II СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ИРКУТСКОЕ РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

«ВСЕРОССИЙСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕКОЕ СОБРАНИЕ»

МБУ ДПО

ЦЕНТР ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11»

ПРОГРАММА СТАЖИРОВКИ

ОБЛАСТНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА по проекту

«РАЗВИТИЕ ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ»

26.03.2019-27.03.2019

1 день- 26.03.2019

№п/п Мероприятие Время Ответственный Кабинет
1 Регистрация участников стажировочной площадки 10:00-10:30 Морозова Т.Н. Фойе
2 Завтрак 10:30-10:55 Зыкова Е.А. Столовая
3 Открытие II стажировочной площадки

«Развитие ИКТ в образовании»

11:00-11:45
3.1 Приветственный адрес начальника УО АГО  Лысак  Л.И. 11:00-11:05 Лысак Л.И. Актовый зал
3.2. Приветственный адрес директора МБУ ДПО ЦОРО 11:05-11:10 Загвоздина С.А. Актовый зал
3.3. Он-лайн приветствие председателя общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание», г. Москва 11:10-11:15 Иванова В.Н. Актовый зал
3.4. Приветственный адрес директора сетевого института дополнительного образования г. Иркутск 11:15-11:20 Ткачук Е.А. Актовый зал
3.5. Приветственный адрес директора МБОУ «СОШ №11» 11:20-11:45 Демидова Т.А. Актовый зал
4 Открытая фотосессия 11:45-12:00 Урина И.А.,

учитель НОО МБОУ «СОШ №11»

Фойе актового зала
5 Экскурсия по образовательному учреждению 12:00-12:30 Сергеева А.М., учитель химии МБОУ «СОШ №11»,

Соловей ОМ, учитель НОО МБОУ «СОШ №11»

6 Проектировочный семинар «Разработка заданий по УУД» 12:30-13:30 Лобанов А.А.

учитель информатики МБОУ «СОШ №11»,

Лобанова Т.Ю.

учитель информатики  МАОУ «Ангарский лицей №1»

350
7 Обед 13:30-14:00 Зыкова Е.А. Столовая
8 Презентация авторских сборников самостоятельных и контрольных работ по информатике для 5-11 классов 14:00-14:20 Лобанова Т.Ю.

учитель информатики  МАОУ «Ангарский лицей №1»

350
9 Театр «Шкода» представляет 14:30-15:30 Горбунова О.С., педагог дополнительного образования МБОУ «СОШ №11» Актовый зал
10 Проектировочный семинар «Электронное портфолио учителя информатики» 15:40-16:20 Лобанов А.А.

учитель информатики МБОУ «СОШ №11»

350
11 Работа с дневником стажировочной площадки 16:20-16:30 Лобанов А.А. 350
12 Рефлексия дня 16:30-16:40 Алексеенко Н.С. 350
13 Ужин 16:50-17:20 Зыкова Е.А. Столовая
14 Трансфер 17:20-17:55 Зыкова Е.А.
15 Экскурсия в музей Победы 18:00-19:00 Давыдова Л.А. директор МБУДО «Музей победы»

2 день- 27.03.2019

№п/п Мероприятие Время Ответственный Кабинет
1 Завтрак 9:30-10:00 Зыкова Е.А. Столовая
2 Практика разработки  и проведения муниципальных интеллектуальных игр с использованием телекоммуникационных сервисов 10:00-11:00 Попова А.В.,

Попова Е.А.,

учитель информатики МБОУ «СОШ №29»

Прошина Л.Н.,

учитель информатики МБОУ «СОШ №4»

349
3 Практика участия в национальной премии «Лучший учитель LEGO Education Teacher Award» 11:00-12:00 Петухова Я.В., учитель информатики МБОУ «СОШ №4» 350
4 Практика реализации  учебного проекта «Образовательный проект на языке Scratch» 12:00-13:00 Чугуевская Н.А., Головина М.В.

учителя информатики МАОУ «Гимназия №8»

350
5 Обед 13:00-13:30 Столовая
6 Практика внедрения автоматизированной системы дистанционного обучения в образовательный процесс на примере подготовки к ГИА 13:30-14:30 Вихрова Н.Н.,

учитель информатики МБОУ «СОШ №32»

349
7 Практика работы  с одарёнными детьми по подготовке к ГИА и олимпиадам. 14:30-15:00 Трифонова О.Ю.

