АРТ-терапия

АРТ-терапия

Вид программы: повышение квалификации для психологов образовательных организаций.
Выдаваемые документы: удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация: зачеты, контрольные работы.
Итоговая аттестация: зачет.
Форма обучения: Заочная (дистанционная) (не отмечается в документах).
Стоимость обучения: 108 часов — 5500 рублей.

Занятия проходят на платформе дистанционного обучения: posidpo.ru, либо по желанию слушателя материалы высылаются на электронную почту.

Программа рассчитана на повышение квалификации психологов и педагогов.

Обучение начинается сразу после оплаты с ближайшего понедельника.

Описание программыКак пройти курсЗаписатьсяВойти в курс

Модули курса:

методы и формы

Арт-терапии

 

Тема 1. История, методология арт-терапии, становление и развитие специальности.

Тема 2. Подходы: психодинамический, динамически-ориентированный в контексте модифицированного психоанализа, гуманистический, трансперсональный, интегративный.

Тема 3. Методы: аналитический, аналитическая групповая, аналитическая музыкальная терапия, диагностики, лечебно-коррекционный метод, «направленного /активного воображения» К. Г. Юнга.

Тема 4. Формы: тематически ориентированные, индивидуальные, групп-повые, в том числе открытые и закрытые формы, студия.

Тема 5. Роль защитных механизмов в арт-терапевтической работе.

 

 

Теория и практика

Арт-терапии.

Семиотика

искусства

Тема 1. Семиотика как наука.

Тема 2. Классификация знаков.

Тема 3. Образ и образные системы знаков.

Тема 4. Функционирование и роль символа в культуре.

Тема 5. Процесс символизации в активизированном подсознании.

Тема 6. Природа и функции символа.

Тема 7. Символизации в теории З. Фрейда.

Тема 8. Понятие «код» и «кодификация», «кодовые» и «внекодовые» механизмы связи.

Тема 9. Понятие «художественный символ», символический характер художественного образа.

Тема 10. Символическая установка в психотерапии.

 

Теория и практика

Арт-терапии.

Работа с рисунком и лепкой

Тема 1. Этапы анализа по Юнгу.

Тема 2. Регрессивная и синтетическая фазы анализа.

Тема 3. Составные части и критерии интерпретации.

Тема 4. Техники линейного и циркулярного ассоциирования.

Тема 5. Техника реконструкции работа с ранними воспоминаниями.

Тема 6. Цвет как фактор психической регуляции.

Тема 7. Методики индивидуальной работы с рисунком и лепкой.

Тема 8. Примерный перечень тем: «автопортрет», «настроение», «пейзаж моей души», «фамильный герб», «дерево жизни», «вулкан», ассоциативный и свободный рисунок, лепка, «мир» и пр.

Тема 9. Групповые методы с рисунком: «подарки», «групповой портрет», «триптих «диалог», «я, ты, мы», групповой рисунок, рисунок по кругу и др. Использование рисунков и др. элементов арт-терапии в юнгианстве.

Тема 10. Лепка в арт-терапии.

 

  1. Записаться на обучение (там же выбрать программу)
  2. Ознакомиться с договор.
  3. Оплатить обучение в любом банке (образец квитанции)  или прямо на сайте с помощью банковской карты.
  4. Освоить материалы на сайте posidpo.ru, либо полученные по эл. почте. Для освоения материалов на сайте необходимо создать учетную запись через кнопку «ВХОД« (верхний правый угол).
  5. После прохождения курса и выполнения итоговой работы документ об образовании мы высылаем на Ваш почтовый адрес, указанный при регистрации.

Записаться на курс

Психокоррекционная и развивающая работа с детьми

Психокоррекционная и развивающая работа с детьми

Вид программы: повышение квалификации для психологов образовательных организаций.
Выдаваемые документы: удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация: зачеты, контрольные работы.
Итоговая аттестация: зачет.
Форма обучения: Заочная (дистанционная) (не отмечается в документах).
Стоимость обучения: 108 часов — 5500 рублей.

Занятия проходят на платформе дистанционного обучения: posidpo.ru, либо по желанию слушателя материалы высылаются на электронную почту.

Программа рассчитана на повышение квалификации психологов и педагогов.

Обучение начинается сразу после оплаты с ближайшего понедельника.

Описание программыКак пройти курсЗаписатьсяВойти в курс

Модули курса:

  1. Модуль 1. Методы психотерапии и психокоррекции в работе с детьми Тема 1. Игровая терапия

    Тема 2. Сказкотерапия

    Тема 3. Арт-терапия

    Тема 4. Психодрама

    Тема 5. Танцевальная терапия.

