкальском регионе комплексно, в том числе разработаны предложения для руководства региона и муниципалитетов для развития туризма.

Annotation. The article presents a SWOT- the tourist potential analysis of the Baikal region, which identified: strengths and weaknesses, opportunities and the development threats of tourism in the Baikal region. Based on the above analysis, identified areas of tourism in the Baikal region comprehensively, including developed proposals for the management of the region and municipalities for the development of tourism.

Ключевые слова: туризм, регион, муниципалитет, предпринимательство, туристический поток, бизнес, малый бизнес, субъект.

Keywords: tourism, region, municipality, tourist flow, business, small business, subject.

 Байкальский регион богат различными красивейшими природными и историческими местами, самобытными традициями, ритуалами, обычаями. Знакомство с особенностями Байкальского региона, менталитетом местного населения  — увлекательное и интересное занятие и для отечественных, и для иностранных туристов. В любом случае, тщательное знакомство со всеми вышеперечисленными факторами показывает, что это перспективный, доходный и интересный вид бизнеса, который под силу даже начинающим предпринимателям.  [3]

Библиографический список:

  1. Постановление Правительства РФ от 02.08.2011 № 644 (ред. от 11.06.2016) «О федеральной целевой программе «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011 — 2018 годы)»
  2. Ковальчук А.П.Анализ направлений развития внутреннего туризма в России // Экономика, предпринимательство и право. — 2014. — № 3 (24). — c. 24-29. — https://creativeconomy.ru/articles/60343/ [Дата обращения: 10.05.2017 г.]
  3. Чистякова О.В.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа на Байкале: направления развития, специализации // Известия Иркутской государственной экономической академии. – 2012. — № 3. – с. 22-26.

Стоимость услуг фрилансера по размещению статьи в сборнике 400 рублей.

Для участия в конференции необходимо заполнить и прислать регистрационную форму и материалы докладов (объемом до 6 страниц) не позднее 20 октября 2018 г. по электронной почте: barahevaev@bk.ru.

В срок до 30 октября 2018 г. будет производиться рассылка сборника по почтовому адресу, указанному  в регистрационной форме.

РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА
Фамилия
Имя
Отчество
Место работы (учебы)
Ученая степень, звание
Организация
Должность
Почтовый адрес начиная с почтового индекса
Телефон
E-mail
Название доклада
Форма участия (устный доклад, заочное участие)
Вопросы и предложения по организации конференции

Электронный пакет материалов конференции должен включать:

  1. материалы для публикации,
  2. заполненную регистрационную форму.

Фрилансер Барашева Елена Викторовна оказывает помощь в размещении и редактировании на  опубликование материалов конференции.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ дошкольного возраста: коррекционные технологии

Приглашаем педагогов дошкольных организаций пройти курс повышения квалификации по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ  дошкольного возраста: коррекционные технологии», 72 часа.

Содержание курсовой подготовки:

Модуль 1. Методические проблемы коррекции детей дошкольного возраста

Модуль 2. Особенности образования и воспитания детей с ОВЗ  в дошкольной организации

Модуль 3. Организация процесса сопровождения детей с ОВЗ в ДОУ

Модуль 4. Основные коррекционные технологии в ДОУ

Курсы пройдут очно с 15 сентября по 19 сентября 2018 г. в г. Иркутске. Место проведения: г. Иркутск, пер. Черемховский, 1 (Ассоциация психоанализа). Остановка транспорта «Бытовая».

Стоимость обучения 3500 руб.

В рамках курсов пройдут мастер-классы воспитателей и психологов детских садов. Приглашаем всех желающих выступить с мастер-классом. Каждый выступивший с мастер-классом получает сертификат участника.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com.

 

Форма заявки (в заявке указать название курса):

Ф.И.О. (полностью) Место работы Должность Телефон Адрес электронной почты

 

Задать вопрос по телефону: 89148702313 -Ткачук Елена Анатольевна

89086460024 – Воронцова Олеся Геннадьевна.

