II областной конкурс профессионального мастерства для педагогов «СПАСИ ЖИЗНЬ»

Скачать Положение о конкурсе Спаси Жизнь

ПОЛОЖЕНИЕ

о II областном конкурсе профессионального мастерства для педагогов

 «СПАСИ ЖИЗНЬ»

 

  1. Общие положения

Учредителями областного конкурса профессионального мастерства для педагогов  «СПАСИ ЖИЗНЬ»  (далее — Конкурс) являются ООО «Сетевой институт дополнительного профессионального образования». Конкурс проводится в соответствии с требованиями ст. 41 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации» о необходимости подготовки педагогических работников навыкам оказания первой помощи.

 

  1. Цели и задачи конкурса
  • актуализация проблемы формирования навыков оказания первой доврачебной помощи;
  • выявление инновационных подходов к формированию культуры безопасности и навыков оказания первой доврачебной помощи;
  • трансляция педагогического опыта по формированию культуры безопасности и навыков оказания первой доврачебной помощи у обучающихся и педагогов.

 

  1. Участники конкурса

В конкурсе принимают участие педагоги всех категорий, а также учителя ОБЖ и физической культуры общеобразовательных учреждений всех типов и видов, тренеры, преподаватели дополнительного, общего среднего и профессионального образования.

 

  1. Время и место проведения смотра-конкурса

Областной Конкурс проводится в 2 этапа:

1 этап – дистанционный: тестирование по вопросам оказания первой медицинской помощи. Место проведения: дистанционная площадка posidpo.ru/moodle/. Срок проведения: 20 и 22 октября 2018 г.

2 этап – очный: решение ситуационных задач и практическое оказание первой помощи. Место проведения: визитно-экологический центр «Нерпёнок», п.Большое Голоустное. Срок проведения: с 25 по 26 октября 2018 года.

 

  1. Порядок и сроки подачи заявок и прохождения этапов конкурса

Для участия в областном Конкурсе необходимо:

  • Подать заявку на участие в конкурсе до 15 октября 2018 года по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки

Ф.И.О. (полностью)Место работыДолжностьТелефонАдрес электронной почты

 

  • 16 октября 2018 г. получить на указанный адрес электронной почты данные (логин, пароль) для участия в дистанционном этапе конкурса.
  • 20 и 22 октября 2018 г. пройти дистанционный этап конкурса. 25 октября 2018 г. с 8.00 до 9.30 регистрация на очный этап конкурса. Место будет сообщено дополнительно.
  • 25-26 октября 2018 г. очный этап конкурса в п.Большое Голоустное, б/о Нерпенок.

Оргвзнос за участие в конкурсе составляет 3500 руб. В него входит проживание, питание, проезд до п.Большое Голоустное, б/о Нерпенок и обратно.

В рамках очного этапа пройдет установочный обучающий семинар по оказанию первой помощи.

  1. Содержание и оценка этапов конкурса

Конкурс состоит из 2-х этапов:

  1. Дистанционный этап – проводится в виде тестирования по вопросам оказания первой помощи. Осуществляется на платформе posidpo.ru/moodle. Участник может использовать 3 попытки дистанционного тестирования.
  2. Очный этап — проводится на базе визитно-экологического центра «Нерпенок».

Перед проведением очного этапа проводится установочный обучающий семинар. Участникам выдается сертификат об обучении первой медицинской помощи.

При проведении очного этапа участник должен продемонстрировать практические навыки оказания первой помощи в различных ситуациях несчастного случая на производстве, спортивной площадке, дороге, на водах, в горах и походах или после теракта. Участник должен решить ситуационную задачу и показать навык оказания первой доврачебной помощи пострадавшему (с участием статиста). Время выступления 10 минут.

Объем навыков оказания первой помощи

Участник конкурса должен уметь:

  1. Наносить прекардиальный удар.
  2. Проводить непрямой массаж сердца.
  3. Восстанавливать проходимость дыхательных путей путем запрокидывания головы и выдвижения нижней челюсти.
  4. Проводить искусственную вентиляцию легких методом “изо рта в рот”.
  5. Накладывать кровоостанавливающие жгуты.
  6. Накладывать оклюзионные повязки при проникающих ранениях грудной клетки.
  7. Накладывать транспортные шины.
  8. Перекладывать пострадавшего с пола на носилки и транспортировать до медпункта или санитарного автотранспорта.
  9. Оказывать медицинскую помощь при:
  • наркотическом отравлении;
  • автодорожном происшествии;
  • падении с высоты;
  • поражении электрическим током, восстановление сердечной деятельности ударом кулака в область сердца;
  • утоплении;
  • длительном сдавливании мягких тканей;
  • террористических актах и захвате заложников.
  1. Правильно транспортировать пострадавших в чрезвычайных ситуациях
  2. Жюри

В состав жюри входят представители общественности, педагоги, медицинские работники, представители МЧС.

  1. Награждение

Победитель и призеры областного конкурса  награждаются дипломами.

 

Дополнительная информация на сайте:https://posidpo.ru/ii-oblastnoy-konkurs-professionalnogo-masterstva-dlya-pedagogov-spasi-zhizn/

Контактное лицо: Ткачук Елена Анатольевна, 89148702313, posidpo@gmail.com.

 

Сценарий праздника для детей и родителей 2 младшей группы, посвященного 8 марта. На тему: «Нет такого дружка, как родная матушка».

МКДОУ « Калачеевский детский сад №1 общеразвивающего вида»

Сценарий праздника для детей и родителей 2 младшей группы,
посвященного 8 марта.
«Нет такого дружка, как родная матушка».

Беликова Вера Александровна
воспитатель

Скачать сертификат

Цель. Способствовать развитию эмоционально — положительного отношения к празднику, укреплять детско-родительские отношения.
Задачи.
— Развивать речевые способности через выразительное чтение стихотворений;
— Развивать творческие способности воспитанников;
— Развивать быстроту реакции, координационные способности, ловкость, умения действовать сообща;
— Воспитывать у детей уважение и любовь к самым близким людям — бабушке, маме, сестре.
Ход.
Дети заходят в зал под песню Ассоль «мамочка» (Весенняя полечка), встают полукругом.
Ведущая.
— Здравствуйте гости дорогие, здравствуйте ребята!
— Сегодня день особенный,
Как много в нем улыбок, подарков и букетиков
И ласковых «спасибо»
Чей этот день? Ответьте мне.
Ну, догадайтесь сами,
Весенний день в календаре. Чей он?
(Д. Конечно мамин).
— Наши любимые бабушки, мамы!
Как хорошо, что сегодня вы с нами!
Мы поздравляем вас с женским днем
И концерт наш праздничный начнем!
(Дети рассказывают стихи мамам)
1 ребенок:
Ручьи звенят, сверкая
Шумят и тут и там,
Настал весенний праздник
У наших милых мам!
2 ребенок:
Ласковое солнышко,
Улыбнулось нам,
Наступает праздник
Праздник наших мам!
3 ребенок:
В день весенний, солнечный,
Маму поздравляем.
Жизни долгой, радостной,
От души желаем!
4 ребенок:
Мама, мама, мамочка
Я тебя люблю!
Я тебе весеннюю песенку спою.

5 ребенок:
Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда красивая!
Дети исполняют песню про маму «Мамочка любимая!»
Ведущий.
Солнце светит за окном,
Снега стало меньше.
Поздравляем с женским днем
Всех любимых женщин.

6 ребенок
Мы веселый этот танец
Разучили сами.
И сейчас его подарим
Нашим милым мамам.
Ведущий.
— Мальчики пригласите девочек на танец «Поссорились – помирились».
Исполняется танец «Поссорились – помирились».
— Танцевали от души вам спасибо малыши, а теперь на стульчики садитесь, и друг другу улыбнитесь (дети садятся на стульчики).
Ведущий.
-Ребята, на весенней солнечной полянке расцвел чудесный цветок «Цветик – семицветик», проходя мимо, я не удержалась и принесла его к вам на праздник. Чтобы и вы могли полюбоваться им. А вы знаете, что этот цветок необычный он волшебный! Лепесток я красный отрываю, что под ним сейчас узнаю!
«А теперь мы поиграем,
Подзадорим наших мам.
Пусть от их улыбок светлых
Станет радостнее нам!»
— Ребята, с приходом Весны у нас на поляне выросло много цветов.
(Ведущий раскладывает на полу цветы).
Соберем мы цветики в разные букетики,
По цветам разложим
В корзинки мамины положим.