    Тема 6. Имагинативные методы в психотерапии

    Тема 7. Групповая психотерапия и психокоррекция

    Модуль 2. Психопатология детского и подросткового возраста Тема 1. Нарушения взаимоотношений мать – дитя.

    Тема 2. Психосоматика в психопатологии младенчества.

    Тема 3. Нарушения питания и роста у младенцев и детей.

    Тема 4. Нервная анорексия и булимия у детей и подростков.

    Тема 5. Тревожные расстройства в детском и подростковом возрасте.

    Тема 6. Фобические состояния у детей.

    Тема 7. Поведенческие расстройства.

    Тема 8. Агрессивное поведение у детей и подростков и развитие симптома насилия.

    Тема 9. Избиваемый ребенок и садо-мазохистическое поведение в детско-подростковом возрасте.

    Тема 10. Отклоняющееся сексуальное поведение у детей.

    Тема 11. Расстройства половой идентичности у детей и подростков.

    Тема 12. Аутизм и первазивные расстройства развития.

    Тема 13. Пограничные расстройства у детей и подростков.

    Тема 14. Детские психозы.

    Тема 15. Суицидальное поведение у детей и подростков

  1. Записаться на обучение (там же выбрать программу)
  2. Ознакомиться с договор.
  3. Оплатить обучение в любом банке (образец квитанции)  или прямо на сайте с помощью банковской карты.
  4. Освоить материалы на сайте posidpo.ru, либо полученные по эл. почте. Для освоения материалов на сайте необходимо создать учетную запись через кнопку «ВХОД« (верхний правый угол).
  5. После прохождения курса и выполнения итоговой работы документ об образовании мы высылаем на Ваш почтовый адрес, указанный при регистрации.

Записаться на курс

Список участников на 01.06.19

ФИО Место работы Должность Тема выступления
1. Аверкина Татьяна Сергеевна МКДОУ детский сад «Ручеёк» инструктор
2. Агафонова Альфия Раульевна МБОУ г. Иркутска СОШ №28 учитель физической культуры Использование темы ГТО в проектной деятельности учащихся
3. Акимова Елена Вячеславовна МБДОУ «ДСКВ №134» г.Братск Инструктор по физической культуре Повышение профессионального роста инструкторов по физической культуре в рамках Школы современного педагога г.Братска.
4. Арбатская   Оксана Васильевна МДОУ «Детский сад №7 г. Черемхово»  Инструктор ФК Квест: «Военно — патриотическая игра Зарница»
5. Баранова Анастасия Юрьевна МБДОУ «ДСКВ№ 92» Инструктор по ФК Использование альтернативных форм оздоровление детей
6. Бурматова Елена Юрьевна МБДОУ «ДСКВ № 110» Г.Братск Инструктор по физической культуре (бассейна) Современные формы взаимодействия инструктора по физической культуре (бассейна) с семьями воспитанников ДОУ
7.  Гаврилова Анна Николаевна МБОУ ДО г. Иркутска ДЮСШ №4 Тренер-преподаватель Интегральная подготовка юного волейболиста для успешной игры в защите
8. Данькова Светлана Борисовна МБОУ Гимназия №44 г. Иркутска учитель физической культуры Применение современных фитнес методик на уроках физической культуры в школе
9. Дехтерева Лариса Валерьевна МБДОУ «ДСКВ №107» Инструктор по физической культуре
10. Евдокимова Ольга Игоревна МДОУ№7 г.Черемхово инструктор ФК «Интерактивная утренняя гимнастика, как здоровье сберегающий фактор дошкольника»
11. Зайцева Анна Владимировна Иркутская обл., г. Усть-илимск, МБДОУ д/с №17″Сказка» Инструктор по физической культуре
12. Иванова Татьяна Викторовна МБДОУ «ДСОВ №40» Инструктор по физической культуре Эффективное использование мяча на физкультурных занятиях с детьми ОНР
13. Ионова Галина Александровна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 «Брусничка» инструктор по физ. культуре с обучением плаванию
14. Комарова Ольга Владимировна МБДОУ «ДС № 25» Инструктор по ФК «Детский чирлидинг – как средство формирования здоровьесберегающей компетенции дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»

 

15. Кузнецова Олеся Николаевна фитнес клуб «Атмосфера» инструктор по фитнесу
16. Лебедева Татьяна Николаевна МБДОУ «ДСОВ № 106» Инструктор по ФК «Обучение элементам скалолазания детей старшего дошкольного возраста»
17. Лескина Людмила Николаевна МКОУ СОШ №17 р.п. Юрты Тайшетский р-он учитель физической культуры Лучшая педагогическая разработка по физической культуре:

«Спортивная семейка на зимних забавах», внеклассное мероприятие.