Адаптивные возможности физического воспитания в условиях ФГОС: технологии работы в группах детей с ОВЗ

Приглашаем педагогов дошкольных организаций пройти курс повышения квалификации по теме «Адаптивные возможности физического воспитания в условиях ФГОС: технологии работы в группах детей с ОВЗ», 72 часа.

Содержание курсовой подготовки:

Модуль 1. Нормативно-правовые основы обеспечения ФГОС (в части работы с детьми ОВЗ).

Модуль 2. Разработка адаптированных программ для работы с детьми ОВЗ.

Модуль 3. Методология и технологии работы по физическому воспитанию с детьми ОВЗ.

Модуль 4. Основные технологии коррекционного образования для учителя физкультуры и инструктора физвоспитания.

Модуль 5. Работа с родителями детей с ОВЗ.

Курсы пройдут очно с 10 сентября по 15 сентября 2018 г. в г. Иркутске. Место проведения: г. Иркутск, ул. Карла Маркса, 40,  отдел образования Иркутского района. Остановка транспорта «Автовокзал» или «Пионер». Начало в 9.00.

Стоимость обучения 3500 руб.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки (в заявке указать название курса):

Ф.И.О. (полностью) Место работы Должность Телефон Адрес электронной почты

Записаться

Заявки на мастер-классы подавать заранее с указанием названия темы выступления.

Задать вопрос по телефону: 89148702313, Ткачук Елена Анатольевна

Подготовка к поступлению в дошкольное учреждение. Рекомендации для родителей

Поступление ребенка в детский сад – важное событие в жизни любой семьи. Сопровождающие этот шаг изменения условий жизни малыша требуют приспособления к ним, адаптации. Если вы хотите, чтобы адаптация прошла легче и быстрее, подготовку необходимо начать заранее, не менее чем за 2-3 месяца до поступления в ДОУ. Основная работа по подготовке ребенка к детскому саду производится дома, и главную роль в этом играют родители.
Облегчить ребенку вхождение в новые условия жизни – задача вполне посильная. Дома нужно создать такие условия, которые были бы максимально приближены к среде дошкольного учреждения. Малыш должен привыкнуть к режиму, т.е. спать, есть, гулять в те часы, которые приняты в соответствующей возрастной группе детского сада.

Примерный режим дня ребенка 2-3-х летнего возраста,
посещающего первую младшую группу детского сада
1. Утренний подъем – 7.00 – 7.30;
2. Завтрак – 8.30 – 9.00;
3. Прогулка – 9.30 – 11.30;
4. Обед – 12.00;
5. Дневной сон – 12.30 – 15.00;
6. Полдник – 15.30;
7. Прогулка – 16.30 – 17.30;
8. Ужин – 19.00 – 19.30;
9. Приготовление ко сну – 20.00 – 21.00;
10. Ночной сон – 21.00 – 7.00.