учитель информатики МБОУ «СОШ №10 с УИОП»

350
8 Работа с дневником стажировочной площадки 15:00-15:10 Лобанов А.А., заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №11» 350
9 Открытый микрофон 15:10-15:25 Алексеенко Н.С., педагог-психолог

МБОУ «СОШ №11»

350
10 Ужин 15:30- 15:50 Зыкова Е.А.
11 Трансфер 15:50-16:25 Зыкова Е.А.
12 Экскурсия в музей Часов 16:30-17:30 Зыкова Е.А.
13 Спектакль театр «Чудак» 18:00-19:30 Зыкова Е.А.

РЕГИСТРАЦИЯ НА СТАЖИРОВОЧНУЮ ПЛОЩАДКУ

с 01.02.2019 по 01.03.2019 по ссылке

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNX7Cqi_CQUBedNQ7-vEyQYagDvN2C5HixMbD3isqkYZBZyw/viewform

 Справки по телефону 8-924-626-00-27 Лобанов Алексей Александрович

aalobanov@mail.ru

СТОИМОСТЬ УЧАСТИЯ в СТАЖИРОВКЕ

№п/п Наименование Стоимость Валюта
1 Организационно-методический сбор 800 рублей
2 Питание 1000 рублей
3 Проживание 800 рублей
4 Трансфер 400 рублей
5 ИТОГО 3000 рублей

Схема прибытия участников стажировки

26.03.2019

  1. Участники, прибывающие на ж/д ст. Ангарск 26.03.2019 добираются до МБОУ «СОШ №11» по схеме:

На автобусе №3, 7, 8, 27 доехать до остановки «Музей часов» перейти на другую сторону и пересесть на автобус №2, №22 доехать до остановки ДК «Лесник». Зайти за здание ДК «Лесник». Школа перед вами.

  1. Участники, прибывающие на междугороднем автобусе на автостанцию г. Ангарск 26.03.2019 добираются до МБОУ «СОШ №11» по схеме:

На автобусе № 7, 10 доехать до остановки «Музей часов» перейти на другую сторону и пересесть на автобус №2, 22 и доехать до остановки ДК «Лесник». Зайти за здание ДК «Лесник». Школа перед вами.

  1. Участники прибывающие 26.03.2019 на автобусе №372 из г. Иркутск, доезжают до остановки «ГОРГАЗ» переходят на другую сторону и садятся на автобус №2, №22 доезжают до остановки ДК «Лесник». Зайти за здание ДК «Лесник». Школа перед вами.

III региональный экологический фестиваль обучающихся и педагогов Иркутской области «СОХРАНИМ МИР ВОКРУГ НАС»

Скачать положение

ПОЛОЖЕНИЕ

о III региональном экологическом фестивале

обучающихся и педагогов Иркутской области

«СОХРАНИМ МИР ВОКРУГ НАС»

 

  1. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 1.1. Региональный экологический фестиваль обучающихся и педагогов Иркутской области «Сохраним мир вокруг нас» (далее – Фестиваль) проводиться МБОУ Боханской СОШ № 2 совместно с Сетевым институтом дополнительного профессионального образования (г. Иркутск),  при поддержке УО АМО «Боханский район».

1.2. Фестиваль проводиться с целью привлечения внимания к вопросу сохранения окружающей среды.

1.3. В фестивале принимают участие обучающиеся 1-11 классов школ Иркутской области, студенты СУЗов (1-2 курс), а также педагоги образовательных организации  Иркутской области.

1.4. На фестиваль обучающиеся  представляют реализованные экологические проекты, нацеленные на сохранение окружающей среды.

1.5. Принимая участие в фестивале, авторы автоматически дают согласие на размещение материалов в печати и обработку данных для формирования протоколов и приказа по итогам проведения фестиваля.

1.6. Руководство подготовкой и проведение Фестиваля осуществляет Оргкомитет Фестиваля, который назначается приказом директора МБОУ Боханской СОШ № 2.

1.7. Адрес оргкомитета:669311 п. Бохан, ул. Школьная, 2.

