Новый набор инновационных проектов с присвоением статуса «Инновационная площадка»

Уважаемые коллеги!

Приглашаем принять участие в конкурсе заявок на статус инновационной площадки.

Заявки в соответствии с положением принимаются до 1 декабря 2018 г. Решение о присвоении статуса принимается на очном семинаре-совещании

7 декабря 2018 г. Начало в 10.00.

Место проведения: г. Иркутск, ул. Тимирязева, 16.

ПОЛОЖЕНИЕ

об инновационной деятельности  образовательных учреждений

«ЭКОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ»

 

 

  1. Общие положения
    • Настоящее Положение определяет направления и порядок работы в области инновационной деятельности образовательных организациях.
    • Положение разработано в соответствии с приоритетными направлениями государственной политики в области образования, нормативными актами Министерства образования и науки РФ, регламентирующими деятельность образовательных учреждений в условиях инновационной деятельности.
    • Субъекты инновационной деятельности образовательные учреждения, работники сферы образования любой территориальной принадлежности.
    • Инновационная деятельность осуществляется за счет средств образовательных учреждений, а также за счет иных источников, не запрещенных законодательством.
    • Организатором является Общественный Совет регионального партийного проекта «Экология и Здоровье» .
    • Научно-методическое руководство осуществляет ФГБНУ «Научный центр проблем здоровья семьи и репродукции человека».
    • Оператором по работе инновационными площадками является ООО «СЕТЕВОЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ».
  1. Цели и задачи инновационной деятельности

Основной целью инновационной деятельности является повышение качества образования и стимулирование инновационной деятельности в системе образования.

Задачами инновационной деятельности являются:

  • Повышение качества предоставляемых образовательных услуг;
  • Создание условий для поиска эффективных решений актуальных проблем образования в сфере экологии и здоровья.
  • Привлечение педагогов-практиков к инновационной разработке направлений, способствующих повышению качества образования;
  • Содействие распространению передового педагогического опыта и инновационных разра­боток;
  • Создание единой системы мониторинга, экспертизы реализации инновационных проектов;
  • Развитие здоровьесберегающей образовательной среды.
  1. Основные технологии и направления инновационной деятельности

3.1. Разработка и апробация новых подходов в системе образования, способствующих повышению интеллектуального развития, формированию здоровья, развитию социальных компетенций обучающихся и воспитанников, формирование экологической культуры обучающихся;

3.2. Создание и развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений и образовательных систем;

3.3. Разработка и опытная проверка систем оценки качества образования, новых форм и методов управления образованием;

3.4. Апробация и внедрение новых форм, методов, технологий и средств обучения;

3.5. Разработка и апробация новых направлений деятельности образовательных учреждений.

3.6. Основными направлениями являются следующие сферы:

  • охрана здоровья и здоровьесберегающие технологии;
  • коррекционная педагогика;
  • физическая культура и физическое воспитание;
  • экологическое образование.
  1. Обеспечение инновационной деятельности

               Для обеспечения инновационной деятельности создается Экспертный совет, который осуществляет экспертизу и руководство инновационной деятельности.

4.1. Экспертный совет — создается из участников инновационной деятельности и утверждается ежегодно.

 4.2. Экспертный совет является общественным органом Управления инновационной деятельностью, участвующим в выработке управленческих решений в области инновационной  деятельности.

4.3 Материалы по инновационной деятельности выставляются на сайте posidpo.ru.

4.4. Экспертный совет присваивает статус инновационной площадки сроком на 1 год. Далее при положительных результатах инновационной деятельности статус инновационной площадки продлевается экспертным советом. По решению экспертного совета с инновационной площадкой заключается соглашение о инновационной деятельности на 1 год.

  1. Отчеты по инновационной деятельности

5.1. Отчеты по инновационной деятельности предоставляются ежегодно очно и обсуждаются на экспертном совете.

5.2. По результатам отчетности экспертный совет продлевает или приостанавливает статус инновационной площадки.

  1. Статус инновационной площадки

6.1. Статус инновационной площадки позволяет образовательным учреждениям получать научно-методическую поддержку и научное руководство инновационной деятельностью образовательного учреждения.