Проводится игра «Собери букет для мамы»
(Участвуют 2 мамы, 2 ребенка. Материал: разноцветные цветы 2 цвета, 2 корзинки. Раскладываются разноцветные цветы на полу. Дети собирают эти цветы в корзинки. Игра проводится 2 раза).

Ведущий.
— А теперь на стульчики пройдите и немного отдохните.
Лепесток я синий отрываю, что под ним сейчас узнаю!
«Милых, добрых бабушек
Любят все на свете.
Их сейчас стихами
Поздравят наши дети!»
— А поздравят наших любимых бабушек (называются имена детей, которые рассказывают стихи).
7 ребенок
Любят бабушек все дети
Дружат с ними малыши.
Всех мы бабушек на свете
Поздравляем от души!

8 ребенок
Мы с моею бабушкой
Давние друзья,
До чего ж хорошая,
Бабушка моя!

9 ребенок
Сказок знает столько,
Что не перечесть
И всегда в запасе
Новенькая есть!

10 ребенок
У меня есть бабушка
Она печет — оладушки.
Вяжет тёплые носки.
Знает сказки и стихи.

11 ребенок
Я бабуленьку родную
Очень крепко поцелую,
Ведь бабуленька моя
Очень-очень добрая.
— А сейчас на стульчики пройдите и немного отдохните.
Ведущий.
— Вот цветик – семицветик наш чудесный,
Необычный, интересный…
Оторву я желтый лепесток,
Узнаем, что под ним дружок?
«Ты бабушку свою повесели
Играть скорей с ней выходи!»

Проводится игра «Найди свою бабушку».
(Участвуют от 2 до 5 бабушек каждая со своим внуком (внучкой). Дети каждый со своей бабушкой гуляют парами под музыку. Затем под соответствующий характер музыки дети бегают по залу. Звучит «колыбельная», дети присаживаются на корточки и кладут ладошки по щеку «спят», в это время бабушки меняются местами в зале. По громкому звуковому сигналу дети открывают глаза «просыпаются» и находят свою бабушку (подбегают к ней). Игра проводится 2 раза).
-Молодцы ребятки, а теперь на стульчики пройдите, сядьте тихо и смотрите. Дети садятся на стульчики
Ведущий.
Праздник солнечный, очень красивый
К нам приходит в начале весны.
Поздравляем всех мам и бабушек наших милых
Много счастья желаем им мы!!!
— Лепесток я белый отрываю, что под ним сейчас узнаю!
«Посмотрите за окошко,
Стало там теплей немножко.
Главный праздник наступает,
И гостей наш сад встречает!»
Звучит веселая музыка в зал влетает Карлсон, кричит.
Карлсон.- Посадку давай! Говорю же, посадку давай!
Кружится, жмет на кнопку, останавливается.
Карлсон.- Уф, так разогнался, что еле остановился!
Здравствуйте гости дорогие! Привет девочки! Салют мальчишки!
Здоровается с детьми за руку.
Ведущий и дети: Здравствуйте!
Карлсон. (представляется)
— Разрешите представиться!
Я – Карлсон – самый красивый,
Воспитанный, умный и в меру упитанный!
Ведущий. -Карлсон! Как мы рады тебя видеть! Давненько ты не был у нас в гостях.
Карлсон. -Дела, знаете ли… Сколько домов облетел, со сколькими малышами познакомился! А сколько разных сладостей съел!
Ведущий. -Да, Карлсон! Ты все такой же непоседа и сладкоежка! Но нам с тобой так весело, правда, ребята? (Д. Да).
Карлсон.- Мне с вами тоже весело, а родителям?
Тогда я с ними поиграю, да про вас чуть-чуть узнаю.
Шуточная игра-перекличка с родителями.
1. Встанет утром он с постели:
«Вы куда рубашку дели?
Где ботинки? Где носок? »
Есть у вас такой сынок? (Родители отвечают…)
2. Сам кроватку застелил,
И цветочки сам полил,
Маме стол накрыть помог…
Есть у вас такой сынок? (Родители отвечают…)
3. Все игрушки раскидала
И кричит: «Ой, я устала!
Прибираться не могу, я вам завтра помогу!
Не хочу и точка!
Есть у вас такая дочка? (Родители отвечают…)
4. А другие дочки – чудо! Перемыли всю посуду,
Накормили Мурку-кошку, хотя сами еще крошки,
Трудятся, стараются… Вам такие нравятся? (Родители отвечают…)
Ведущая. Мы веселье продолжаем, поиграть всех приглашаем.
Проводится игра «Найди свою маму»
(Участие принимают все мамы и дети. Сначала играют девочки с мамами, потом мальчики. Дети внутренний круг, мамы – внешний. Под музыку все идут по кругу (мамы в одну сторону, дети в другую), по окончании — дети ищут свою маму. 1 раз – дети ищут мам, затем мамы ищут детей).
Ведущий. -А теперь на стульчики пройдите и немножко отдохните.
Карлсон. -Молодцы, дети, вы очень весело играли.
Я бы тоже повеселился с вами, вот только что-то приболел.
Ой, я самый больной в мире человек.
Ведущий. -Что с тобой Карлсон?! Надо, наверное, доктора позвать.
Карлсон. -Что такое? Какого доктора? А еще друзья называются. Мне нужны мои лекарства.
Ведущий.-Ребята, а какие лекарства Карлсону нужны? Кто — нибудь знает?
(Дети. Конфеты, варенье, печенье).
Карлсон.- Вот, вот и побольше!
Ведущий. -Дети, надо спасать Карлсона! А то вдруг и правда заболеет.
Ребята, я ведь совсем забыла, у меня же есть волшебный цветик – семицветик, может быть он нам поможет! Я лепесток зеленый отрываю, что под ним сейчас узнаю!
«Тортик домашний — и праздник, и радость!
Торт — это нежная, вкусная сладость…
Тортик украсит нам вечер любой,
Мам приглашаем испечь нам такой!».

Проводится игра «Приготовим вкусный торт»
(Участники 2 команды по 4 ребенка и 2 мамы. У каждого ребенка в руках по кусочку торта (торт в виде шаблона), дети по очереди подбегают к мамам и отдают кусочки торта, мамы в свою очередь выкладываю торт. Чья мама быстрее справиться с заданием та команда и выигрывает. Игра проводится 2 раза).
Ведущая. Вы ребятки молодцы!!! На стульчики пройдите, сядьте тихо и смотрите.
Вот Карлсон, это тебе мамочки испекли два торта, угощайся, поправляйся!
Карлсон. Вот это да!!! Я таких тортов со свечками никогда не видел! Неужели это все мне?
Ведущий. Тебе, тебе! Угощайся! Вот тебе и ложка большая!
Дает Карлсону огромную хохломскую ложку, Карлсон имитирует, что ест торты.
Карлсон. Ну вот, начинаю поправляться!
Ура! Малыши спасли меня!
Мой моторчик опять весело жужжит!
До свидания, друзья! Я полетел!
Ведущий. Ты что, уже собрался улетать? И не останешься, на нашем празднике?
Карлсон. Праздник? А какой у вас тут праздник? Что еще и варенье, и печенье будет?
Ведущий. Ребята, что за праздник мы отмечаем? (Дети. 8 Марта).
Карлсон. Ух, ты! А что за праздник, без веселых игр?
Ведущая. Лепесток мы розовый отрываем, что под ним сейчас узнаем!
«Чтобы мамы не скучали
В руки мы им краски дали».
Проводится игра «Художница»
(Участвует 4-5 мам. Задача – нарисовать портрет своего ребенка на воздушном шарике. Игра проводится 2 раза).
Карлсон. Вам понравилась моя игра? (Дети. Да). Как же вас красиво мамочки нарисовали, прямо настоящие художницы!- А еще хотите?
Тогда последний лепесточек
Пускай гости оторвут,
И задание седьмое
Наши мамочки прочтут (Одна из мам отрывает лепесток и читает).
«Раз, два, три, четыре, пять
Настало время поплясать».