Контактное лицо: Шаповалова  Ольга, тел: 89025428368, эл. почта: ekoschool2@yandex.ru

 

  1. II. ЗАДАЧИ ФЕСТИВАЛЯ

2.1. Воспитание бережного отношения к природе, формирование экологической культуры подрастающего поколения, активной гражданской позиции по сохранению среды обитания и здоровья человека, вовлечение подрастающего поколения в природоохранную деятельность.

2.2. Организация и проведение независимого творческого конкурса среди обучащихся на лучший проект в сфере экологии и охраны окружающей среды, поощряющий деятельность школьников, направленную на решение экологических проблем Иркутской области.

2.3  Обобщение и распространение передового педагогического опыта в вопросе применения метода проектов во внеурочной деятельности.

III. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ФЕСТИВАЛЯ

3.1. Фестиваль проводится в  два этапа:

3.1.1.  Первый этап (организационный) проводится с 20  февраля по 20 марта.

 Данный этап включает:

— рассылку писем образовательным организациям, размещение настоящего положения на сайте  Сетевого института ДПО,  МБОУ Боханской СОШ №2,  в газете «Сельская правда».

— прием заявок  для участия Фестивале.

3.1.2.  Второй этап (очный) проводиться 22  апреля 2019 года на базе МБОУ Боханской СОШ № 2.

Данный этап включает:

— конференция  для обучающихся по защите экологических проектов  (возрастные группы: 1-4 классы, 5-8 классы, 9-11 классы).

— круглый стол для педагогов по  обмену опытом работы по теме: «Формирование экологической компетенции и ее роль в нравственном воспитании  обучающихся».

— познавательные мероприятия экологической направленности для обучающихся и педагогов.

3.1.3.  Для публичного выступления предоставляется 10 минут (7 мин. –  выступление, 3 мин. – ответы на вопросы).

 

  1. IV. ПОРЯДОК ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ РАБОТ

4.1. Для участия в Фестивале образовательные учреждения или автор
работы направляют заявку в Оргкомитет не позднее  20  марта 2019 г  на электронный адрес: ekoschool2@yandex.ru

4.2. В заявке необходимо указать  (Приложение 1)

4.3. Проекты, представленные в рамках Фестиваля,  могут носить как индивидуальный, так и групповой характер

4.4. Примерные темы экологических проектов

  • Проблема изменения климата
  • От созерцания – к действию: создание волонтерских движений, эко-клубов и прочих кампаний для защиты окружающей среды.
  • «Твой след на Земле»
  • Создание экологических троп в вашем районе, поселке, деревне.
  • Эко-туризм: чем можно привлечь интерес туристов к твоей малой родине в Иркутской области?
  • Проблема организации полигона для вывоза мусора в Боханском районе.
  • Начни экономить электроэнергию сам!
  • Автомобили и почва на обочине: растения в опасности
  • Об использовании пластиковых бутылок
  • Фаст-фуд –  почти еда?
  • Экология моего поселка
  • Своя тема экологического характера
  • Вторая жизнь использованной бумаги

4.5. На втором этапе обучающиеся должны представить презентацию проекта с помощью мультимедийной техники и др. средств, для подтверждения реализации проекта, а также тезисы (1стр). Описательная часть реализации проекта представляется членам жюри по желанию автора.

4.6. Педагоги, участвующие  в круглом столе представляют тезисы выступлений (1стр.) для публикации в электронном варианте на эл. почту: ekoschool2@yandex.ru  до 20 марта 2019 г. (Тезисы,  поступившие позже к защите допускаются, но опубликованы не будут)

 

  1. V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ

5.1  Критерии оценки экологических проектов

Критерии оценки проекта Содержание критерия оценки Количество баллов
Актуальность поставленной проблемы

(до 5 баллов)

 

 

 

Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане? От 0 до 1
Насколько работа является новой? Обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов? От 0 до 1

 

Верно ли определил автор актуальность работы? От 0 до 1
Верно ли определены цели, задачи работы? От 0 до 2
Практическая ценность

(до 5 баллов)

Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике. От 0 до 2
Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные экологические вопросы От 0 до 2
Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость От 0 до 1
Методы исследования (до 5 баллов)

 

Целесообразность применяемых методов От 0 до 1
Соблюдение технологии использования методов От 0 до 1
Экологическое исследование От 0 до 3
Качество содержания проектной работы

(до 7 баллов)