6.2. Статус инновационной площадки присваивается образовательному учреждению экспертным советом на основании его проекта инновационной деятельности сроком на 1 год,  продляется на основании результатов инновационной деятельности (по результатам отчета).

  1. Заявки на присоединение к инновационной деятельности

7.1. Заявки направляются по адресу: posidpo@gmail.com, тел.89148702313. Заявки принимаются до 1 декабря  2018 г. Далее новые заявки принимаются ежегодно до 1 декабря.

6.2. Отчеты и присвоение статуса инновационной площадки осуществляется ежегодно в первой декаде декабря очно на семинаре-совещании инновационных площадок.

 

  1. Форма заявки на статус инновационной площадки

I . Паспорт учреждения образования

  • образовательное учреждение №…, адрес, телефон, факс;
  • директор, заместитель директора по эксперименту (по науке);
  • руководитель (консультант) – с указанием сферы научной деятельности и интересов (отразить все направления)
  1. II. Тема инновационного педагогического опыта

III. Идея изменений/ гипотеза (в чем сущность инновационной деятельности: в использовании образовательных, информационно-коммуникационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательных процесса, др.)

  1. IV. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
  1. V. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагогов, учебно-методическое обеспечение; финансовое обеспечение; материально-техническое)
  1. VI. Предполагаемый результат изменений, освоения новой технологии (качественное изменение содержания программы; ускорение процесса освоения курса; расширение возможностей дополнительного образования; обеспечение социально-воспитательных эффектов; обеспечение эффектов психического (эмоционального, когнитивного) развития; выведение ребенка из группы риска, нормализация ситуации развития; что-то еще).

VII. Продукт инновационной деятельности (что предназначается для трансляции: проект  образовательной практики, программа, фрагмент программы, методика, что-то еще…

Основные характеристики, показывающие  необходимость и значимость данного продукта для практики образования. Его отличия от существующих аналогов.

 Новизной может считаться новый ракурс рассмотрения проблемы, новая сфера приложения и т.п.)

 

Форма отчета инновационной площадки

I . Паспорт учреждения образования

  • образовательное учреждение №…, адрес, телефон, факс;
  • директор, заместитель директора по эксперименту (по науке);
  • год осуществления инновации;
  • научный руководитель (консультант) – с указанием сферы научной деятельности и интересов (отразить все направления)
  1. II. Тема инновационного педагогического опыта

III.Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, другое)

  1. IV. Идея изменений (в чем сущность инновационной деятельности: в использовании образовательных, информационно-коммуникационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательных процесса, др.)
  1. V. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
  1. VI. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагогов, учебно-методическое обеспечение; финансовое обеспечение; материально-техническое)

VII. Результат изменений, освоения новой технологии (качественное изменение содержания программы; ускорение процесса освоения курса; расширение возможностей дополнительного образования; обеспечение социально-воспитательных эффектов; обеспечение эффектов психического (эмоционального, когнитивного) развития; выведение ребенка из группы риска, нормализация  ситуации развития; что-то еще).Публикации о представленном опыте

VIII. Продукт инновационной деятельности (что предназначается для трансляции: проект  образовательной практики, программа, фрагмент программы, методика, что-то еще…

Основные характеристики, показывающие  необходимость и значимость данного продукта для практики образования. Его отличия от существующих аналогов.

 Новизной может считаться новый ракурс рассмотрения проблемы, новая сфера приложения и т.п.)

  1. IX. Описание инновационной деятельности, инновационного опыта (выполняется в свободной форме, представляет собой фактологическое описание объемом до 1 стр. – 1800-2000 знаков)
  2. X. Ключевые слова (те слова и словосочетания, по которым можно осуществить поиск продукта экспериментальной деятельности в базах данных, гипертекстах, компьютерных сетях, каталогах и т. п.)
  1. XI. Сфера применения полученных продуктов инновационной работы

Современные педагогические технологии, формы и методы взаимодействия в процессе социализации детей с ограниченными возможностями

Записаться на курс

Приглашаем педагогов образовательных организаций пройти курс повышения квалификации по теме «Современные педагогические технологии, формы и методы взаимодействия в процессе социализации детей с ограниченными возможностями», 72 часа.