Проводится веселый танец вокруг Карлсона.
Карлсон: Ой, как я удачно сегодня к вам попал!
Повеселился от души! Но пришла пора прощаться с вами.
До свидания, мои друзья! Улетаю на свою крышу я!
Облетает круг по залу
Все: До свидания Карлсон!
Ведущий.
— Ребята, а праздник наш еще не закончен.
Поздравляем, поздравляем
Наших бабушек и мам!
Мы сегодня им подарим
То, что каждый сделал сам!
— Ребята, возьмите каждый свой подарок и подарите их своим мамочкам и бабушкам!!! (Дети дарят подарки, сделанные своими руками мамочкам и бабушкам).
— А сейчас приглашаю всех мамочек, бабушек и девочек в центр зала, мы награждаетесь памятными медалями.
Дети под музыку дарят мамам и бабушкам подарки.
Ведущий.
Мы хорошо повеселились:
Песни пели, танцевали.
Время быстро пробежало –
Мы нисколько не скучали.
Дарим бабушкам и мамам
Мы букетики улыбок,
Счастья, радости желаем,
Скажем дружно всем «спасибо»!

Список используемой литературы.

1. Болотина Л.Р., Комарова Т.С, Баранов СП. Дошкольная педагогика. — М.: Изд. центр «Академия», 1997.
2. Бадалян Л., Миронов А. Воспитание двигательных способностей. // Дошкольное воспитание. — 1980, №10
3. Бадалян Л., Миронов А. Воспитание двигательных способностей. // Дошкольное воспитание. — 1980, №10
4. Беззубцева И. В дружбе со спортом, Изд.: Гном — 2006 г.
5. Горькова Л., Обухова Л. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий, Изд.: 5 за знания — 2005г.
6. Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М.А. Доронина // Дошкольная педагогика. — 2007. — №4.
7. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1985.
8. Козлова С.А., Куликова Т.Л. Дошкольная педагогика. — М.: Изд. Центр » Академия», 2000.
9. Кириллова Ю.А Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе, Изд.: Детство-Пресс — 2005г.