Приучите ребенка вставать хотя бы за час до того времени, в которое ему нужно будет в дальнейшем выходить из дома утром. Попытайтесь смоделировать ситуацию «тихого часа». Если ваш ребенок уже не спит днем, приучите его просто спокойно лежать в постели.
Постарайтесь максимально приблизить меню ребенка к детсадовскому, устраните перекусы. На завтрак в детском саду дети обычно едят кашу, в обед – суп и второе мясное блюдо с гарниром из овощей. Все эти продукты и блюда должны быть знакомы ребенку.
Промаркируйте все предметы одежды, которую ребенок будет носить в саду. Объясните ему, что в детский сад надо брать только те игрушки, которыми он готов поделиться с другими детьми. Ребенка надо приучать самостоятельно играть с игрушками. Очень мешает нормальной адаптации наличие таких вредных привычек, как потребность в укачивании, сосании пустышки и др.
Большое внимание уделите своевременному формированию навыков самообслуживания. Двухлетний малыш должен уметь самостоятельно пить из кружки, есть ложкой из тарелки, проситься на горшок. Вашему ребенку будет гораздо легче адаптироваться к детскому саду, если он заранее освоит полезные бытовые навыки. В первую очередь стоит научить его самостоятельно мыть руки с мылом и вытирать их насухо. Обычно трехлетний малыш гордится, что уже умеет все это делать, а родителям нужно только поддерживать в нем это чувство. Постарайтесь, чтобы самостоятельность доставляла ребенку удовольствие. Учите его самостоятельно одеваться, убирать игрушки, застилать кровать, пользоваться столовыми приборами.
Профилактику ОРВИ и гриппа у детей, поступающих в ДОУ, следует проводить за 2-3 месяца до поступления в дошкольное учреждение. Наиболее целесообразно для этого использовать закаливающие мероприятия. Перед тем как начать закаливание, следует проконсультироваться с вашим участковым педиатром. В первые недели посещения ДОУ по рекомендации врача можно использовать некоторые медикаментозные препараты для укрепления защитных сил организма.
Если вы решили отдать ребенка в дошкольное учреждение, говорите ему об этом так, словно это самая естественная вещь на свете, и альтернативы ей нет. Помните, что дети чутко улавливают ваше настроение. Иногда они плачут и боятся детского сада только потому, что мама сама нервничает. Поэтому прежде всего сами будьте спокойны и уверены в том, что все будет хорошо. Постепенно подготавливайте ребенка к изменениям, которые произойдут в его жизни. Расскажите ему, что такое детский сад и зачем его посещают дети. Объясните, что сад для ребенка – это показатель взросления, так принято: взрослые ходят на работу, а дети – в садик. Постарайтесь заинтересовать малыша происходящим в детском саду. Расскажите, что у него появятся новые друзья, интересные занятия; о том, что там много игрушек. Заранее познакомьте будущего воспитанника с детским садом. Каждый раз, проходя мимо его здания, обращайте на него внимание ребенка.
Постарайтесь воспитать у ребенка доброжелательное отношение к людям, сверстникам и взрослым. Обратите внимание на то, как ребенок играет с другими детьми. Научите его подходить к группам играющих детей, здороваться с ними, знакомиться, просить принять его в игру. Постарайтесь не вмешиваться в его общение с другими детьми. Ребенок должен уметь выражать свои чувства. Возникновение отрицательных эмоций в ходе общения неизбежно, но они не должны проявляться в форме враждебного поведения или припадков гнева. Для нормальной социальной адаптации важно быть не агрессивным, но уметь постоять за себя.
Для успешной адаптации ребенку необходимы и адекватные контакты со взрослыми людьми: умение попросить и принять помощь от них. Кроме того, очень важно, чтобы малыш слушал и выполнял просьбы взрослых.
Детям всех возрастов, впервые поступающим в ДОУ, рекомендуется укороченное время пребывания в нем. Чтобы помочь ребенку привыкнуть к коллективу, в первое время приводите его в сад не весь день, а на несколько часов. По мере адаптации к новым условиям можно постепенно увеличивать время его пребывания в группе.
Почти все дети плачут по утрам в первые дни посещения детского сада. И это нормально. Наоборот, было бы странно, если бы ребенок с радостью ушел бы от мамы в абсолютно неизвестное, новое для него место. Своим криком малыш показывает, что он вас любит и не хочет с вами расставаться. Особенно сильно это проявляется у детей, которые практически все время проводят только с мамами. За несколько недель до поступления в ДОУ оставляйте малыша с бабушкой или с другими родственниками. Покажите ему, что вы всегда возвращаетесь в условленное время, как и обещали. Приведя ребенка в детский сад, не затягивайте прощание, мягко отстранитесь от него и сразу уходите, не оглядывайтесь и не стойте часами под окнами. Не уходите незаметно. Если малыш не увидел, как вы ушли, то на следующий день он будет больше волноваться и не отпускать вас. Спросите у воспитателей, что происходит после вашего ухода. Если ребенок плачет только при вас, а затем быстро успокаивается – все нормально. Некоторые дети меньше беспокоятся, если их отводит в сад не мама, а папа или кто-нибудь из родственников.
Не старайтесь форсировать события. Воспитатели подскажут вам, когда ребенка уже можно оставить на более длительное время или даже на полный день.
Обязательно предупредите воспитателей о привычках вашего ребенка, об особенностях характера. Утром, приводя малыша в сад, поставьте в известность персонал группы об изменениях в его поведении и состоянии.
Не критикуйте воспитателя и не спорьте с ним в присутствии детей. Не ходите жаловаться к заведующей, прежде чем обсудите проблему с воспитателем. Не обсуждайте персонал ДОУ при ребенке.
Перед тем как забрать малыша домой, расспросите воспитателей о том, как ребенок себя вел, прислушайтесь к их рекомендациям.
Забирая ребенка из детского сада, расспросите его о прошедшем дне, приласкайте и похвалите за успехи. Создавайте дома щадящий режим, больше времени проводите с малышом, гуляйте, играйте с ним в тихие игры. Исключите лишние раздражители: по возможности не включайте телевизор.
В период привыкания ребенка к дошкольному учреждению не следует ходить с ним в гости, в кино или театр, так как это создает дополнительную нагрузку на нервную систему малыша. В адаптационный период он может становиться раздражительным, особенно требовательным к вниманию взрослых. Спокойное, ласковое, бережное отношение к ребенку поможет ему справиться с эмоциональным дискомфортом, вызванным пребыванием в новой обстановке. Запаситесь терпением. Некоторые дети привыкают к саду быстро, другим нужно несколько недель.
Состоянием адаптированности можно считать комплекс признаков, включающий адекватное поведение, спокойный глубокий сон, хороший аппетит, речевую активность, установление положительных контактов со взрослыми и детьми.
Процесс привыкания малыша к детскому коллективу в среднем длится около месяца. В это время матери рекомендуется быть дома (или кому-либо из близких взять на этот период отпуск). Когда ребенок привыкнет к условиям детского сада, мама сможет спокойно выйти на работу.