Содержание курсовой подготовки:

Модуль 1. Нормативно-правовое обеспечение реализации педагогических технологий с детьми ОВЗ

Модуль 2. Методы и модели социализации детей с ОВЗ

Модуль 3. Педагогические технологии в образовательном процессе детей с ОВЗ

Модуль 4. Взаимодействие с родителями детей инвалидов.

Курсы пройдут очно с 3 декабря по 7 декабря 2018 г. в г. Иркутске. Место проведения: г. Иркутск, адрес сообщим дополнительно. Начало в 10.00.

Стоимость обучения 3500 руб.

В рамках курсов пройдут мастер-классы педагогов. Приглашаем всех желающих выступить с мастер-классом. Каждый выступивший с мастер-классом получает сертификат участника.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки (в заявке указать название курса):

Ф.И.О. (полностью) Место работы Должность Телефон Адрес электронной почты

Заявки на мастер-классы подавать заранее с указанием названия темы выступления.

Задать вопрос по телефону: 89148702313, Ткачук Елена Анатольевна

Профилактика суицидов и суицидального поведения несовершеннолетних в образовательной организации

Регистрация

Уважаемые коллеги!

Приглашаем педагогов всех категорий принять участие в семинаре по проблеме «Профилактика суицидов и суицидального поведения несовершеннолетних в образовательной организации», 8 часов.

На семинаре будут освещены вопросы следующие вопросы:

  • Теоретические основы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в образовательной организации;
  • Диагностическая работа по профилактике суицидального поведения в образовательной организации;
  • Комплекс профилактических мероприятий по суициду и суицидальному поведению несовершеннолетних в образовательной организации.

Семинар пройдет (однодневный) очно 1 декабря в г. Иркутске. Место проведения: г. Иркутск, ул. Тимирязева, 16. Начало в 10.00.

Стоимость обучения 1000 руб. – 8 часов. Оплатить за семинар можно на сайте: https://posidpo.ru/oplata-modulnogo-seminara/

Слушателям семинара выдается сертификат участника.

Ведущий преподаватель Воронцова Олеся Геннадьевна, зав. кафедрой психологии и коррекционной педагогики Сетевого института ДПО, педагог-психолог высшей квалификационной категории.

Подать заявку для участия в курсах по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки (в заявке указать название курса):

Ф.И.О. (полностью) Место работы Должность Телефон Адрес электронной почты

Записаться можно также на сайте: http://reg.posidpo.ru/kursy#overlay-context=node/1

Задать вопрос по телефонам: 89148702313 — Ткачук Елена Анатольевна,

89086460024 – Воронцова Олеся Геннадьевна.

Адаптированная программа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОО)

ОДОБРЕНА

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

 

Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Скачать doc

Скачать pdf

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….. 5
  2. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (ВАРИАНТ 6.1) 11

2.1. Целевой раздел………………………………………………………………………. 11

2.1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….. 11

2.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися  с нарушениями опорно-двигательного аппарата адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…………………………….. 14

2.1.3. Система оценки достижения обучающимися  с нарушениями опорно-двигательного аппарата планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…………………………………………………………………………………………………… 19

2.2. Содержательный раздел…………………………………………………………. 20

2.2.1. Направление и содержание программы коррекционной работы    20

2.3. Организационный раздел………………………………………………………. 21

2.3.1. Учебный план…………………………………………………………………… 21

2.3.2. Система условий реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата………………………………………………… 21

  1. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (ВАРИАНТ 6.2) 30

3.1. Целевой раздел………………………………………………………………………. 30

3.1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….. 30

3.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…………………………….. 34

3.1.3. Система оценки достижения обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…………………………………………………………………………………………………… 38

3.2. Содержательный раздел…………………………………………………………. 39

3.2.1. Программа формирования универсальных учебных действий 39

3.2.2. Программы учебных предметов, курсов  коррекционно-развивающей области………………………………………………………………………………………. 41