Выводы работы соответствуют поставленным целям От 0 до 2
Оригинальность, неповторимость проекта От 0 до 2
В проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы От 0 до 1
Есть ли у работы перспектива развития От 0 до 2
Оформление работы

(до 3 баллов)

 Имеется исследование или презентационная карта проекта От 0 до 2
Соблюдена логичность построения этапов реализации проекта 0т 0 до 1
Качество защиты проекта

(до 5 баллов)

Уровень изложения материла: логичность и доступность для понимания 0т 0 до 1
Использование наглядности  при представлении проекта  (таблицы, ИКТ и т.д) 0т 0 до 2
Грамотность представления полученных результатов 0т 0 до 2
ИТОГО Max-30  баллов

 

5.2. По  окончанию  защиты  экологических проектов, в каждой   секции    проводится   заседание  экспертных групп, на котором выносится решение о награждении авторов и научных руководителей лучших работ.

5.3. Все решения экспертных групп протоколируются, подписываются председателем. Замечания и претензии по работе Фестиваля и экспертных групп принимаются Оргкомитетом в день работы секций.

5.4. Участникам и их научным руководителям вручается свидетельство об участии в Фестивале.

5.5. По итогам  Фестиваля могут быть приняты следующие решения:

а)   наградить Дипломом I — III степени;

б)   вручить Сертификат участника.

5.6.  Педагоги, участвующие в круглом столе с докладами отмечаются сертификатами.

5.7.  Сторонние   заинтересованные   организации,   учреждения,    могут установить свои награды.

5.8. Лучшие работы обучающихся и педагогов,  по решению Оргкомитета, публикуются в электронном сборнике материалов Фестиваля.

 

 

Приложение 1

Заявка учасника

Для обучающихся

ФИО участника, класс  
Полное наименование образовательного учреждения  
Адрес и телефон образовательного учреждения;  
Тема проекта  
ФИО научного руководителя, место работы, должность  
Контактный телефон и контактное лицо  
Потребность в аудио-, видео- и проекционной аппаратуре  
Нужно ли питание (завтрак+обед-100р)  

 

 

Для педагога:

ФИО участника  
Полное наименование образовательного учреждения  
Адрес и телефон образовательного учреждения;  
Тема выступления  
Контактный телефон и контактное лицо  
Потребность в аудио-, видео- и проекционной аппаратуре  
Нужно ли питание (завтрак+обед-100р)  

 

Разработка и реализация учебного проекта в системе общего и дополнительного образования

21 февраля на базе муниципального бюджетного учреждения «Станция юных техников» г. Ангарска в рамках реализации плана региональной инновационной площадки по теме «Технологии электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образовании» состоится семинар «Разработка и реализация учебного проекта в системе общего и дополнительного образования».

Семинар проводится для педагогических работников, начинающих внедрять проектные технологии в образовательную деятельность. Слушатели познакомятся с опытом создания и проведения учебных сетевых проектов-выставок и образовательных веб-квестов, а также использования материалов УСП вне проектов через решение проектных задач. Слушателям будут предложены различные формы представления информации и практические задания.

Программа семинара

№ п/п Время Тема Форма представления Ф.И.О., должность учреждение
5 мин Приветственное слово М.Г. Животовский, директор МБУ ДО СЮТ
Теоретический блок 10.05-12.20
1. 5 мин Минуты вхождения в семинар видео ролик методическая служба МБУ ДО СЮТ
2. 40 мин Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в образовательной организации лекция М.А. Кондратенко, руководитель ИП, методист МБУ ДО СЮТ
3. 40 мин Внеурочные сетевые проекты-выставки и образовательные веб-квесты Станции юных техников опыт работы Г.А. Битюкова, руководитель ИП, методист МБУ ДО СЮТ
4. 40 мин Проектирование и разработка сетевого проекта

«Портфолио проекта»

проектная задача А.Б. Меркотина, методист МБУ ДО СЮТ
5. 10 мин Проектная задача как форма смешанного обучения. Экологические проектные задачи для младших школьников. опыт работы Т.В. Саторник