18. Максимова Ольга Андреевна МБОУ СОШ г.Иркутска 77 Учитель по физической культуре
19. Маслов Сергей Александрович Г. Усолье-Сибирское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №43» Инструктор ФИЗО Мастер-класс «Координационная лестница»
20. Медведева Ольга Николаевна МБДОУ «ДСОВ №119» Инструктор по физической культуре нет
21. Москвитина Ольга Васильевна МБДОУ д/c № 31 «Радуга» инструктор по физической культуре
22. Никифорова Людмила Владимировна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 «Брусничка» инструктор по физической культуре
23. Никифорова Людмила Владимировна МБДОУ №12 «Брусничка» Инструктор по физической культуре МОДЕЛЬ

взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-оздоровительной работе с детьми с ОВЗ

«Семь шагов к здоровью»

24. Оноприенко Александра Николаевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 28 «Туяна» инструктор по физической культуре
25. Петрова Анастасия Павловна МБДОУ «ДСОВ №93» г.Братск Инструктор по физической культуре Оздоровительная гимнастика с элементами йоги для детей  старшего дошкольного возраста
26. Петрова Евгения Егоровна МКОУ Белоусовская ООШ Учитель физической культуры Длительная образовательная игра, как метапредметная и интегрирующая деятельность учащихся в условиях реализации ФГОС
27. Постоялко Татьяна Игоревна МБОУ города Иркутска СОШ № 22 учитель физической культуры
28. Рыбкина Ольга Олеговна МБДОУ «ЦРР-ДС №9» г.Братск Инструктор по физической культуре «Маленькими шагами — к большому спорту!»
29. Савченко Светлана Викторовна МБДОУ «ДСКВ №107» Инструктор по физической культуре нет
30. Самозванов Эдуард Николаевич МБОУ
Гимназия № 44
г.Иркутска
Учитель физической  культуры Развитие силовой выносливости на уроках физической культуры при помощи универсальных петель TRX.
31. Тарасенко Дарья Григорьевна МБОУ СОШ № 73 Иркутск инструктор
32. Шахбанова Галина  Ивановна МБДОУ №5 «Солнышко» Инструктор по физической культуре

«Учитель здоровья 2019» Аннотация к мастер классу по сказкотерапии «Цветок мечты»

Аннотация к мастер классу по сказкотерапии «Цветок мечты»

Цель мастер-класса: представление педагогам  элементов сказкотерапии, используемых в коррекционно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи мастер-класса:

  • Вовлечение в активную познавательную деятельность;
  • Ознакомление с приемами работы со сказкой;
  • Повышение психолого-педагогической культуры.

 

Сказки — отличные помощники. Они могут избавить от страхов, научить общаться со сверстниками,подготовить к чему то принципиально новому – будь то поход в детский сад или появления второго ребёнка в семье.

Хочется рассказать  о таком методе психологического воздействия, как сказкотерапия. Сказкотерапия — означает «ЛЕЧЕНИЕ СКАЗКОЙ». Сказку используют и врачи, и психологи, и педагоги, и каждый специалист находит в ней тот ресурс, который помогает ему решить его профессиональную задачу.

Во время рассказывания сказки для ребенка значит столько же, сколько и консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуют вслух делать выводы и анализ, что с ним происходит, работа идет на внутреннем подсознательном уровне. Сказка создает условия для максимальной реализации потенциала человека.

В мастер классе по сказкотерапии «Цветок мечты» представлены сказки направленные на работу с детьми с низкой самооценкой, неуверенностью, чувством неполноценности, которые могут проявляться в одной фразе: «Я некрасивый плохой человек».

Здесь от ребенка не требуют отвечать на вопросы, вслух делать выводы и анализ, что с ним происходит, работа идет на внутреннем подсознательном уровне.

Эта сказка дарит символ внутреннего покоя и доверия, направлена на осознание потребности чувствовать себя для кого-то ценным, она учит мечтать.

У каждого человека есть мечта. Именно мечта дает каждому человеку силы самосовершенствоваться и развиваться. Мечта – это сила, это смысл жизни, это интерес к жизни, это наш «мотиватор». Мечта – это самое ценное, что есть у человека, она наполняет его жизнь смыслом.

Фотоотчет о проведении конкурса

Учебное наглядное пособие по теме: «Изображение животных в движении и покое»

сертификат

Автор: Толшина Анастасия Владимировна, преподаватель художественного отделения МБОУДО ДШИ №1 г. Мурманска

Наглядное пособие для ДШИ и ДХШ на основе анализа литературы по теме изображения животных

Содержание
Введение
Изображение животных в движении и покое (описание учебного наглядного пособия)
Заключение
Список литературы

 

Введение

На уроках композиции довольно часто учащимся необходимо умение изображать представителей животного мира. Однако, без знания основ пластической анатомии, пропорций, закономерностей движения, убедительно нарисовать зверей невозможно.