3.2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания.. 80

3.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………….. 82

3.2.5. Программа коррекционной работы………………………………….. 84

3.2.6. Программа внеурочной деятельности……………………………….. 86

3.3. Организационный раздел………………………………………………………. 87

3.3.1. Учебный план…………………………………………………………………… 87

3.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…… 102

  1. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (ВАРИАНТ 6.3.)………………………… 111

4.1. Целевой раздел…………………………………………………………………….. 111

4.1.1. Пояснительная записка…………………………………………………… 111

4.1.2. Планируемые результаты освоения умственно отсталыми обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…… 114

4.1.3. Система оценки достижения умственно отсталых обучающимися с НОДА планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…… 115

4.2. Содержательный раздел……………………………………………………….. 115

4.2.1. Программа формирования базовых учебных действий…… 115

4.2.2. Программы учебных предметов, курсов  коррекционно-развивающей области…………………………………………………………………………………….. 116

4.2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания 131

4.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………… 132

4.2.5. Программа коррекционной работы………………………………… 133

4.2.6. Программа внеурочной деятельности……………………………… 134

4.3. Организационный раздел…………………………………………………….. 135

4.3.1. Учебный план…………………………………………………………………. 135

4.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования…… 144

  1. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (ВАРИАНТ 6.4.)……………………………………………………………………………………………….. 158

5.1. Целевой раздел…………………………………………………………………….. 158

5.1.1. Пояснительная записка…………………………………………………… 158

5.2. Содержательный раздел……………………………………………………….. 165

5.2.1. Программа формирования базовых учебных действий…… 165

5.2.2 Программа учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области…………………………………………………………………………………….. 165

5.2.3. Программа нравственного развития (воспитания)………….. 180

5.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………… 181

5.2.5. Программа коррекционной работы………………………………… 183

5.2.6. Программа внеурочной деятельности……………………………… 183

5.3. Организационный раздел…………………………………………………….. 184

5.3.1. Учебный план…………………………………………………………………. 184

5.3.2. Система условий реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития…………………………………………………………….. 193

Адаптированная программа для детей с задержкой психического развития (НОО)

ОДОБРЕНА

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

  Скачать doc 

Скачать pdf

 

Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования
обучающихся
с задержкой психического развития

ОГЛАВЛЕНИЕ

  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 4
  2. Примерная адаптированная основная Общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (вариант 7.1) 10

2.1 Целевой раздел. 10

2.1.1. Пояснительная записка. 10

2.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися  с задержкой психического развития адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования. 18

2.1.3. Система оценки достижения обучающимися  с задержкой психического развития планируемых результатов освоения  адаптированной основной общеобразовательной программы  начального общего образования. 22

2.2. Содержательный раздел. 28

2.2.1. Направление и содержание программы коррекционной работы.. 28

2.3. Организационный раздел. 32

2.3.1. Учебный план. 32

2.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. 33

  1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (вариант 7.2) 52

3.1. Целевой раздел. 52

3.1.1. Пояснительная записка. 52

3.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с задержкой психического развития адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования. 61

3.1.3. Система оценки достижения обучающимися  с задержкой психического развития планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы  начального общего образования. 72

3.2. Содержательный раздел. 80

3.2.1. Программа формирования универсальных учебных действий. 80

2.2.2. Программы учебных предметов,  курсов коррекционно-развивающей области. 83

3.2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания. 130

3.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового  и безопасного образа жизни. 135

3.2.5. Программа коррекционной работы.. 139

2.2.6. Программа внеурочной деятельности. 147

4.3. Организационный раздел. 150

4.3.1. Учебный план. 150

4.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования. 161

Адаптированная программа для слабовидящих обучающихся (НОО)