Опыт работы»Создание эмоционально благоприятного состояния детей на занятиях по физической культуре»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребёнка – детский сад №32»
муниципального образования г. Братска
Презентация опыта работы по теме:
«Создание эмоционально благоприятного состояния детей на занятиях по физической культуре»
Автор – составитель:
Якубовская Полина Александровна
инструктор по физической культуре
МБДОУ«ЦРР – ДС № 32»
(I квалификационная категория)
г. Братск, 2018
Уважаемые коллеги, сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по теме «Создание эмоционально благоприятного состояния детей на занятиях по физической культуре».
Развитие ребенка во многом определяется уровнем его здоровья, наличием физического и психического потенциала. Чем раньше он начнет приучаться к здоровому образу жизни, тем более социально востребованного и трудоспособного человека получит общество.
Формирование здорового образа жизни – это воспитание комплекса разнообразных навыков, правил, умений и знаний, которые дети могут применять на практике. Такой образ жизни создает у них мотивацию и стремление быть здоровыми, ценить хорошее самочувствие, уметь защитить себя и своих сверстников от вредных влияний среды и нежелательных контактов.
Не смотря на то, что работа в данном направлении в образовательных учреждениях ведется достаточно активно, все же заметна тенденция к ухудшению здоровья детей. На детей дошкольного возраста влияют следующие факторы:
 гиподинамия;
 несоблюдение режима дня;
 недостаточное время сна;
 нерациональное питание;
 избыток или недостаток массы тела;
 отсутствие закаливания;
 компьютерная зависимость;
 снижение двигательной активности;
 хронические заболевания;
 экологическая обстановка;
Гармоничное развитие детей дошкольного возраста, предполагает не только определенный уровень развития знаний и умений, но и обязательно достаточно высокий уровень развития его эмоциональной сферы.
Эмоции играют большую роль в формировании у ребенка способов и приемов овладения деятельностью. Эмоции выполняют оценочную роль, побуждают ребенка к деятельности, влияют на накопление и актуализацию его опыта, а также принимают участие в становлении любой творческой деятельности. Под эмоциями понимается переживание собственного состояния.
Все эмоции можно распределить на две большие группы, т.е. положительные и отрицательные. Наиболее острые и устойчивые отрицательные эмоции ребенок испытывает при негативном отношении к нему окружающих людей. Отрицательные эмоции выступают в виде различных переживаний: разочарования, обиды, гнева, или страха. Они могут проявляться ярко и непосредственно в речи, мимике, позе, движениях, поступках. Эмоции ребенка — это “послание” окружающим его взрослым о его состоянии.
Дети с 3-х лет уже в состоянии распознавать свое внутреннее эмоциональное состояние, эмоциональное состояние сверстников и выразить свое отношение к ним, т.е. ребенок дошкольник отлично понимает, что его друг расстроен, обижен или испуган. Благодаря этому эмоции участвуют в формировании социальных взаимодействий и привязанностей.
Эмоциональное неблагополучие может привести к психоэмоциональному напряжению и различным нарушениям поведения.
Чтобы помочь ребенку справиться с современными нагрузками; с неуравновешенным, импульсивным поведением, характерное для быстро возбудимых детей или наоборот, для застенчивых и неуверенных в себе детей; для детей с наличием каких — либо страхов педагогу необходимо быть крайне внимательными к эмоциональному состоянию каждого дошкольника, адекватно интерпретировать его поведение, понимать причину душевного дискомфорта и выбирать наиболее эффективную форму воздействия в конкретной ситуации.
Ведь проблема заключается в том, что дошкольный возраст в развитии ребенка является периодом, когда закладывается фундамент его здоровья, которое ребенок должен сознательно беречь и приумножать, но дети дошкольного возраста в силу своих психологических особенностей не могут осознанно контролировать свои действия. Проблема предупреждения и профилактики психоэмоциональных нарушений у детей в настоящее время стоит особенно остро.
Поэтому приступив к углубленному изучению данной темы, я поставила перед собой следующую цель и задачи.
Цель: создание условий для организации работы по профилактике эмоциональных нарушений и развитию коммуникативных качеств на занятиях по физической культуре.
Задачи:
1. Обучить детей способам снижения мышечного напряжения, снятия тревожности и релаксации.
2. Развивать у детей умения осознавать свои эмоции и распознавать настроение сверстников.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Наиболее эффективным методом профилактики является игровая деятельность. Вся жизнь детей насыщена игрой. Игровые упражнения базируются на принципах развивающего обучения, методы и организация которых опираются на закономерности развития дошкольника. Игра – это психологически комфортная деятельность детей, которая предполагает: снятие всех стрессовых факторов: раскрепощенность, развитие творческой активности. Они создают атмосферу безопасности и снимают эмоциональное напряжение у детей.
Один из методов ее решения – включение в деятельность детей игр, заданий, упражнений, игровых приемов, направленных на снятие напряженного состояния, релаксацию и развития коммуникативных навыков ребенка.
Следуя из собственного опыта, могу сказать, если систематически использовать на занятиях физической культурой сюжетно – игровые приемы, упражнения для развития коммуникативных навыков, упражнения на дыхание и релаксацию, музыкальное сопровождение, сюрпризные моменты, упражнения для профилактики эмоциональных нарушений, то у дошкольника снижается психоэмоциональное напряжение, создается благоприятная предпосылка к сохранению и укреплению здоровья.
При подборе физических упражнений обязательно учитываю
возрастные особенности и индивидуальные качества, возможности ребенка и на их основе определяю посильные для него задания. Так же большое значение имеет использование музыкального сопровождения, которое помогает обеспечить включение ребенка в процесс сохранения и укрепления своего здоровья.
Немаловажным в системе здоровьясбережения дошкольников считаю сотрудничество с родителями. В моей работе мне помогает педагог – психолог, который проводит беседы о состоянии душевного равновесия ребенка, о положительном эмоциональном состоянии. Проводит индивидуальную работу с родителями детей, эмоционально закрепощенных, испытывающих трудности в социально – психологической адаптации.
Сейчас я познакомлю Вас с теми играми и приемами из собственного опыта работы по данной теме, которые особенно любимы детьми.
«Сухой дождь».
Это атласные ленты, которые закреплены в дверном проеме. Дети, входя и выходя из зала, проходят сквозь «сухой дождь». Если вы ходите активизировать деятельность организма и дать позитивный настрой, то используйте теплые тона. Обычно «теплый сухой дождь» используется при входе в спортивный зал. Если вы хотите наоборот успокоить ребенка, снять внутренне напряжение используйте холодные тона, так называемый «холодный сухой дождь». Для разнообразия и проявления дополнительного интереса у детей осенью можно пришить к лентам листочки, зимой снежинки, а весной и летом – цветы. Дети во время прохождения могут остановиться, сделать глубокий вдох – выдох и проходить дальше. Так же можно использовать и другие приемы, например:
 «Розовые очки» (детям предлагается надеть розовые очки по очереди и посмотреть на мир другими глазами, на мир где нет ссор, обид и т.п.);
 «Веселый звоночек» (при входе каждому ребенку предлагается позвонить в колокольчик, чтобы поднять себе настроение или настроение своему другу);
 «Превращалка» (дети пролезают через обруч и сразу же превращаются в какого-нибудь сказочного героя или зверя, имитируя характерные ему движения);
 «Ведерко для обид» (у педагога в руках небольшое ведерко, каждый ребенок, проходя мимо, шепчет в кулачек свою обиду на кого-то, или избавляется от плохого настроения и сбрасывает это из кулачка в ведерко);
 «Веселая шляпа» (каждому ребенку на голову одевается шляпа на несколько секунд, которая заполняет его голову хорошими, добрыми мыслями и веселым настроением).
Упражнения для профилактики эмоциональных нарушений.
Для профилактики эмоциональных нарушений используем следующие игры, такие как:
 «Бокс» (для мальчиков) – для снятия зажимов в теле и сброса негативной энергии. Перед выполнением упражнения детям необходимо объяснить, что в жизни бывают ситуации, когда кто-то может разозлить, и появляется желание ударить этого человека. Хороший способ избежать этого, а также дать выход злости и агрессии – боксирование. Каждому мальчику предлагается вспомнить подобный случай и ударить по «груше» несколько раз правой и левой руками. Затем можно спросить, стало ли после этого легче.
 «Капризки» (для девочек) – цель та же, что и при выполнении упражнения «Бокс». Лежа на мате, бить по нему руками и ногами, желательно с криком. Как показала практика, после этого упражнения склонные к капризам девочки меньше капризничают.
 «Катание на фитболе» — для полного расслабления. Упражнение выполняется под релаксационную, «космическую» музыку.
 Упражнение «Кричалки – топталки». Дети берут в руки пластиковые одноразовые стаканчики. Подносят их ко рту и, изобразив злость, «выкрикивают» её в стаканчик. Затем ставят его на пол вверх дном и топчут ногой.
Упражнения для развития коммуникативных навыков. Их можно разделить на:
— индивидуальные – направленные на невербальное выражение состояний и отношений;
— парные – помогают детям стать более открытыми по отношению к партнеру, почувствовать, понять и принять его;
— групповые – формируют навыки взаимодействия в коллективе через организацию совместной деятельности. Это всевозможные игры на сближение, общение детьми между собой.
Например, такие как: «Здравствуйте» — где детям предлагается поздороваться разными способами или полюбившаяся игра «Шариковая дискотека» — где дети делятся парами, и разными способами зажимают воздушный шар (руками, животами, лбами, коленями). Задача детей под веселую музыку выполнять разные движения, не уронив шарик. К тому же всем известно, что воздушные шары доставляют детям огромное удовольствие.
Дыхательные упражнения и упражнения на релаксацию. Дыхательные упражнения (можно использовать методику А.Н. Стрельниковой) проводятся с целью улучшения ритмирования организма, развития самоконтроля и произвольности. Единственным ритмом, которым произвольно может управлять человек, является ритм дыхания и движения. Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением. Особенно эффективны дыхательные упражнения для профилактики детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
Например, после работы с мячом можно провести игру «Насосы». Дети зажимают мяч между ног, в руках держат насос, и, имитируя движения, накачивают мяч. Поднимая руки вверх, дети делают вдох через нос, опуская руки вниз – делают выдох через рот с произношением звука «ш». Упражнение «Горячий чай» очень нравится детям. У каждого ребенка в руках стаканчик и ребенок представляет, что в нем горячий чай с каким-либо вкусом. Прежде чем чай выпить дети его остужают. Делают глубокий вдох и дуют на поверхность стаканчика. К тому же в этом упражнении у детей развивается воображение и фантазия. При проведении релаксации нужно учитывать следующие моменты:
 спокойный голос;
 успокаивающая музыка;
 тихая, спокойная обстановка;
 закрытые глаза;
 различные позы;
 спокойный выход из состояния;
 дать детям возможность продолжить релаксацию, если им хочется;
Релаксация позволяет создать необходимые условия для рефлексии ребенком ощущений и навыков, приобретенных в ходе занятия.
Один из вариантов проведения релаксации, использование цветных ковриков. Для гиперактивных детей – спокойные тона, например зеленого, голубого цвета, а для пассивных детей наоборот нужно использовать яркие цвета. Дети ложатся на них и отдыхают под спокойную музыку.
Таким образом, чем больше мы будем использовать игр и приемов на создание у детей эмоционально благоприятного состояния, тем больше позитива получат наши дети. Они научаться управлять своими чувствами и эмоциями, пребывать в хорошем настроении и относиться ко всем с добротой, уважением и взаимопониманием.

Конспект занятия

МБДОУ «ДС № 25» г. Братск Иркутской области

Комарова Ольга Владимировна инструктор по ФК

Скачать сертификат

Конспект занятия

«По тропинкам озера Байкал»

( для детей старшей  и подготовительной группы)

Цель: Создать условия для двигательной активности воспитанников.

Задачи:

 Образовательные:

—    Совершенствовать технику основных видов движений: бег, лазание, прыжки, добиваясь естественности, лёгкости и точности, через применение фитнес – технологий. Познакомить детей с природой озера Байкал.

Развивающие:

—      Развивать физические качества (скорость, силу, выносливость, координацию). Упражнять в координации работы рук и ног в выполнении упражнений на степ – платформе.

—      Развивать способность испытывать эстетическое удовольствие от изящно выполненных движений.

—      Развивать интерес к природе родного края.

Воспитательные:

 —      Воспитывать у детей стремление к систематическим занятиям физкультурой, потребность в здоровом образе жизни.

—     Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, самостоятельность.

Оборудование:  интерактивная доска, слайды про Байкал, синие ленты по количеству детей, массажные дорожки разных размеров, степ – платформы  по количеству детей, наклонная доска, мат, гимнастическая скамейка, мягкий модуль «дуга», туннель из ткани, белая борода для Байкала, карточки игрового стретчинга. Музыка «Семь гудков», «У похода есть начало».                                  

 

Ход занятия:

Вводная часть.

Ребята сегодня мы с вами отправимся путешествовать, а вот куда отгадайте.

Сибири сокровище — синий кристалл!
А имя у озера-моря*…
(Байкал)

Правильно  ребята это Байкал – жемчужина Сибири.

Путь нам предстоит не простой, ждут нас впереди и скалы высокие и тропинки узкие и извилистые, и красоты Байкала необыкновенные. А перед дорогой надо размяться и подготовиться физически, чтобы не страшны были нам трудности.

  • Маршировка по кругу
  • Ходьба на носках
  • Ходьба на пятках
  • Ходьба на внешней стороне стопы
  • Ходьба на внутренней стороне стопы
  • Бег по залу со сменой направления по сигналу

Проводится разминка под музыку «У похода есть начало», на степ – платформах.