Организация проектной деятельности по междисциплинарному курсу «Проектирование узлов и деталей приборов»

Автор: Семёнова Юлия Викторовна, преподаватель ФГБОУ ВО «МИРЭА — Российский технологический университет» Колледж приборостроения и информационных технологий, г. Москва

Аннотация: статья посвящена анализу роли проектной деятельности в обучении студентов СПО. Рассмотрен проект, реализованный студентами, предложены варианты практических занятий.

Ключевые слова: проект, проектная деятельность, исследовательская деятельность, проектирование, колледж, деловая игра, метод обучения.

 

Введение

Междисциплинарный курс «Проектирование узлов и деталей приборов» является частью подготовки студентов колледжа по специальности «Оптико-электронные приборы и системы». В ходе реализации программы курса предусматриваются занятия в форме проектной и исследовательской деятельности студентов. Проектная деятельность является одним из самых активных методов обучения, соответствующего требованиям ФГОС. В ходе работы над проектами студенты закрепляют теоретические знания, полученные на занятиях, а также получают необходимые навыки для прохождения учебной и производственной практики на профильных предприятиях.

Инженер-конструктор — специальность, чья деятельность необходима для создания различных промышленных изделий. В английском языке термин «инженер-конструктор» переводится как designer, и обозначает творческую деятельность, направленную на создание эстетичных и эргономичных технических средств.

Проектная деятельность – это активная творческая деятельность, имеющая конкретную цель, определенную структуру, направленная на получение заранее прогнозируемого продукта. Проектно-исследовательская деятельность характеризуется целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, а ее структура соответствует структуре учебно-исследовательской деятельности, которая дополняет и углубляет учебный процесс и предполагает самостоятельную деятельность студентов вне рамок образовательных программ.