Безусловно, дети рисуют животных на пленэре, однако, без понимания строения тела обойтись сложно, в рисунках часто возникают ошибки. Проблема ещё и в том, что живое существо вряд ли будет позировать.  Его, в отличие от человека, нельзя посадить на стул и попросить не шевелиться. Нередко бывает нужно изобразить животное в движении. Кроме того, не все звери доступны для рисования с натуры в условиях ДШИ. Поэтому, возникла необходимость создания наглядного пособия для учащихся художественного отделения по изображению животных. Оно должно облегчить работу и помочь нарисовать животное в нужном ракурсе и движении. Помимо уроков композиции подобное наглядное пособие может пригодиться и на предмете «Скульптура» при изображении животных в объёме.

Цель: создание учебного наглядного пособия по изображению животных (зверей) в покое и движении для учащихся художественного отделения детской школы искусств.

Задачи:

  • провести анализ литературы по теме;
  • выделить наиболее доступные для понимания учащимися 10-16 лет схемы и иллюстрации, которые можно использовать в наглядном пособии;
  • определить основные вопросы, возникающие при изображении животных и распределить иллюстрации по разделам наглядного пособия.
Изображение животных в движении и покое (описание учебного наглядного пособия)

В соответствии с поставленными задачами я проанализировала литературу по пластической анатомии животных и другие книги по данной теме. Особенно интересны книги Готтфрида Баммеса «Изображение животных» и небольшая брошюра из серии «Волшебный карандаш» «Как рисовать животных» Натальи Рымарь. В них находим понятные иллюстрации, которые мы используем в наглядном пособии.

Наиболее часто возникающие при изображении животных вопросы следующие: закономерности строения животных, общие черты, пропорции, строение конечностей, закономерности перемещения животных в пространстве и изображение в сложном ракурсе. Таким образом, я подобрала материал по каждому из этих разделов для дальнейшего оформления на листах в качестве учебного наглядного пособия.

Закономерности строения животных

У Н.Рымарь и некоторых других авторов (Г.Н.Карлов, Г.Баммес) дана сравнительная анатомия человека и животных. Дети часто делают ошибки  при изображении конечностей животных, не понимая, сколько там суставов, где они сгибаются и в какую сторону, хотя на самом деле всё гораздо проще, чем может показаться. Наглядное сравнение и показ очевидного сходства в строении скелетов человека и животных поможет избежать подобных ошибок. Фигура человека всегда на виду, учащиеся могут проанализировать свое тело и на основе этого анализа нарисовать животное, изменив пропорции. П.Я.Павлинов даёт такой совет: «Чтобы полнее понять форму животного в его движении, важно «вжиться» в это движение через собственное тело» [Павлинов П. Я. Для тех, кто рисует. Советы художника —М.: Издательство «Советский художник», 1965. – 70 с.]. Но при этом помимо разных пропорций, существуют и существенные отличия в строении скелета, которые следует обозначить:

  • вместо таза у животных две повздошные кости, соединённые с позвоночником;
  • позвоночник животных продолжается и переходит в хвост;
  • грудная клетка сдавлена с боков;
  • у животных (кроме обезьян) нет ключиц.

Таким  образом, первый лист учебного наглядного пособия составляем из упрощённых схем скелетов человека, лошади, собаки и медведя с обозначенными суставами, а также таблицы-перечисления отличий скелетов человека и животных. Скелеты упрощены, поскольку учебными программами школы их изучение не предусмотрено, и даются здесь исключительно для проведения аналогии между строением живых существ.

 

Учебное наглядное пособие по теме: «Изображение животных в движении и покое»

Пропорции животных

Второй лист посвящен пропорциям часто изображаемых в композициях зверей. Я составила  его из иллюстраций книги Готфрида Баммеса. Построение фигуры животного в профиль ведётся на основе прямоугольника, включающего в себя конечности и туловище. Это высота от земли до холки, и ширина от плечевых суставов до ягодиц. Баммес показывает, как отличаются пропорции этого прямоугольника у различных видов, взрослых и их детёнышей. При этом скелетные формы он упрощает, что очень удобно для учащихся. За модуль берется длина головы (ДГ) животного. Для наглядного пособия я использовала иллюстрации из книги с изображением пропорций копытных (лошади, коровы), хищников (собаки, льва, бурого медведя) и толстокожих животных на примере слона.