Н.И. Ткачук

педагоги дополнительного образования

МБУ ДО СЮТ
Перерыв на обед 12.20-13.20
Практикум 13.30-15.10
6. 40 мин Газетная история проектная задача Е.А. Лапуга, зав.отделом, педагог дополнительного образования МБУ ДО СЮТ
Плоскость, объем, движение мастер-класс О.О. Алексеева, педагог дополнительного образования МБУ ДО СЮТ
7. 60 мин Музейно-образовательный проект «Выставка одного экспоната «Оружие Победы»». интерактивная

экскурсия

Г.А. Битюкова, методист

М.Ю. Неудачин

педагог дополнительного образования

МБУ ДО СЮТ
Сетевое взаимодействие МБУДО СЮТ и учреждений АГО по созданию веб-квестов и использованию материалов УСП изолированно вне проектов 15.10-16.00
8. 10 мин Виртуальная квест-комната для малышей опыт работы Я.А. Палехова

Т.А. Щеголева

воспитатели дошкольного учреждения

 

МБДОУ

ДС №29

 

 

9. 10 мин Интерактивный зоологический веб-квест

«Билет в Зоопарк»

опыт работы А.А. Крестьянинова методист

Е.Ю. Рахманина

педагог дополнительного образования

МБУДО

ДТДиМ

10. 10 мин Математические веб-квесты опыт работы И.В. Киселева

учитель математики

МБОУ СОШ №30
11. 10 мин Проектные задачи для младших школьников опыт работы Е.С. Казачкова МБОУ СОШ №24
12. 10 мин О дистанционном сетевом педагогическом проекте «Создаем образовательный веб-квест». Закрытие семинара. Г.А. Битюкова, руководитель ИП, методист МБУ ДО СЮТ

Рекомендация участникам семинара: установить на личные смартфоны программу для чтения QR-кодов, например Lightning QR.

МБОУ НШДС № 13 Внеклассное мероприятие (2 «Б» класс). «Правовое воспитание детей через сказки и сказочные герои» Автор: Салтанова С.И. учитель первой квалификационной категории

Внеклассное мероприятие.

«Правовое воспитание детей через сказки и сказочные герои»

Цель: формировать и закреплять  знаний по теме «Права ребенка» на примере нарушения прав сказочных героев, развитие способности к анализу ситуаций, интереса к правовым вопросам, прививать  навыки адаптации в современном обществе, воспитывать правовую культуру личности.

Ход  мероприятия.

Ведущий      Сегодня у нас происходит Ассамблея сказочных героев. Сказочные герои собираются на ассамблею, чтобы обсудить свои проблемы. На Ассамблею мы пригласили учеников  2 классов, чтобы они помогли участникам разобраться в правовых проблемах наших сказочных героев. Ребята будут представлять команды «Колобки» и «Гуси – лебеди». У нас сегодня также виртуально присутствуют герои сказок «Лиса и волк»,«Волк и семеро козлят» , «Заячья избушка», «Золушка», «Крошечка -Хаврошечка».

Для проведения ассамблеи мы создали независимое жюри, которое оценит решения и выявит тех, кто лучше всего знает права ребенка и права человека. Члены жюри будут голосовать карточками.  Красная карточка  – очень понравилось, зеленая – понравилось.  Итог — у кого больше красных карточек тот лучше знает права человека и ребенка.

Наше сегодняшнее занятие будет состоять из нескольких частей. Начинаем первую часть занятия.

«Знакомство».

1.Сейчас чтобы начать наше мероприятие, постарайтесь вспомнить какие права вам известны.  Победит  та команда, которая назавёт последнее право.

2 «Загадки по правам» продолжить фразу (приложение «Мама работала ,папа трудился»)

Вторая часть. «Ответы на письма сказочных героев».

А)   В адрес нашей Ассамблеи пришло много писем с фотографиями от сказочных героев с просьбой ответить на их вопросы. Вот сейчас наши команды и попытаются помочь сказочным героям. Каждая команда по жребию получит конверт с вопросами и в течение 3 минут попробует дать на них ответ. Выступают по одному представителю от команды. Все остальные могут помогать.

1 конверт Сказка Г-Х Андерсена «Гадкий утенок».

  1. Кто из обитателей птичьего двора пользуется самым большим авторитетом и почему?
  2. Все ли герои сказки относились друг к другу по -братски?
  3. Почему обитатели птичьего двора обижали гадкого утенка и справедливо ли это?

2 конверт Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»

  1. Права ли была мама – коза, оставив козлят без присмотра?
  2. Послушны ли семеро козлят, всегда ли они делают то, что говорит им мама?
  3. Как волку удалось проникнуть в дом?