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся

ОДОБРЕНА

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

Скачать doc

Скачать pdf

Содержание
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 6
2. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВАРИАНТ 4.1.) 11
2.1 Целевой раздел 11
2.1.1. Пояснительная записка 11
2.1.2. Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования 23
2.1.3.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения слабовидящими обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования 26
2.2. Содержательный раздел 31
2.2.1. Направления и содержание программы коррекционной работы 31
2.3. Организационный раздел 33
2.3.1. Учебный план 33
2.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся 34
3. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВАРИАНТ 4.2.) 60
3.1. Целевой раздел 60
3.1.1. Пояснительная записка 60
3.1.2. Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования 73
3.1.3.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения слабовидящими обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования 131
3.2. Содержательный раздел 138
3.2.1.  Программа формирования  универсальных учебных действий 138
3.2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-образовательной области 164
3.2.3.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания 231
3.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 241
3.2.5.  Программа коррекционной работы 251
3.2.6.  Программа внеурочной деятельности 257
3.3. Организационный раздел 268
3.3.1. Учебный план 268
3.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для слабовидящих обучающихся 276
4. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) (ВАРИАНТ 4.3.) 299
4.1. Целевой раздел 299
4.1.1. Пояснительная записка 299
4.1.2. Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования 310
4.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования 344
4.2. Содержательный раздел 350
4.2.1. Программа формирования базовых учебных действий у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 350
4.2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно — развивающей области 368
4.2.3. Программа нравственного развития, воспитания 404
4.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 414
4.2.5. Программа коррекционной работы 424
4.2.6.  Программа внеурочной деятельности 431
4.3. Организационный раздел 439
4.3.1. Учебный план 439
4.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 447
  Приложение 474

Шаблоны программ

На нашем сайте Вы можете скачать шаблоны общеобразовательных и адаптированных программ.

Адаптированная программа для глухих детей (НОО)

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся

ОДОБРЕНА

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

Скачать pdf

Cкачать doc

Оглавление

  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 6
  2. Примерная адаптированная основная Общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся (вариант 1.1) 16

2.1 Целевой раздел. 16

2.1.1. Пояснительная записка. 16

2.1.2. Планируемые результаты освоения глухими  обучающимися  адаптированной основной общеобразовательной программы  начального общего образования (вариант 1.1.) 19

2.1.3. Система оценки достижения глухими обучающимися  планируемых результатов освоения адаптированной основной  общеобразовательной программы начального общего образования  (вариант 1.1.) 31

2.2. Содержательный раздел. 33

2.2.1. Направление и содержание программы коррекционной работы.. 34

2.3. Организационный раздел. 41

2.3.1. Учебный план. 41

2.3.2. Система условий реализации адаптированной основной  образовательной программы начального общего образования  глухих обучающихся. 42

  1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся (вариант 1.2) 64

3.1. Целевой раздел. 64

3.1.1. Пояснительная записка. 64

3.1.2. Планируемые результаты освоения глухими обучающимися  адаптированной основной образовательной программы  начального общего образования. 73

3.1.3. Система оценки достижения глухими обучающимися  планируемых результатовосвоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования. 86

3.2. Содержательный раздел. 95

3.2.1Программа формирования универсальных учебных действий. 95

3.2.2. Программыучебных предметов,  курсов коррекционно –развивающей области. 102

3.2.3 Программа духовно – нравственного развития, воспитания. 219

3.2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового  и безопасного образа жизни. 220

3.2.5 Программа коррекционной работы.. 222

3.2.6 Программа внеурочной деятельности. 228

3.3. Организационный раздел. 238

3.3.1. Учебный план. 238

3.3.2. Система условий реализации адаптированной основной  общеобразовательной программы начального общего образования. 248

  1. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ГЛУХИХ  ОБУЧАЮЩИХСЯ  (ВАРИАНТ 1. 3) 272

4.1. Целевой раздел. 272

4.1.1. Пояснительная записка. 272

4.1.2. Планируемые результаты освоения глухими обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования (вариант 1.3) 276

4.1.3. Система оценки достижения глухими  обучающимися планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования (вариант 1.3.) 286

4.2. Содержательный раздел. 290

4.2.1.Программа формирования  базовых  учебных действий  глухих обучающихся (вариант 1.3) 290

4.2.2.Программы отдельных учебных предметов,  курсов коррекционно-развивающей области. 294

4.2.3. Программы учебных предметов,  курсов коррекционно –развивающей области. 337

4.2.4.Программа духовно-нравственного развития и  воспитания  глухих обучающихся. 373

4.2.5. Программа формирования экологической культуры,  здорового и безопасного образа жизни глухих обучающихся. 381