Учебное наглядное пособие по теме: «Изображение животных в движении и покое»

Можно увидеть, что прямоугольник пропорций лошади имеет равные стороны, то есть является квадратом. У жеребёнка – характерные удлинённые конечности и короткое туловище. Корова имеет более «коренастый» прямоугольник пропорций. Охотничья собака как хищник-бегун обладает стройным туловищем, а прямоугольник пропорций также приближается к квадрату. У льва же (хищник, залегающий в засаде) «коренастый» прямоугольник и низко расположенная линия живота. У слона самый высокий изгиб позвоночника почти касается середины верхней горизонтальной линии. Локтевые и коленные суставы, а также линия живота расположены глубоко под серединной линией прямоугольника; кончики пальцев на конечностях опираются на толстую роговую подошву. Бурый медведь имеет покатую спину вследствие того, что задние лапы опираются на всю ступню, а передние — только на головки костей плюсны.

Конечности животных и фазы их движения

Третий лист наглядного пособия посвящён конечностям и закономерностям их движений. Здесь использованы иллюстрации из книг Н.Рымарь и Г.Баммеса. Первая из них представляет собой сравнение пропорций предплечья и пясти, голени и заплюсны копытных и хищников. У копытных эти величины примерно равны между собой, а у хищников предплечье и голень в два раза больше пясти и заплюсны.  Вторая – схема направления сгиба суставов копытных, которые могут сгибаться только в одну сторону. Затем показана схема движения передних и задних конечностей (копыто или лапа при движении описывают плавную дугу).

Учебное наглядное пособие по теме: «Изображение животных в движении и покое»

Также на этом листе показаны фазы движения обычным шагом (когда задняя нога с одной стороны тела отведена назад для толчка, передняя с этой же стороны идёт вперёд для опоры и наоборот), который характерен для большинства животных в отличие от иноходи (при которой синхронно двигаются ноги с каждой стороны тела), свойственной для медведя, верблюда, жирафа, слона, некоторых лошадей. Эти схемы взяты из книги Г.Баммеса (простой шаг, рысь, галоп, прыжок, растянутый галоп).

Положение сидя и лёжа, животные в сложном ракурсе

Четвёртый лист наглядного пособия посвящён положению сидя и лёжа, а также изображению животных в ракурсе. На примере собаки показан переход от стойки к положению сидя посредством опускания задних конечностей и переход из положения сидя в положение лёжа посредством передвижения передней части тела (Г.Баммес).

Учебное наглядное пособие по теме: «Изображение животных в движении и покое»

В ракурсе части тела, которые находятся ближе к зрителю, кажутся больше, что соответствует законам перспективы. Вполне доступно и удобно для учащихся (начиная со второго класса после темы «линейная перспектива» на предмете «Рисунок») «вписывать» корпус животного в «коробку», построенную в перспективном сокращении. В наглядном пособии даем несколько примеров подобного построения (иллюстрации Н.Рымарь и К. Халтгрена).

Таким образом, на основе проанализированной литературы было создано учебное наглядное пособие, доступное для учащихся художественного отделения и состоящее из четырёх листов формата А2. Их можно использовать как все вместе, так и по отдельности почти с самого начала обучения, а лист четвёртый (раздел «Перспектива и ракурс») – со второго класса после изучения темы «Линейная перспектива».

Заключение

Таким образом, во введении к данной работе была обозначена необходимость того, чтобы учащиеся при рисовании животных (в том числе с натуры) именно думали и анализировали формы, а не просто срисовывали видимые контуры. В результате они смогут нарисовать животное по представлению, что часто бывает необходимо на уроках композиции. Поэтому при создании учебного наглядного пособия я делала акцент именно на понимании строения млекопитающих, закономерностей движения, пропорциях, а не поэтапных изображениях, которые часто можно встретить в книгах современных авторов, предназначенных для любительской аудитории.

 

 

Список литературы
  1. Баммес Г. Изображение животных. – СПб.: Издательство «Дитон», 2011 г. – 240с.
  2. Карлов Г.Н. Изображение птиц и зверей. Книга для учителя. М., «Просвещение», 1976. – 192с.
  3. Найс К. Рисунок тушью / Пер. с англ.; Худ. Обл. М.В. Драко. – 2-е изд. – Мн.: ООО «Попурри», 2003. – 144 с.
  4. Рабинович М.Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и её применение в рисунке. – М.: «Высш. школа», 1978. – 208 с.
  5. Рымарь Н.Н. Как рисовать животных / Наталья Рымарь. – М.: АСТ, 2010. – 32с.
  6. Рымарь Н.Н. Как рисовать лошадь / Наталья Рымарь. – М.: АСТ, 2010. – 32с.
  7. Танк В. Анатомия животных для художников / В. Танк; Пер. с нем. Т. Седёлкиной. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 156 с.
  8. Павлинов П. Я. Для тех, кто рисует. Советы художника —М.: Издательство «Советский художник», 1965. – 70 с.
  9. Haltgren Ken The art of animal drawing. – A. & C. Black (Publishers) Ltd., 35 Bedfard Raw, London WCIR 4JH, England, 1993. – 135 c.