  • Поочередное вхождение на степ правой и левой ногами;
  • Полное вхождение на степ обеими ногами;
  • Повороты на месте вокруг себя на степе влево и право;
  • Приставной шаг со степа по сторонам, одна нога выносится на каблук или с небольшим ударом остается на степе. Исполняется в обе стороны;
  • Поворот на степе вокруг себя в обе стороны с быстрым выбросом ног вперед;
  • Схождение со степа одной ногой назад, в сторону, вперед. Исполняется с обеих ног;
  • Хождение вокруг степа, поднятие на степ с боку в медленном темпе, схождение со степа в бок в медленном темпе, прыжок с разворотом корпуса;
  • Подбивочка из стороны в сторону на степе, схождение со степа одной ногой, другая остается на степе.

Звучит музыка (звук мотора самолета).

— Ребята нас ждет самолет, быстрее садимся и отправляемся в полет. (Заставка самолета на интерактивной доске с видом Байкала сверху).

Основная часть:

 «Выбор маршрута» ( на интерактивной доске расположена карта Байкала, дети совместно с инструктором выбирают маршрут и ставят флажки)

Первый маршрут: преодоление горных троп с выходом на залив острова Ольхон и знакомство с легендой о Шаман камне.

 — ходьба по извилистым и разнообразным массажным дорожкам

— ходьба по наклонной доске,  спрыгивание с нее с приземлением на две ноги на мат.

Привал: на слайде вид Шаман – камня; инструктор рассказывает легенду о старике Байкале и его непослушной дочери Ангаре.

Жил богатырь по имени Байкал. И была у него дочь по имени Ангара. Также у Байкала было 336 сыновей, которых он держал в ежовых рукавицах. Суровый отец заставлял сыновей трудиться не покладая рук. Они топили снега и ледники и гнали хрустальную воду в одну большую котловину. То, что они с таким трудом добывали, проматывала их сестра. Ангара растрачивала собранное на наряды и разные прихоти.
Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов, что живет за горами красавец Енисей. Узнав о его красоте и силе, она полюбила его всем сердцем. Но Байкал прочил ей в мужья старого Иркута. Еще строже стал стеречь старик дочь: заточил её в хрустальный дворец на дне подводного царства. Ангара плакала и просила богов помочь ей. Сжалились боги над пленницей и повелели ручьям и рекам размыть хрустальный дворец. Ангара вырвалась на свободу и бросилась бежать по узкому проходу в скалах.
От шума проснулся старый Байкал и бросился в погоню. Но куда ему было угнаться за молодой дочкой! Все дальше убегала Ангара, и тогда разъяренный Байкал метнул в беглянку каменную глыбу, но не попал. Так и осталась с тех пор лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и называют ее Шаманским Камнем.

Второй маршрут: изучение пещер и туннелей озера Байкал.

— лазание под дугу на четвереньках, прогибая спину, не касаясь дуги головой.

— лазание на четвереньках в «туннель»

— ползание под гимнастическую скамейку пластунским способом

Привал: знакомство детей с БАМ (слайды строительства и туннелей БАМ).

Одна из крупнейших железнодорожных магистралей в мире[1]. Основной путь Тайшет — Советская Гавань строился с большими перерывами с 1938 года по 1984 год. Строительство центральной части железной дороги, проходившее в сложных геологических и климатических условиях, заняло более 12 лет, а один из самых сложных участков: Северо-Муйский был введён в постоянную эксплуатацию только в 2003 году.

Трасса дороги пересекает 11 полноводных рек, семь горных хребтов; более 1 000 км пути проложено в районах вечной мерзлоты, высокой сейсмичности. На трассе дороги пробито восемь тоннелей, построено 142 моста, более 200 железнодорожных станций и разъездов.

Подвижная игра «Байкал и Ангара» — по принципу «Замри-отомри» под музыку «Семь гудков».

Правила: Один ребенок – Байкал, остальные река Ангара у них в руках голубые ленты. Под музыку Ангара бегает, танцует, под гудки замирает, кто пошевелился того забирает Байкал и уводит к себе на стульчики. Побеждают те, кто ни разу не нарушил правило.

Игра малой подвижности «Веселая зарядка»

Правила: на карточках изображены позы игрового стретчинга («Карусель», «Самолет» и т.д). Играющие встают в круг на расстоянии друг от друга. Педагог говорит:

Нам полезно без сомнений

Все, что связано с движеньем.

Вот поэтому, ребятки,

Сделаем сейчас зарядку.

Дети начинают движения по кругу друг за другом под ритмичные удары в бубен. По команде педагога «Стоп» они останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга и принимают позу игрового стретчинга, изображенную на карточке, которую показывает педагог.

Ну а теперь ребята нам нужно вернуться обратно в детский сад.

Итак мы отправляемся в полет.

Дыхательная гимнастика «Самолет»

И.п.: стоя, руки разведены в стороны ладонями кверху.

Посмотрите в небеса,

Самолет там, как оса.

«Ж-ж-ж-ж», — самолет                            Повороты в стороны со звуком «ж»

И машет крыльями.

Ребята, в полет!

Полетай-ка с нами!                                Делают вдох, опускают руки – выдох.

 

Вот и подошел наш поход к концу, мы показали себя сильными, ловкими и очень умелыми путешественниками. Ну а теперь последнее испытание, кто быстрее сориентируется на местности.

Игра, на внимание « Кто быстрее построится?»

По сигналу дети бегут к своим местам и строятся в колонну по одному.

Заключительная часть. Под марш дети проходят круг.

Мастер- класс » Использование интерактивных игр в физкультурно- оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста»

Автор: Лебедева Татьяна Николаевна инструктор фк,  МБДОУ «ДСОВ №106» г. Братск.