Кроме непосредственного обучения проектированию приборов, задачами проекта служат:

  • обучение проблематизации, целеполаганию, организации и планированию деятельности, самоанализу и рефлексии, навыкам презентации, коммуникативности, умению принимать решения;
  • развитие творческой направленности личности.
1. Реализация проекта на тему «Модификация конструкции советского объектива»

Рассмотрим один из проектов, реализованный студентами коллежа в процессе обучения на курсе проектирования.

Для того, чтобы создать новое устройство, прибор или систему, необходимо сначала найти прототип, в данном проекте в качестве прототипов было выбрано несколько моделей отечественных объективов.

1.1 Актуальность и выбор темы проекта

Оптическая система – это основа любого оптико-электронного прибора. Проектирование новых и модернизация уже зарекомендовавших себя объективов является актуальной учебной задачей.

Тема проекта понятная и простая (что является необходимым условием, так как это первый проект у студентов), однако предлагает достаточно широкое поле для исследования.

1.2 Продолжительность проекта

Проект средней продолжительности. Форма работы над проектом: совмещение занятий в классе (30 часов практических занятий) и самостоятельной работы.

1.3 Основные этапы работы над проектом

В ходе работы над проектом можно выделить следующие этапы:

  1. Мотивационный этап.
  2. Планирующий или проектировочный — подготовительный этап. Получение задания, изучение исходных данных.
  3. Информационно-операционный этап. Осуществляется сбор и анализ информации. На этом этапе важно выработать критичность мышления для выявления ненадежных источников информации.
  4. Практический или моделирующий. Этот этап включает в себя: разработку схем объекта конструирования, разработку конструкций с выполнением необходимых расчетов, составление пояснительной записки.
  5. Контрольно-коррекционный. Выполняется в ходе консультаций с преподавателем на всем процессе создания проекта.
  6. Защита проекта.
  7. Рефлексивно-оценочный этап.
2. Методы проведения практических работ при работе над проектом

2.1 Научный поиск

Задачей практических работ по научному поиску являлось получение полной информации для дальнейшего анализа и синтеза разрабатываемой конструкции.

Студенты связывались с производителями объективов (например, Красногорский завод им. Зверева, производящий объективы «Гелиос»), запрашивали документацию, изучали историю своего объектива, оптическую схему объектива, смотрели видео по разработке и сборке конструкции объектива, знакомились с новыми конструкционными материалами, применяемыми в производстве.

Результаты:

  • определение направления исследования – выявление устаревших конструкторских решений, не актуальных элементов.
  • выдвижение гипотезы решения возникающих проблем.
  • исследование современных конструкций, материалов.

2.2 Групповая работа

Данная практическая работа строилась по принципу деловой игры. Происходило моделирование ситуации в игровой форме: студенты разбивались на группы (4-5 человек). Каждая группа представляла собой конструкторское бюро, занимающееся разработкой нового объектива. Каждый студент в группе – специалиста в определенной области.

Игроки в группе:

  1. Главный конструктор – отвечает за конструкцию в целом (студент – разработчик проекта).
  2. Главный технолог – проверяет, можно ли изготовить и собрать конструкцию.
  3. Инженер-оптик – оценивает качество полученного объектива.
  4. Специалист службы нормоконтроля – проверяет документацию на соответствие ЕСКД и ГОСТ.
  5. Директор – оценивает конструкцию с точки зрения экономических показателей и новизны.