Сетевой педагогический проект «Создаем образовательный веб-квест»

Сетевой педагогический проект "Создаем образовательный веб-квест"В настоящее время среди школьников очень популярны квест-комнаты различной тематики, в основе которых лежат интерактивные истории. Педагогам представилась возможность создать свой образовательный веб-квест.

Проект проходил с 01 марта по 30 апреля 2019 года в рамках работы инновационной площадки по теме «Сетевые проекты в дополнительном образовании. Технологии электронного и смешанного обучения» на сайте проекта http://learningproject.sutangarsk.edusite.ru.

Автор проекта:  Битюкова Галина Анатольевна, методист МБУДО СЮТ АГО.

В проекте приняло участие 19 педагогов из г. Ангарска, г. Братска, г. Шелехов, г. Белгорода.

В программу работы проекта входила теоретическая и практическая часть. Проект состоял из 7 этапов.

На 1 этапе слушателям предлагалось следующее:

С визитками и эмблемами проектов можно познакомиться на онлайн-доске «Виртуальная квест-комната (проект)».

На 2 этапе слушатели познакомились с инструкцией по созданию площадки для веб-квеста-онлайн-доски Padlet.

На 3 этапе участники научились создавать интерактивные упражнения  на сервисе https://learningapps.org/.

На 4 этапе слушатели получили навыки по созданию  инфографики для  веб-квеста. Они разработали эскизы приглашений, дипломов и маршрутных листов.

На 5 этапе участники работали с Google документами, создали Форму обратной связи для своего веб-квеста.

На 6 этапе участники доработали свои проекты.

В ходе обучения слушатели выполнили итоговую работу по созданию образовательных веб-квестов. Некоторые участники кроме онлайн-доски создали сайты для своих проектов. Было создано 3 коллективных и 4 индивидуальных проекта:

  • Братский дуб
  • Знатоки ПДД
  • Мир животных
  • Мир финансов
  • Мой мир вокруг баскетбольного мяча
  • По ступеням спасения
  • Шекспировский вопрос

 

На 7 этапе участники заполнили форму обратной связи и написали отзывы о педагогическом проекте.

«Учитель здоровья 2019» Аннотация к мастер-классу «Тимбилдинг с детьми»

Аннотация к мастер-классу «Тимбилдинг с детьми»

Цель – это формирование умения работать в команде, посредством использования элементов тимбилдинга.
Задачи:

  • способствовать формированию стойкого интереса к участию в подвижных и спортивных играх командой направленности, умение детей самостоятельно их организовывать в ходе физической активности в свободное время;
  • формировать умение детей активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, договариваться, учитывая интересы всех членов команды, подчиняться определённым правилам;
  • совершенствовать двигательные навыки детей в ходе выполнения согласованных действий;

воспитывать чувство толерантности — готовности принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать.

При проведении спортивных и подвижных игр, дети старшего дошкольного возраста не всегда умеют договариваться, соблюдать правила при выполнении различных заданий, неточно воспринимают предложенную инструкцию. В связи с этим возникла идея внедрения элементов тимбилдинга в физкультурно-оздоровительную работу.

Тимбилдинг (англ. Teambuilding) — построение команды или командообразование – мероприятия игрового, развлекательного и творческого характера, направленные на улучшение взаимодействия между участниками, повышение сплоченности коллектива на основе осознания общих ценностей и представлений.

Для дошкольников тимбилдинг – это способ, благодаря которому в коллективе дети сближаются и выстраивают общение между собой. Благодаря тимбилдингу можно направлять общение в необходимое русло, моделировать ситуации, где члены одной команды нарабатывают полезные навыки для совместного достижения цели, взаимной помощи друг другу, обретают удовлетворение от активного обмена эмоциями.

Детский тимбилдинг — это активный отдых, мероприятие (игра). Ребенок в процессе игры становится целеустремленнее, увереннее и самое главное, он на практике с дошкольного возраста осваивает и учится владеть в совершенстве искусством общения, нарабатывает определенные человеческие и деловые качества.

“Учитель здоровья 2019“ Аннотация к проекту «Формула здоровья»

Аннотация к  проекту по  приобщению к здоровому образу жизни «Формула здоровья!»

В рамках реализации программы развития «Дивный сад» в 2018-2019 учебном году реализуется проект  по  приобщению детей к здоровому образу жизни «Формула здоровья!».

Цель проекта: Сохранение и укрепление здоровья дошкольников через приобщение к здоровому образу жизни.