Цель: Представить педагогам эффективные приемы в физкультурно — оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста на основе использования интерактивных игр.
Задачи:
• Обосновать необходимость поиска и разработки новых форм работы с детьми дошкольного возраста сохранению и укреплению психического и физического здоровья детей дошкольного возраста.
• Представить новую форму работы с детьми (на примере интерактивных игр)
• познакомить с нетрадиционным оборудованием.
• Активизировать самостоятельную работу слушателей.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. И для начала я предлагаю Вам познакомимся. Давайте встанем в круг. Сейчас каждый по кругу назовет свое имя, и то, c какой игрушкой он себя ассоциирует”, говоря так “Меня зовут …. И я похожа …” (мяч)
Мы узнали, как всех нас зовут, и теперь давайте поздороваемся со всеми.
• Разминка «Поздороваемся». Я предлагаю образовать круг и разделиться по считалки: «японцы» и «африканцы». Итак, посчитались и теперь каждый идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»:те, кто на «японцев» — вы кланяетесь, те, кто на «африканцев» — вы ударяете друг друга по ладошкам.
Пожалуйста, присаживайтесь.
Сегодня мы хотим поделиться опытом работы нашего дошкольного учреждения по теме: «Использование интерактивных игр в физическом развитии старших дошкольников»
• Актуальность
Ни для кого, ни секрет, что с каждым годом возрастает количество детей, не имеющих устойчивой мотивации к сохранению и укреплению своего здоровья; у ребёнка с малых лет нет правильного отношения к своему здоровью и чувство ответственности за него. В 70% если предложить ребенку компьютерную игру или мяч, он, несомненно, выберет компьютер. Да и в детском саду несколькими занятиями по физкультуре невозможно восполнить количество движений необходимых для полноценного физического развития ребенка. Время не стоит на месте, мы ищем новые формы, методы, пути развития и совершенствования физически активного ребенка.
Одним из решения данных вопросов для нашего дошкольного учреждения являетсяиспользование интерактивных форм в физическом развитии дошкольников.
Само слово «интерактивность» пришло к нам из латинского языка от слова interactio, что подразумевает inter – «взаимный, между» и действие . То есть взаимодействовать друг с другом.
Это игры, которые позволяют обучить детей навыкам работы в команде, лидерству, общению, принятию решений и разрешению задач, наработать навыки взаимной помощи друг к другу, способность чувствовать себя уверенным, целеустремленным. Сформировать, закрепить навыки основных движений, развить физические качества, такие как ловкость, быстрота, выносливость.
В нашем детском саду интерактивные игры  проводятся в старших возрастных группах, на территории детского сада, в групповых и специализированных помещениях.
Так как в содержание мероприятия включены разные виды деятельности, участниками мероприятия могут быть музыкальные руководители, педагог-психолог, педагог дополнительного образования, инструктор ФК, воспитатели группы, родители.
• Ассоциативный постер
Так как мы все с вами педагоги — практики я предлагаю вместе подумать и создать совместный ПОСТЕР (это объявление, плакат, афиша) на тему «Интерактивные формы физического развития дошкольника».
Обратите внимание на слайд
Для этого вам надо будет ответить на вопросы: КТО? ЧТО? КАК? ГДЕ? КОГДА? ЗАЧЕМ? мы можем организовать интерактивные формы физического развития дошкольника.
Вы можете выражать свои мысли — ассоциации, идеи, гипотезы, трактовки и фиксировать их на листе бумаги с помощью слов, значков, рисунков и т.д. .
Обсуждение постера.
Вывод: у нас получился интересный постер интерактивных форм, думаю многие из вас применяют их на практике.
Сегодня мы хотели представить вам интерактивные формы физического развития, которые мы используем в нашем дошкольном учреждении.
• Во-первых, это игры с нестандартным оборудованием, которые позволяют взаимодействовать друг с другом, направленные на развитие командных качеств, закрепление основных движений.
Для организации и проведения интерактивных игр мы вместе с инструктором по физической культуре изготовили специальное оборудование как для игр в спортивном зале, так и для игр в группе, вот, например, удочка (показать), перекати мячик, полотно «звезды». Совместно с детьми мы рассматриваем пособия, и дети самостоятельно выдвигают идеи какие задания можно выполнить — это может быть и метание, и прыжки, и лазание. Данные игры можно проводить ежедневно.
Также одной из форм интерактивных игр: является
• Детский тимбилдинг. Определение и возможности игры представлены на слайде.
• Тимбилдинг (англ. Teambuilding) — построение команды или командообразование – мероприятия игрового, развлекательного и творческого характера, направленные на улучшение взаимодействия между участниками, повышение сплоченности детского коллектива.
Данная игра открывает возможности для:
— повышения уровня взаимодействия между членами команды;
— развития сплоченности коллектива;
— оттачивания навыков решения нестандартных задач;
— повышения мотивации на достижение коллективных целей.
Иными словами, детский тимбилдинг — это не просто спортивно-развлекательное мероприятие, направленное на веселое времяпрепровождение. Это целенаправленные задания в ненавязчивой игровой форме, которые призваны сплотить детский коллектив, научить ребят разговаривать и договариваться между собой, дружить и поддерживать друг друга, обучить взаимопомощи и взаимовыручке.
Зимой в нашем детском саду для детей была организованаигратимбилдинг «В царстве Снежной королевы»», где дети активно строили снежную башню, проходиличерез лабиринты, искали таинственные сосуды», передвигались всей командой через Зимнюю переправу. Также детский тимбилдинг проводим не только в зимнее время, но и в летнее, например, игра «В поисках Сокровищ», где дети искали сокровища старого флинта, находили выходы из лабиринтов.
Мы разработали методичку для педагогов «Организация интерактивных игр», сделали подборку для педагогов со сценариями, играми и упражнениями для проведения тимбилдинговых мероприятий. Наши родители не остаются в стороне, т.к. являются активными участниками и помощниками в мероприятиях, для них был разработан информационный блок по теме: «Интерактивные игры».
Следующая форма, с которой мы хотели вас познакомить это

• Оздоровительный терренкур
Оздоровительный терренкуры – это специально организованные маршруты для детей по территории ДОУ с посещением зоны игр на асфальте, центров познавательно-исследовательской деятельности, прохождением экологических и оздоровительных троп.
Задачи образовательного терренкура представлены на слайде:
— упражнение детей в основных движениях;
— развитие у них выносливости, ловкости, координации движений, навыков самоорганизации;
— воспитание любознательности, ответственного отношения к прогулкам на природе, чувства коллективизма, взаимопомощи.
Содержание терренкура зависит от выбранной тематики, времени года.
Переходя в процессе передвижения по маршруту терренкура от одной «станции» к другой, дети проводят опыты, исследования, повторяют счет, составляют устные рассказы, изучают свойства растений, занимаются физическими упражнениями, играют в подвижные игры и игры на асфальте. Например, станция «Метеостанция» — Цель – обучение детей наблюдению за изменениями состояния погоды, анализировать и делать выводы. «Спортивная станция» Цель: развитие двигательной активности детей, воспитание дружеских отношений.
Структура пеших прогулок представлена на слайде:
— сбор и движение до следующей «станции» маршрута;
— остановку, привал, познавательно-исследовательскую, игровую деятельность детей и взрослых;
— комплекс оздоровительных игр и физических упражнений;
— самостоятельную деятельность детей;
— сбор и возвращение в детский сад.
Нами были разработаны маршруты образовательного терренкура на территории детского сада, внутри детского сада, таким образом педагогу не обязательно составлять конспект занятия, он вполне может воспользоваться маршрутом образовательного терренкура.
Такие активные мероприятия мы не можем использовать постоянно, т.к. они требуют подготовки. А в повседневной жизни в свободной время мы используем интерактивные игры, элементы тимбилдинга.
Первые наработки на данном этапе показали, что в процессе внедрения в практику интерактивных форм взаимодействия с детьми наблюдается:

— у детей наблюдается активизациядвигательной деятельности;
— дети проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, планируют свои действия и оценивают результаты;
— дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместной деятельности.
— созданы условия для развития инициативы детей в различных видах деятельности.

• А сейчас мы предлагаем вам посмотреть видеоролик, где представлены варианты интерактивных игр с детьми (видео).

Таким образом, интерактивные игры становятся отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, увлекательным, игровым.

И теперь я предлагаю Вам попробовать проиграть интерактивные игры на практике вместе с нами.
• Практические игры с оборудованием.
1. «Космическое поле»
2. «Минное поле»
3. «Лейся, лейся ручеек»
Таким образом, с использованием интерактивных игр дети стали физически активными, инициативными, сплоченными и активно взаимодействующими друг с другом.
Рефлексия: Я предлагаю, вам выбрать символы, которые наиболее
соответствуют вашему настроению после прослушанного мастер- класса.

Учитель здоровья. «Средство самоконтроля на уроках физической культуры в начальной школе».

Обмен опытом :
Учитель физической культуры МБОУ «СОШ №11»
Кабакова Татьяна Владимировна
Ангарск 2018

Скачать сертификат

Средство самоконтроля на уроках физической культуры в начальной школе.
Актуальность:
Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации), должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования в начальном звене школы
Основными требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по физической культуре ФГОС НОО
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Цель: Самоконтроль как регулярные наблюдения за состоянием своего здоровья, физическим развитием и физической подготовкой, оценивая свои способностей.
Для достижения поставлены следующие задачи:
• Повысить мотивацию к физическому развитию;
• Контролировать свои способности
• По итогам самооценки, ставить дальнейшие задачи.