3 конверт.   Г-Х Андерсен  «Снежная королева».

  1. Какие права Кая нарушила Снежная королева?
  2. Какие права Герды нарушила старуха – волшебница, владелица волшебного сада?
  3. Какие права Герды нарушили разбойники?

Б)  «Выбери правильный ответ» по сказкам — «Гуси-лебеди»,

«Сестрица Алёнушка»,  «Лиса и заяц»,  «Гадкий утёнок».

Третья  часть  « Как мы знаем Декларацию прав  человека и ребёнка»

А) Давайте вспомним, когда была принята Декларация прав человека и Декларация прав ребенка?

(Декларация прав человека в 1948году, Декларация прав ребенка в 1959 году)

Б) По сказкам

 Сказка    Ш. Перро   « Золушка».

1.Какие права Золушки нарушали ее мачеха и сестры?

. Жестокое обращение. Право на досуг и отдых.

2.Какой принцип, восстановила Фея

( тетя Золушки), отправив ее на бал? (полноценная возможность игр и развлечений, чтобы ребенок мог в полной мере развивать свои способности. Защита от жестокости и эксплуатации).

Сказка братьев Гримм «Красная шапочка».

1.Правильно ли поступила мать Красной Шапочки, отпуская ее одну к бабушке, далеко через лес?

Ответственность родителей за воспитание детей и за их благополучие.

2.Чего не должна была делать Красная Шапочка, встретившись в лесу с волком?

3.Какие права бабушки и Красной Шапочки нарушил волк?

 Право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность, никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную жизнь, неприкосновенность жилища.

Сказка о царе Салтане…»  А. С. Пушкина.

1.Какие права царицы и князя Гвидона нарушили подданные царя?(  Право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность, никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную жизнь, неприкосновенность жилища).

2.Какие права царя  нарушали ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха?(  Право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность, никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную жизнь, неприкосновенность жилища).

 «Музыкальная пауза» —  Песня  о правах – определить, о каких правах звучит песня.

Четвёртая часть. Закончи стихотворение

1) Мама работала,

Папа трудился,

А я на учебе все находился.

Все кто устал от работы нелегкой

Имеют полное право на …(отдых)

2) Всех по-разному зовут:

Кот — Мурлыка,

Пес — Барбос,

Даже нашу козочку

Зовут красиво – Розочка

Настя, Вика и Данила

Все имеют своё …(имя)

3) Чтобы вырасти успешным

Надо много знать, уметь.

Чтобы вырасти большим

Недостаточно питанья

Мы использовать должны

Право на … (образование)

4)  Если дети заболели

Плохо чувствуют себя

И у них бронхит, ангина,

Пневмония, скарлатина,

Слышен детский крик и плач

Вам поможет только… (врач)

5)  Сказка учит нас, друзья

Жить без домика нельзя.

Лисе, зайке, поросенку

Даже глупому мышонку.

Ох, как нужно нам оно

Это право на …(жильё)

Ведущий  Сейчас  мы проверим, как вы знаете положения из документов по правам  человека на примере сказочных героев.)

Пятая  часть   «Права сказочных героев»

  1. Кто по отношению к кому в сказке «Волк и семеро козлят» нарушает право на жизнь? (Волк по отношению к козлятам).
  2. Кто кого в сказке «Красная шапочка» подвергал жестокому, бесчеловечному обращению? (Волк – бабушку и Красную шапочку).
  3. Кто кого в сказке «Дюймовочка» держал в подневольном состоянии? (Мышь – Дюймовочку).

 Определи, кто из героев сказки лишён следующих прав, выбери одного героя из трёх.

1) Право на жизнь: Золушка, Колобок, Кот в сапогах. (Колобок).

2) Право на неприкосновенность жилища: Сестрица Алёнушка, Три поросёнка, Колобок. (Три поросенка).

3) Право на свободный труд: Золушка, Красная Шапочка, Балда. (Золушка).

4) Право на свободу вступление в брак: Золушка, Дюймовочка, Алёнушка. (Дюймовочка).

«Выбери правильный ответ» к сказкам —

 Лиса и заяц, Лиса и журавль,  Царевна — лягушка, Крошечка – Хаврошечка, По щучьему велению, Морозко.