Результаты:

  • в результате мозгового штурма студенты выявляли ошибки проверяемого проекта, находили новые методы решения задач;
  • студенты менялись ролями, при этом изучали новые области знания, практиковались смотреть на разработку с разных точек зрения;
  • учились защищать свой проект, отстаивать свою точку зрения;
  • повышался уровень самостоятельности, мотивации.
3. Защита проекта и его оценка

3.1 Оценка работ

При оценке работ была выбрана следующая схема критериев оценки:

  • самостоятельность работы над проектом;
  • актуальность и значимость темы;
  • полнота раскрытия темы;
  • оригинальность решения проблемы; в том числе, выбор новых методов производства деталей, новых материалов и технологий, юстировочных средств;
  • презентация содержания проекта; кроме чертежей и пояснительной записки, для презентации содержания проекта студент может создавать плакаты, схемы, презентации, поясняющие устройство конструкции, и дополняющие его выступление на защите проекта;
  • использование средств наглядности, технических средств;
  • ответы на вопросы.

3.2 Обсуждение хода работы и полученных результатов

В ходе защиты проекта (или после защиты) студенту предлагались следующие вопросы:

  • Что было самым интересным при разработке проекта? Самым сложным?
  • Можно ли было сделать лучше?
  • Как можно ее модернизировать твою конструкцию?
  • Как ты оцениваешь свое выступление?
  • Каковы твои планы на будущее? Захотел бы ты работать в конструкторском отделе?

3.3 Анализ процесса обучения

При проведении практических работ по разработке проекта была выявлены некоторые проблемы:

  • недостаточная информационная и лабораторная база учебного заведения, ограничение возможности использования компьютерных классов;
  • слабая мотивированность обучающихся к творческой деятельности ввиду большой загруженности;
  • узкие временные рамками на выполнение проекта.
Заключение

Несмотря на возможные проблемы и ограничения, проект является наиболее результативным методом обучения студентов по междисциплинарным курсам.

Проекты и исследования помогают студентам осознать, какое направление работы им наиболее интересно (например, конструирование, лабораторные исследования, выполнение расчетов или программирование), и непосредственно влияют на выбор будущей профессии.

 

Литература

  1. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. — М.: издательский центр «Академия», 2005.
  2. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект: методология образовательной деятельности. — М.,2004.
  3. Ахметова М.Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке. — Новосибирск: Наука, 2005.
  4. Тришкина В.М. Проектная деятельность как один из видов самостоятельной работы студентов колледжа, статья, 2013.

Семинар для педагогов ДОУ «Разработка образовательных программ для работы с детьми ОВЗ в дошкольной организации»

Приглашаем педагогов дошкольных организаций 20 августа 2018 г. принять участие в семинаре по проблеме «Разработка образовательных программ для работы с детьми ОВЗ в дошкольной организации», 12 часов.

В программе семинара предусмотрена практическая разработка программ дошкольного образования, рассмотрение технологий работы с детьми ОВЗ, планирование совместной работы коллектива ДОУ по организации работы с детьми ОВЗ.

Семинар пройдет очно с 20 августа в г. Иркутске. Место проведения: г. Иркутск, пер. Черемховский, 1 (Ассоциация психоанализа). Остановка транспорта «Бытовая». Начало в 10.00.

Стоимость обучения 1000 руб. Оплатить картой.

Семинар является одним из модулей модульно-накопительной системы повышения квалификации. Слушателям семинара выдается сертификат участника, который можно будет поменять на удостоверение о повышении квалификации при накоплении сертификатов по другим модулям образовательной программы.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки (в заявке указать название курса):

Ф.И.О. (полностью) Место работы Должность Телефон Адрес электронной почты

 

Задать вопрос по телефону: 89148702313 — Ткачук Елена Анатольевна, 89086460024 — Воронцова Олеся Геннадьевна.

Апрель 2018 г. том 1

Апрель 2018 г. том 1

НАУКА. ОБЩЕСТВО. ОБРАЗОВАНИЕ.
МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
Под общей редакцией Барашевой Е.В.
Том 3
(Иркутск, 25 февраля 2018 г.)