4.2.6. Программа коррекционной работы.. 389

4.2.7. Программа внеурочной деятельности. 396

4.3. Организационный раздел. 398

4.3.1. Учебный план (вариант 1.3) 398

4.3.2. Система условий реализации адаптивной основной  общеобразовательной программы начального общего образования  глухих обучающихся с легкой формой умственной отсталости  (вариант 1.3). 412

  1. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ГЛУХИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВАРИАНТ 1.4.) 440

5.1. Целевой раздел. 440

5.1.1.Пояснительная записка. 440

5.1.2. Планируемые результаты освоения глухими обучающимися адаптированной основной образовательной (вариант 1.4.) 452

5.1.3. Система оценки достижения глухими обучающимися  (вариант 1.4.) планируемых результатов освоения специальной  индивидуальной образовательной программы.. 462

5.2. Содержательный раздел. 464

5.2.1. Программа формирования учебных действий  у обучающихся с глухотой (вариант 1.4.) 464

5.2.2. Программы учебных предметов, курсов  коррекционно-развивающей области. 465

5.2.3. Программа нравственного воспитания. 514

5.2.4.Программа формирования экологической культуры, здорового  и безопасного образа жизни. 518

5.2.5. Программа коррекционной работы.. 519

5.2.6. Программа внеурочной деятельности. 521

5.3. Организационный раздел. 523

5.3.1. Учебный план. 523

5.3.2. Система условий реализации адаптированной основной  образовательной программы общего образования  глухими обучающими (вариант 1.4.)  530

Нормативно-правовые вопросы организации внеурочной деятельности

Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования (начального общего, основного общего, среднего общего образования) вводится понятие внеурочной деятельности, которая является неотъемлемой частью образовательной деятельности.

Министерством образования и науки Российской Федерации опубликовано письмо от 14 декабря 2015 г. № 09–3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ», в котором отражены методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ в образовательных организациях. Рассмотрим данные рекомендации.

Организация внеурочной деятельности

Содержание общего образования, а также его цели, задачи и планируемые результаты определяются основной образовательной программой общеобразовательной организации, разрабатываемой ею самостоятельно в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования (далее — ФГОС общего образования) и с учётом примерной основной образовательной программы (статьи 12 и 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон N 273-ФЗ).

Примерные основные образовательные программы начального общего и основного общего образования, разработанные в соответствии с требованиями части 9 статьи 12 Федерального закона N 273-ФЗ, внесены в реестр примерных основных образовательных программ (www.fgosreestr.ru).

Основная образовательная программа общеобразовательной организации реализуется через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, в редакции Изменений N 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 N 85, изменений N 2 утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 N 72, далее — СанПиН 2.4.2.2821–10).

изображениеФГОС общего образования определяют общее количество часов внеурочной деятельности на каждом уровне общего образования, которое составляет:

до 1350 часов на уровне начального общего образования;

до 1750 часов на уровне основного общего образования;

до 700 часов на уровне среднего общего образования.

Образовательная организация самостоятельно определяет объём часов, отводимых на внеурочную деятельность, в соответствии с содержательной и организационной спецификой своей основной образовательной программы, реализуя указанный объём часов как в учебное, так и в каникулярное время.

В соответствии с положениями Федерального закона от 8 мая 2010 года N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» направления финансирования образовательной деятельности (включая внеурочную деятельность) и объём средств определяются государственным заданием учредителя образовательной организации.

Внеурочная деятельность является обязательной.

изображениеВнеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной деятельности и организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Формы её организации школа определяет самостоятельно, с учетом интересов и запросов учащихся и их родителей (законных представителей). Право выбора направлений и форм внеурочной деятельности имеют родители (законные представители) обучающегося при учете его мнения до завершения получения ребенком основного общего образования.

План внеурочной деятельности как и учебный план является основным организационным механизмом реализации основных образовательных программ общего образования, определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т. д.).

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательная организация в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных организаций дополнительного образования, организаций культуры и спорта.

Внеурочная деятельность и требования СанПиН

В период подготовки и публикации указанных методических рекомендаций, были внесены изменения в санитарные нормы и правила (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» (Зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2015 г. N 40154).