Планируемый результат: повысить уровень здоровья и  знаний детей, родителей и педагогов о приоритетности здорового образа жизни.

Деятельность по проекту осуществляется в трёх направлениях:

  • работа с педагогами;
  • деятельность с детьми;
  • взаимодействие с социумом.

Для сотрудников:

  • Проведён семинар-практикум для педагогов по теме проекта с консультациями, мастер-классами и практическими заданиями.
  • Организована тематическая проверка «Сохранение и укрепление здоровья детей через предметно-развивающую среду» и смотр конкурс спортивных уголков и уголков безопасности в группах.
  • Практикуется оздоровительная прогулка на лыжах для педагогов
  • Участие в районных соревнованиях:Зимние сельские игры, фестиваль ГТО.
  • Выступление сотрудников (танцевальный коллектив «Фейерверк») на мероприятиях посёлка и района.

Для родителей:

  • Обновлены уголки здоровья на группах
  • Проведена родительская гостиная «Приобщение детей к ЗОЖ», с дегустацией блюд детского сада. Родителями и сотрудниками были представлены мастер-классы по оформлению блюд.Организованы спортивно-оздоровительные мероприятия с родителями и детьми «Арбузник», «Осенний марафон», «Зимняя олимпиада».
  • Совместная деятельность родителей, детей и педагогов по изготовлению плакатов, газет, рисунков и оборудования для реализации проекта.

Деятельность с детьми:

  • Организована деятельность по дополнительному образованию: секции раннего обучения: баскетболу «Мини-баскетбол», хореографический кружок «Искорки».
  • Серия оздоровительных мероприятий по охране здоровья для детей: просмотр видеофильмов, презентаций – викторин, видеозарядок, развлечений, театральной постановки «Теремок на новый лад».
  • Разработаны и активно внедряются проекты на группах по приобщению к ЗОЖ, с организацией деятельности по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни: «Здоровье без лекарств», «Я учусь охранять свою жизнь и здоровье», «Здоровый малыш», «Играем в сказку», «Безопасность», «Целительные звуки».
  • Динамику по сохранению и укреплению здоровья детей, эффективность физкультурно-оздоровительной работы МДОУ «Малыш» можно оценить по сравнительно положительным показателям заболеваемости: 2017 год – 4%, 2018 год – 3,9%

В апреле прошел цикл открытых  мероприятий с детьми «Неделя здоровья».

Данный проект был презентован на районном методическом объединении дошкольных работников.

Областная научно-практическая конференция «СОХРАНИМ  ПРОШЛОЕ  И  БУДУЩЕЕ  БАЙКАЛА»

ПОЛОЖЕНИЕ

 областной научно-практической конференции

«СОХРАНИМ  ПРОШЛОЕ  И  БУДУЩЕЕ  БАЙКАЛА»

посвященной исследовательской и волонтерской деятельности на берегах Байкала.

 

  1. Общее положение.

    Региональная научно-практической конференция   проводится для образовательных учреждений муниципальных районов Иркутской области, педагогов дополнительного образования, студентов, школьников, которые занимаются экологической деятельностью в разных сферах: ведут исследовательскую деятельность по изучению оз. Байкал,  реализуют различные программы по формированию  экологиче­ской культуры, организуют работу добровольческих отрядов в сфере сохранения байкальской природы.

  1. Цели и задачи конференции.
  2. Демонстрировать и пропагандировать лучшие достижения педагогов и обучающихся, опыт работы учебных заведений по организации учебной и научной исследовательской деятельности.
  3. Укреплять научное и педагогическое сотрудничество среди педагогов и обучающихся, учебных заведений, научных руководителей, деятелей науки, образования и общественных организаций для реализации экологических, здоровьесберегающих и природоохранных мероприятий.
  4. Привлечь внимание общественности к идеям сохранения байкальской природы и озера Байкал и повысить значимость работы в сфере экологического образования на Байкальской территории.

  1. Организаторы и учредители.
  • Ассоциация «Защитим Бай­кал вместе».
  • Сетевой институт дополнительного профессионального образования.
  • Визитный экологический центр «НЕРПЁНОК».
  • «Байкальский центр экологии и этнографии «Настоящая Сибирь» ИГУ.
  • Байкальская экспедиция.

Участники.

  • Учащиеся 6-11 классов, студенты, занимающиеся учебной, научно-исследовательской и природоохранной деятельностью.
  • Профессиональные работники: представители общественных организаций и добровольческих отрядов, педагоги, научные работники и специалисты в области природоохранной деятельности.
  • Гости и сопровождающие лица.
  1. Направления работы Конференции.
  • Эколого-биологическое.
  • Историко-краеведческое и этнографическое.
  • Экологическая и природоохранная деятельность.
  • Экология и здоровье.
  • Туризм на Байкале
  • Ярмарка экологических поделок.