УДК 001.1
ББК 60 Н.34
Рецензенты:
Зедгенизова И.И. — канд. экон. наук, доцент кафедры экономики и цифровых бизнестехнологий
ФГБОУ ВО ИРНИТУ, г. Иркутск;
Ткачук Е.А. – д-р мед. наук, доцент, директор ООО «Сетевой институт дополнительного
профессионального образования».
Наука. Общество. Образование. Том 3: мат-лы Всеросс. НПК (Иркутск, 25 февраля
2018 г.), / под общ. ред. канд. экон. наук, доцента Е.В. Барашевой. — Иркутск : Изд-во
ООО «СИДПО», 2018, — 45 с.
В сборнике обсуждаются современные проблемы общества и образования различных
уровней. Анализируются различные научные проблемы. Представляются тезисы докладов
и материалов всероссийской научно-практической конференции преподавателей,
обучающихся образовательных организаций. Особое внимание уделяется научным
проблемам.
Материалы печатаются с файлов, предоставленных авторами.
Сборник статей, который постатейно размещен в научной электронной библиотеке
elibraru.ru и зарегистрирован в наукометрической базе РИНЦ (Российский индекс научного
цитирования) по договору № 1582-06/2016K от 28.06.2016 г.
Отпечатано в типографии Издательства
ФГБОУ ВО «Иркутский национальный исследовательский технический университет»
664074, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 83
Подписано в печать 25.02.2018 г. Формат 60 х 90/16.
Тираж 100 экз. Зак. 33 к
© ООО «СИДПО» 2018

Содержание сборника

Абрамовский С. С. Введение должности следователя-криминалиста для развития уголовно-процессуальной политики Российской Федерации

Абрамовский С. С. Роль судебной экспертизы в стадии возбуждения уголовного дела

Алферова М.А. Страхование, как механизм компенсации потерь в условиях нестабильности функционирования сельскохозяйственного предприятия

Барашева Е. В., Вавуло О. Ю., Оскорбина К. Ю. Социально-психологический климат в коллективе

Барашева Е. В., Горобец К. В., Филатова Е. Д. Психология сотрудника при материальном и нематериальном стимулировании

Барашева Е. В., Лукашевская Г. И. Соблюдение и реализация конституционных прав человека и гражданина на территории Российской Федерации

Барашева Е. В., Торосян А. С., Цыденов Ч.Б. Республика как государство в федеративном государстве

Бердникова В. В., Игнатьева И. В. Спорт в системе современных международных отношений: проявление политического компонента

Боргоякова Я. Р., Игнатьева И. В. Информационные войны как инструмент современной гибридной войны «мирных» демократических государств

Веникова Ю. А. Виды освобождения от уголовной ответственности в современном российском уголовном праве

Верхотурова Л. И. О понятии вакантной должности при расторжении трудового договора в связи с сокращением численности или штата работников

Вологина Д. В. К вопросу о признаках хищения

Галлямова М. Р. Социальный инжиниринг в сфере образования

Горнакова Д. А., Кустова Л. А. Правовое регулирование кадровой безопасности в муниципальной службе

Долгополова Е. Е., Петрушова И. А. Законодательное регулирование изменения трудового договора в РФ

Дунаева Е. В. Проблемы совершенствования поощрительного института условно – досрочного освобождения от отбывания наказания

Дунаева Е. В. Развитие института условно – досрочного освобождения в советский период

Зедгенизова И. И., Калашников В. А., Кузнецова К. С. Проблема нарушения правил использования, охраны и защиты лесов

Зедгенизова И. И., Кушеева Т. М. Административная ответственность военнослужащих

Капустин В. А. Особенности классификации уголовно-правовых норм

Капустин В. А. Особенности построения системы уголовно-правовых санкций в уголовном праве зарубежных стран

Информационный бюллетень

Оповещение педагогов школ

 

Оповещение педагогов ДОУ

 

Наши новости

1 2 3 36