В СанПиН указывается, что «основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Общий объём нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки на обучающихся не должен превышать требований», которые указаны в ниже приведённой таблице.

Гигиенические требования к максимальному общему объему недельной образовательной нагрузки обучающихся

Классы

Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка (в академических часах) <*>

Максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности (в академических часах) <**>

при 6-дневной неделе, не более

при 5-дневной неделе, не более

Независимо от продолжительности учебной недели, не более

1

21

10

2-4

26

23

10

5

32

29

10

6

33

30

10

7

35

32

10

8-9

36

33

10

10-11

37

34

10

Примечание:

<*> Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка включает обязательную часть учебного плана и часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений.

<**> Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни. Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий.

Допускается перераспределение часов внеурочной деятельности по годам обучения в пределах одного уровня общего образования, а также их суммирование в течение учебного года».

Необходимо обратить внимание, что ни в рекомендациях, ни в СанПиН не устанавливается минимальное количество часов внеурочной деятельности, указано лишь максимальное количество часов в неделю (на определённом уровне образования). При этом указано, что внеурочная деятельность является обязательной!

О проведении заочной Международной научно-практической конференции «Наука. Образование. Общество»

Информационное письмо

ООО «Сетевой институт дополнительного профессионального образования» (СИДПО), г. Иркутск  25 октября 2018 года проводит заочную Всероссийскую научно-практическую конференцию «Наука. Образование. Общество»

В рамках конференции планируется издание сборника печатных работ.

Сборник статей, будет  постатейно размещен в научной электронной библиотеке elibraru.ru и зарегистрирован в наукометрической  базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) по договору № 1582-06/2016K от 28.06.2016 г.

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ В КОНФЕРЕНЦИИ

Участникам конференции высылается сертификат и сборник материалов научно-практической конференции.

По результатам проведения конференции будет издан сборник  тезисов участников конференции с размещением в научной электронной библиотеке РИНЦ Elibrari.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИЙ

Материалы представляются в оргкомитет в  электронном виде. Публикуются в авторском варианте. Материалы, не соответствующие тематике конференции, оформленные не по правилам к публикации не принимаются.

Срок подачи материалов – по 25 октября  2018 г. по электронной почте (barahevaev@bk.ru).

Телефон для справок 89148772358 Барашева Елена Викторовна — редактор сборника.

Текстовый редактор: MS Word for Windows. Имя файла – фамилия автора на русском языке.

Представляемая для публикации статья должна быть актуальной, обладать новизной, содержать постановку задач (проблем), описание основных результатов исследования, полученных автором, выводы; соответствовать правилам оформления. Статья должна содержать: заглавие (название), аннотацию, ключевые слова, основной текст статьи.

В представленной статье обязательно указываются:

— Фамилия, имя, отчество всех авторов полностью, ученая степень, ученое звание, почетное звание, должность, полное название организации – место работы каждого автора в именительном падеже, страна, город (на русском и английском языке).

— Адрес электронной почты для каждого автора.

— Название статьи пишется прописными буквами и располагается по центру – на русском и английском языках.

— Аннотация состоит из 2–3 предложений, в которых описываются цели и задачи проведенного исследования, а также возможности его практического применения – на русском и английском языках.

— Ключевые слова – до 10 слов – отделяются друг от друга запятой, на русском и английском языках.

— В конце статьи – список литературы.

Объем представляемого в редакцию материала до 6 страниц  формата А4.

Работа должна быть выполнена в текстовом редакторе Word; шрифт Times New Roman – 14 пт, межстрочный интервал 1,5; параметры страницы: поля – 2 см, нумерация страниц не выставляется; абзац 1,25 см. Рисунки и графики должны иметь четкое изображение, быть выполнены в черно-белой гамме. Фотографии и рисунки обязательно в формате *.tif или *.jpg должны иметь разрешение  300 dpi. Названия таблиц (над таблицей) и рисунков (под рисунком), ссылки на таблицы и рисунки, оформление списка литературы согласно ГОСТ.

Все аббревиатуры и сокращения при первом упоминании в тексте должны быть расшифрованы.