Самоконтроль – это система наблюдений занимающегося за состоянием своего здоровья, физическим развитием, функциональным состоянием, физической подготовленностью, переносимостью физических нагрузок, влиянием на организм занятий физическими упражнениями и спортом.
Задачи самоконтроля:
1) расширить знания о физическом развитии;
2) приобрести навыки в оценивании психофизической подготовки;
3) ознакомиться с простейшими доступными методиками самоконтроля;
4) определить уровень физического развития, тренированности и здоровья, чтобы скорректировать нагрузку при занятиях физической культурой и спортом.
Для того чтобы обеспечить контроль за уровнем физической подготовленности, необходимо, прежде всего, периодически контролировать состояние физических качеств: выносливости, мышечной силы, быстроты движений, гибкости и ловкости. Данный контроль мы выполняем в начале учебного года и в конце учебного года. Данные фиксируются в тетради, рассчитанной на весь период начального образования, начиная со 2 класса, так как в 1 классе дети не умеют писать. Во втором классе чертим таблицу в дневнике самоконтроля и фиксируем свои нормы, оцениваем себя по таблице результатов под руководством учителя. Учитель фиксирует в своей таблице норматив каждого обучающегося.
На каждый класс своя таблица результатов.
1 класс. Учебные нормативы и испытания по усвоению
навыков, умений, развитию двигательных качеств


п/п Нормативы; испытания. 1 класс
«5» «4» «3»
1 Бег 30 м (сек.) м 5,6 7,3 7,5

д 5,8 7,5 7,6
2 Бег 1000 м (мин,сек.) м + + +
д + + +
3 Челночный бег 3х10 м (сек.) м 9.9 10.8 11.2
д 10.2 11.3 11.7

4 Прыжок в длину с места (см) м 155 115 100
д 150 110 90
5 Выносливость 6 мин. бег м 1100 730 700
д 900 600 500
6 Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) м + + +
д + + +
7 Отжимания (кол-во раз) м + + +
д + + +
8 Подтягивания (кол-во раз) м 4 2 1
9 Гибкость наклон вперёд из положения сидя д 9+ 3 1-
д 11.5+ 6 2-

10 Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) д + + +
м + + +
11 Прокачка таза д + + +
м + + +
12 Приседания (кол-во раз/мин) м + + +
д + + +
13 Многоскоки- 8 прыжков м. м
д
14 Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и левой ноге (кол-во раз). м
д
15 Ходьба на лыжах 1 км. + + +

2 класс. Учебные нормативы и испытания по усвоению
навыков, умений, развитию двигательных качеств .

п/п Нормативы; испытания. 2 — класс
«5» «4» «3»
1 Бег 30 м (сек.) м 5,4 7.0 7,1
д 5.6 7.2 7,3
2 Бег 1000 м (мин,сек.) м + + +
д + + +
3 Челночный бег 3х10 м (сек.) м 9.1 10.0 10.4
д 9.7 10.7 11.2

4 Прыжок в длину с места (см) м 165 125 110
д 155 125 100
5 Прыжок в высоту, способом «Перешагивания» (см) м 80 75 70
д 70 65 60
6 Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) м 70 60 50
д 80 70 60
7 Бег 60 м. (сек.). м 10 8 6
д 8 6 4
8 Подтягивания (кол-во раз) м 4 2 1
9 Гибкость наклон вперёд из положения сидя м Коснуться лбом
д
10 Метание т/м (м) м 15 12 10
д 12 10 8

11 Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) м 23 21 19
д 28 26 24
12 Прокачка таза м 23 21 19
д 28 26 24
13 Приседания (кол-во раз/мин) м 40 38 36
д 38 36 34
14 Многоскоки- 8 прыжков (м.) м 12 10 8
д 12 10 8
15 Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и левой ноге (кол-во раз). м 2 3 1
д 4 2 1
16 Ходьба на лыжах (1 км.) + + +

3 класс. Учебные нормативы и испытания по усвоению навыков, умений, развитию двигательных качеств .

п/п Нормативы; испытания. 3 класс
«5» «4» «3»
1 Бег 30 м (сек.) м 5,1 6,7 6,8
д 5,3 6,9 7,0
2 Бег 1000 м (мин,сек.) м + + +
д + + +
3 Челночный бег 3х10 м (сек.) м 8.8 9.9 10.2
д 9.3 10.3 10.8

4 Прыжок в длину с места (см) м 175 130 120
д 160 135 110
5 Прыжок в высоту, способом «Перешагивания» (см) м 85 80 75
д 75 70 65
6 Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) м 80 70 60
д 90 80 70
7 Бег 60 м. (сек.). м 13 10 7
д 10 7 5
8 Подтягивания (кол-во раз) м 5 3 1
9 Метание т/м (м) м 18 15 12
д 15 12 10
10 Гибкость наклон вперёд из положения сидя м 7,5 3-5 2
д 13 10-12 6-9

11 Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) м 25 23 21
д 30 28 26

12 Прокачка таза м 25 23 21
д 30 28 26
13 Приседания (кол-во раз/мин) м 42 40 38
д 40 38 36
14 Многоскоки- 8 прыжков м. м 13 11 9
д 13 11 9
15 Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и левой ноге (кол-во раз). м 6 4 2
д 5 3 1
м 8.00 8.30 9.00
16 Ходьба на лыжах 1 км. д 8.30 9.00 9.30

4 класс. Учебные нормативы и испытания по усвоению навыков, умений, развитию двигательных качеств

п/п Нормативы; испытания. 4 класс
«5» «4» «3»
1 Бег 30 м (сек.) м 5,0 6,5 6,6
д 5,2 6,5 6,6
2 Бег 1000 м (мин,сек.) м 5.50 6.10 6.50
д 6.10 6.30 650
3 Челночный бег 3х10 м (сек.) м 8.6 9.5 9.9
д 9.1 10.0 10.4

4 Прыжок в длину с места (см) м 185 140 130
д 170 140 120
5 Прыжок в высоту, способом «Перешагивания» (см) м 90 85 80
д 80 75 70
6 Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) м 90 80 70
д 100 90 80
7 Бег 60 м. (сек.). м 16 14 12
д 14 11 8
8 Подтягивания (кол-во раз) м 5 3 1
9 Метание т/м (м) м 21 18 15
д 18 15 12
10 Гибкость наклон вперёд из положения сидя м 7,5 3-5 2
д 13 10-12 7-9

11 Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) м 28 25 23
д 33 30 28
12 Прокачка таза м 28 25 23
д 33 30 28
13 Приседания (кол-во раз/мин) м 44 42 40
д 42 40 38
15 Многоскоки- 8 прыжков м. м 15 14 13
д 14 13 12
16 Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и левой ноге (кол-во раз). м 7 5 3
д 6 4 2

Примерная таблица дневника самоконтроля во 2-4 классах с разными результатами, на примере мальчиков.

№ п/пНазвание нормативаЕдиница

измерения

РезультатОценка,

знак ГТО

Задачи
1Бег 30 сек. м.6.11 3Повышать результат систематическими тренировками.
2Гибкость (наклон вперёд из положения сидя)См.3Серебряный Продолжать отрабатывать гибкость.
3Подъем туловища из положения лежа на спинекол-во раз/мин.40 ЗолотойПоддерживать тренировку на пресс

Обучающиеся контролируют физические способности, оценивают и ставят себе цели. Если у кого то очень хорошие физические данные- ребенок не останавливается на этом и продолжает за этим следить. Нацеливает себя на дальнейшее улучшение результатов. Результаты обучающегося отслеживаются и родителями, что дает эффективное физическое развитие. Родители детей с недостаточной физической подготовленностью, сами выходят на учителя и оговаривают проблемы физического развития. Что дает эффективный результат.
Показатели физических нормативов в виде графиков за 3 года.

Работая с дневником самоконтроля. На уроках физической культуры я, должна не только научить правильно выполнять упражнения и действия, но и контролировать свои действия. Оценивать значимость того или иного упражнения. Научив ребенка оценивать свои способности, ребенок начинает осознанно не просто присутствовать на уроке и выполнять те или иные действия, которые ему предлагаю. Он стремится увеличить свои способности, развить потенциал в здоровом образе жизни. Дневник самоконтроля способствует системой физического развития.
За весь период начального образования дети и родители видят свои результаты, учатся их диагностировать. Что способствует дальнейшему физическому развитию каждого. По которым стимулируют своего ребенка на дальнейшее саморазвитие.

Внеклассное мероприятие «Школа молодого бойца»

Анна Павличкова

Раскрыть потенциал обучающихся в области безопасности жизнедеятельности, выработке умений оберегать свою жизнь и здоровье, оказывать само- и взаимопомощь.
Задачи:
• формирование культуры безопасности жизнедеятельности;
• отработка и совершенствование практических навыков и умений поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях;
• привитие навыков оказания первой помощи пострадавшим;
• приобретение социального опыта командного взаимодействия и взаимопомощи;
• профессиональное ориентирование молодежи;
• привлечение родителей к формированию основ семейных ценностей через приобщение к ЗОЖ.