Секции формируются после окончания приема заявок.

  1. Формы представления проектов на Конференции.
  • Стендовый доклад
  • Реферат. Доклад.
  • Компьютерная презентация.
  1. Мероприятия Конференции.

Программа для молодых исследователей:

  • стендовая сессия работ участников, в том числе заочная форма представления материалов;
  • публичная защита работ на заседаниях научных секций;
  • эколого-познавательные и туристические экскурсии;
  • эколого-биологический практикум;
  • мастер-класс по верховой езде;
  • Мастер-класс по экодизайну;
  • Посещение контактного зоопарка «Нубийцы на Байкале»

Методические и организационные мероприятия для педагогических работников, руководителей и гостей:

  • публичный доклад   на заседаниях научных секций;
  • круглый стол и мастер-классы по обмену опытом.
  1. Подведение итогов Конференции.
  • Победители Конференции объявляются её лауреатами и награждаются дипломами лауреатов
  • Каждый официальный участник Конференции получает сертификат участника по выбранному направлению Конференции.
  • Научные руководители лауреатов и руководители команд получают сертификаты и соответствующие наградные свидетельства.
  1. Организационные требования.

Для участия в Конференции направляется

  • Заявка (Приложение № 1) .
  • Для заочного участия презентация доклада.

с 27 апреля 2019 года по 28 апреля 2019 года  в  Оргкомитет в электронном виде по адресу:chikalina33@mail.ru

Контактные тел.:  Чикалина Лариса Глебовна-8-914-895-12-00

Сроки проведения:  27-28  декабря 2019 г.

Место проведения: п. Большое Голоустное, ул. Свердлова 18,

 Визитный экологический центр  «НЕРПЁНОК».

  1. Финансирование.

Организационный взнос с каждого участника Конференции:

  • на один день/28.04./ без проживания, с питанием — 500 рублей.
  • на сутки с проживанием и питанием – 900 рублей.

Участники до места проведения Конференции могут приехать:

  1. Рейсовыми автобусами. В 10-00/АВТОВОКЗАЛ/ и в 16-00/стоянка напротив автовокзала/ «Багира». Обратно в 17-00 этого дня или следующего дня /стоимость билета 300 рублей/самостоятельно.

Для участников с проживанием будет организован автобус по заявкам.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ЗАЯВКА

на участие в региональной научно-практической  Конференции

 «СОХРАНИМ  ПРОШЛОЕ  И  БУДУЩЕЕ  БАЙКАЛА».

27.-28.04.2019 год

Ф.И. участника

образовательное учреждение

Название

проекта

Секция Руководитель:

Ф.И.О. полностью,

(должность

телефон, эл. адрес)

Срок пребывания

( день/28.04.

1 сутки, 27-28.04.)

         

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Программа

   27 апреля.

12-30  Заезд,  размещение;

13-00  ОБЕД

14-00 Познавательный квест для школьников «Экология и духовное здоровье»

14-00 круглый стол для взрослых участников; Мастер-класс «Проектная деятельность в волонтерском движении»

19-00 УЖИН

20-00 Пленарное заседание; Работа секции «Экологическая и природоохранная деятельность на Байкале»;

22-00 УЖИН/2; Дискотека.

28 апреля.

9-00 Завтрак

10-00 Работа секций по направлениям:   эколого-биологическое, историко-краеведческое и этнографическое, экология и здоровье,  туризм на Байкале.

12-00 для школьников экскурсия на Байкал     «Тропа предков»;

12-30 Круглый стол и  мастер-классы по педагогическому и научному партнёрству для педагогов;

14 00 Обед;

15-00 Итоги  конференции, награждения.

16-00 Мастер-класс по верховой езде.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

  1. Рекомендации по содержанию исследовательских и творческих работ.
    1. В описании работы должны быть четко выделены следующие части:
  • Актуальность проекта, постановка проблемы (задачи)
  • Содержание проекта, методы решения поставленных задач
  • Выводы. Практическое применение.
  1. Презентация может сопровождаться 5-15 слайдами.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Заявка на автобус

Ф.И. Дата рождения Телефон

 

       

Ф.И.О. руководителя, данные паспорта, телефон.

27.04. 10-00 .АВТОВОКЗАЛ 4 ПЛАТФОРМА.

  РЕЙСОВЫЙ         16-00 АВТОВОКЗАЛ 4 ПЛАТФОРМА.

 

 

РУКОВОДИТЕЛИ ГРУПП  ОПЛАЧИВАЮТ ТОЛЬКО АВТОБУС

НА БАЗЕ ПРЕБЫВАЮТ БЕСПЛАТНО

1 2 3 4 44