Наличие списка литературы обязательно. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТ 7.1-2003.

При ссылке на законодательный акт (или документ) необходимо указать его полное наименование и официальный источник, в котором он опубликован.

Ссылки на источники литературы необходимо оформлять в квадратных скобках согласно списку литературы.

Библиографическая ссылка. Источник приводимых в рукописи цитат, статистических данных и т. п. должен быть точно указан. Цитаты (знаки препинания, правописание и пр.) должны быть выверены. Когда ссылка делается на иностранный источник, библиографические элементы необходимо указывать в той же последовательности, что и для источников на русском языке. Ссылка делается на языке оригинала без сокращений и аббревиатур.

Материалы, не соответствующие указанным требованиям, а также опубликованные ранее или предложенные в несколько журналов или сборников  к рассмотрению не принимаются. Автор несет личную ответственность за оригинальность текста, а также за достоверность приведенных данных и точность цитируемых текстов.

Перспективы развития туризма в Байкальском  регионе

Prospects for the development of tourism in the Baikal region

Барашева Елена Викторовна

Barasheva Elena Victorovna

К.э.н, доцент кафедры Экономика

ООО «Сетевой институт дополнительного

профессионального образования», г. Иркутск

barahevaev@bk.ru

Аннотация. В статье приведен SWOT- анализ туристического потенциала Байкальского региона, в котором  определены: сильные и слабые стороны, возможности и угрозы  развития туризма в Байкальском регионе. На основе приведенного анализа определены направления туризма в Байкальском регионе комплексно, в том числе разработаны предложения для руководства региона и муниципалитетов для развития туризма.

Annotation. The article presents a SWOT- the tourist potential analysis of the Baikal region, which identified: strengths and weaknesses, opportunities and the development threats of tourism in the Baikal region. Based on the above analysis, identified areas of tourism in the Baikal region comprehensively, including developed proposals for the management of the region and municipalities for the development of tourism.

Ключевые слова: туризм, регион, муниципалитет, предпринимательство, туристический поток, бизнес, малый бизнес, субъект.

Keywords: tourism, region, municipality, tourist flow, business, small business, subject.

Байкальский регион богат различными красивейшими природными и историческими местами, самобытными традициями, ритуалами, обычаями. Знакомство с особенностями Байкальского региона, менталитетом местного населения  — увлекательное и интересное занятие и для отечественных, и для иностранных туристов. В любом случае, тщательное знакомство со всеми вышеперечисленными факторами показывает, что это перспективный, доходный и интересный вид бизнеса, который под силу даже начинающим предпринимателям.  [3]

Библиографический список:

  1. Постановление Правительства РФ от 02.08.2011 № 644 (ред. от 11.06.2016) «О федеральной целевой программе «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011 — 2018 годы)»
  2. Ковальчук А.П.Анализ направлений развития внутреннего туризма в России // Экономика, предпринимательство и право. — 2014. — № 3 (24). — c. 24-29. — https://creativeconomy.ru/articles/60343/ [Дата обращения: 10.05.2017 г.]
  3. Чистякова О.В.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа на Байкале: направления развития, специализации // Известия Иркутской государственной экономической академии. – 2012. — № 3. – с. 22-26.

Стоимость услуг фрилансера по размещению статьи в сборнике 450 рублей.

Для участия в конференции необходимо заполнить и прислать регистрационную форму и материалы докладов (объемом до 6 страниц) не позднее 25 октября 2018 г. по электронной почте: barahevaev@bk.ru.

В срок до 10 ноября 2018 г. будет производиться рассылка сборника по почтовому адресу, указанному  в регистрационной форме.

РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА
Фамилия
Имя
Отчество
Место работы (учебы)
Ученая степень, звание
Организация
Должность
Почтовый адрес
Телефон
E-mail
Название доклада
Форма участия (устный доклад, заочное участие)
Вопросы и предложения по организации конференции

Электронный пакет материалов конференции должен включать:

  1. материалы для публикации,
  2. заполненную регистрационную форму.

Фрилансер Барашева Елена Викторовна оказывает помощь в размещении и редактировании на  опубликование материалов конференции.

1 2 3 37