Планируемый результат:
1) Практический – сформированные навыки поведения в экстремальных и ЧС.
2)Нравственный — сформированное чувство необходимости вести ЗОЖ; определение приоритетов в формировании семейных ценностей.
3) Профессионально-ориентированный: самоопределение в профессии.

Место проведения: спортивный стадион МОУ «Тубинская СОШ»
Форма проведения: внеклассное мероприятие, продолжительностью-2 часа
Оборудование: оборудованные этапы, костюмы пожарных, противогазы, Аптечка, шины, складные носилки

Ход мероприятия:
Здравствуйте, дорогие ребята, родители, педагоги и гости нашего праздника. В нашей школе традиционно проходит очень важное и интересное мероприятие «Школа молодого бойца», где каждый из вас сможет показать свои умения, сноровку, физическую подготовку, знания в области безопасности. Где еще вы сможете узнать своих товарищей и самого себя? В соревнованиях раскрываются лучшие качества: выносливость, сила воли, взаимовыручка. Этот главные составляющие здорового образа жизни настоящего гражданина России. А помогут нам в этом наши гости, друзья. Они будут вашими помощниками на этапах. Инструктора вам помогут, расскажут, ответят на ваши вопросы о заинтересовавшем Вас этапе и его оборудовании.

Сегодня с показательными выступлениями к нам пришли ребята — «Зарничники», которые покажут приемы рукопашного боя, приемы тушения огня с помощью огнетушителя.
Из каждого класса формируется 4 группы, представители каждой команды приглашаются на этапы, причем этапы ребята выбирают по желанию и возможностям.
Главная задача инструкторов – научить какому — либо виду деятельности, познакомить с Т.Б. На это отводится 30 мин, за это время могут попробовать надеть противогаз, преодолеть стену, правильно транспортировать больного и т.д. Между классами необходимо провести жеребьевку. Группы расходятся по этапам. В соревнованиях участвует 2 возрастные группы: 5-7 кл, 8-11 и победители из старшей группы соревнуются с родителями.
Начинает первая группа с полосы препятствий (бум, змейка, стена, окно, лестница, пирамида, метание гранаты в цель – 3 попытки), вторая группа начинает после того, как первая к ней подбежит и передаст эстафету.
Второй этап: Пожарная эстафета. Выполнение приемов надевания боевого снаряжения пожарных, развертывание рукава и поражение цели с подачей воды, передача эстафеты
Третий этап: Химическая защита
Преодоление зараженного участка местности (надевание противогазов), транспортировка пострадавшего на носилках, передача эстафеты.
Четвертый этап: ПМП. Оказание ПМП пострадавшему при отравлении угарным газом, переломе, ожоге, наложение повязок, передача эстафеты.
Пятый этап: «Здоровье – всему голова», где ребята должны будут составить слоган на тему ЗОЖ.
Заключительная часть
Все участники выстраиваются, а инструктора подводят итоги каждый на своем этапе. Отмечают лучших «молодых бойцов». Каждый класс номинируют.

Приложение
План
проведения внеклассного мероприятия «Школа молодого бойца» в рамках Всероссийского урока ОБЖ

Этап Ответственный за
проведение этапа Основное содержание этапа Время
Вводная часть Ведущий – учитель ОБЖ Сообщение темы встречи, ознакомление с планом ее проведения.
Инструктаж ответственных и участников игры. 5 мин
Ознакомительная часть Официально приглашенные лица: родители, представители пожарной части п. Тубинский, представители Тубинской врачебной амбулатории, инструктор по спорту п. Тубинский
Представление гостей-инструкторов.

Инструктирование участников по ходу каждого этапа. 10 мин
Основная часть Официально приглашенные лица, обучающиеся, команда «Зарничников» • Демонстрация различных приемов в области пожарной (спасательной) тематики.
• Организация этапов мероприятия
• Показательные выступления рукопашного боя, приемы тушения пожара с огнетушителем Выполнение участниками команд различных элементов на этапах 60 — 90 мин
Заключительная часть Официально приглашенные лица Подведение итогов игры. Награждение. 10-15 мин

Содержание музыкального образования и воспитания детей в дошкольной образовательной организации

Содержание музыкального образования и воспитания детей в дошкольной образовательной организации

Приглашаем педагогов дошкольных организаций пройти курс повышения квалификации по теме «Содержание музыкального образования и  воспитания детей в дошкольной образовательной организации», 72 часа.

Содержание курсовой подготовки:

Модуль 1. Современные аспекты музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста

Модуль 2. Вопросы подбора содержания музыкального образования

Модуль 3. Технологии организации музыкального воспитания и развития детей

Курс является продвинутым уровнем для музыкальных руководителей дошкольных организаций.

Занятия ведет педагог: Кубышкова Ирина Степановна.

Курсы пройдут очно с 18 июня по 23 июня 2018 г. в г. Иркутске на базе Детской музыкальной школы № 10 по адресу: г. Иркутск, ул. Доржи Банзарова, 19, (ост. автобуса № 23 «Ручей»). Начало в 10.00.

Стоимость обучения 3200 руб.

В рамках курсов пройдут мастер-классы музыкальных руководителей. Приглашаем всех желающих выступить с мастер-классом. Каждый выступивший с мастер-классом получает сертификат участника.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки:

Ф.И.О. (полностью)Место работыДолжностьТелефонАдрес электронной почты

Заявки на мастер-классы подавать заранее с указанием названия темы выступления.

Задать вопрос по телефону: 89148702313, Ткачук Елена Анатольевна

Современная методика преподавания ОБЖ в образовательных учреждениях

Современная методика преподавания ОБЖ в образовательных учреждениях

В рамках проекта «Совершенствование деятельности муниципальных и школьных методических служб в современных условиях», Сетевой институт дополнительного профессионального образования проводит курсы повышения квалификации для учителей ОБЖ.

Приглашаем учителей ОБЖ школ и педагогов Безопасности жизнедеятельности СПО пройти курс повышения квалификации по теме «Современная методика преподавания ОБЖ в образовательных учреждениях», 72 часа.

Содержание курсовой подготовки:

Модуль 1.  Научно-методическое сопровождение введения и реализации ФГОС  в школьном курсе ОБЖ/ курсе БЖД системы СПО

Модуль 2. Формирование универсальных  учебных действий  при изучении безопасности жизнедеятельности

Модуль 3. Методические пути эффективной реализации требований ФГОС  через компетентностную модель образования

Модуль 4. Практический модуль. Оценка результатов обучения.

Прохождение программы обеспечит:

— эффективное достижение результатов деятельности в соответствии с принятыми профессиональными и социальными нормами, стандартами, требованиями;

— владение проектировочно-конструктивным компонентом обучения и воспитания, рационального построения педагогом собственной деятельности;

— осуществление организационного компонента учебного процесса с активным включением учащихся, в различные виды совместной деятельности;

— освоение информационно-технологического и исследовательского компонента построения процесса обучения.

Преподаватель: Шавейко Ирина Германовна.

Курсы пройдут очно с 19 июня по 23 июня 2018 г. в г. Иркутске по адресу: г. Иркутск, пер. Черемховский, 1 (ост. автобусов № 3,6,8,11,14,20,16, 23, и др. ост. Чкалова). Начало в 10.00.

Стоимость обучения 3500 руб.

В рамках курсов пройдут мастер-классы учителей ОБЖ. Приглашаем всех желающих выступить с мастер-классом. Каждый выступивший с мастер-классом получает сертификат участника.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки:

Ф.И.О. (полностью)Место работыДолжностьТелефонАдрес электронной почты

 

Заявки на мастер-классы подавать заранее с указанием названия темы выступления.

Задать вопрос по телефону: 89148702313, Ткачук Елена Анатольевна

 

12335