Ведущий — Каждая команда сегодня  старалась выполнять задания вспоминая права сказочных героев, которые созвучны правам ребёнка и взрослого. Но у нас есть с вами и обязанности. На память  об сказочных героев вам эти памятки(вручаются памятки об обязанностях)

Игра с залом «Да! Нет!»

Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».

– Россия – наша страна? – Да!

– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность? – Да!

– Можно ли человека обращать в рабство? – Нет!

– Можно ли относиться к человеку жестоко? – Нет!

– Защищён ли человек законом? – Да!

– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? – Да!

– Можно ли без разрешения войти в жилище человека? – Нет!

– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? – Да!

– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад? – Да!

– Может ли человек владеть имуществом? – Да!

– Имеет ли человек право на социальное обеспечение? – Да!

– Можно ли запретить свободный выбор труда? – Нет!

– Защищает ли закон материнство и младенчество? – Да!

Жюри подводит итоги.

Наиболее тщательно разбираются в правах представители  команды…( называют победителей).

Из каждой команды награждается лучший игрок команды.

 

Технология электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образовании

Технология электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образованииТема инновационного педагогического опыта: Технологии электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образовании.

Паспорт учреждения образования

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных техников» (МБУ ДО СЮТ), 665806, Российская Федерация, Сибирский федеральный округ, Иркутская обл., Ангарск г., 34-й квартал, д.1, телефон (3955)51 – 23 — 94, факс (3955) 51-23-93; сайт .

директор Животовский Михаил Григорьевич, руководители – Битюкова Галина Анатольевна, методист (информационные технологии); Кондратенко Мария Алексеевна, методист по программному обеспечению и аттестации педагогических работников.

Идея изменений/ гипотеза

В нашем учреждении дополнительного образования используются различные формы электронного и смешанного обучения от проектных задач до учебных сетевых проектов. Анализ работы в данном направлении выявил следующие проблемы:

  • Очень незначительный процент педагогов участвует в разработке ЭОР;
  • Педагоги не хотят участвовать в УСП, разработанных для дополнительного образования;
  • Педагоги не используют готовые материалы УСП изолированно вне проектов.

Объект  — процесс внедрения различных форм электронного и смешанного дополнительного образования как детей, так и взрослых.

Предмет – различные формы электронного и смешанного обучения, используемые в дополнительном образовании детей и взрослых.

Гипотеза — если мы выстроим систему работы по обучению педагогов разработке УСП и их продуктивному использованию в системе дополнительного образования детей, то электронное и смешанное обучение будет эффективной формой работы.

Цель:  сформировать у педагогов потребность к участию с обучающимися в УСП в качестве руководителей, а также привлечь педагогов различных учреждений образования к разработке проектных задач и качественных сетевых проектов для дополнительного образования школьников.

Задачи:

  • Рассказать педагогам о существующей практике использования электронного и смешанного обучения;
  • Провести обучение педагогов по теме «Разработка и реализация учебного проекта в системе общего и дополнительного образования»;
  • Провести обучение педагогов по созданию ЭОР с помощью специальных программ и интернет-сервисов.

Проектная деятельность даёт возможность увлекательно и самостоятельно добывать определённые знания по предложенной теме. Ведущей идей наших проектов является девиз: «Голова и руки должны работать вместе». То есть следуя специфике нашей работы дети и педагоги самостоятельно учатся работать по предложенным инструкциям, приобретают практические умения и определенные знания.
Предполагаемые риски: при возникших трудностях во время обучения участники могут выйти с проекта не закончив его, в тоже время с целью обучения они могут туда вернуться в любое время и продолжить своё обучение.
Условия реализации изменений:
В ходе участия в проектах и веб-квестах у педагогов и детей идёт расширение общих знаний, повышение ИКТ-компетентности, формируется умение планировать своё время для саморазвития, вырабатывается критичность к отбору информации.
Специальных финансовых затрат эта деятельность не предполагает. Все проекты и веб-квесты разрабатываются методистами и педагогами на основе конструктора сайтов «e-Pablish», либо с помощью Googl Сайтов.

Предполагаемый результат изменений, освоения новой технологии:

Создание системы сетевых проектов расширит возможности дополнительного образования и воспитания школьников. В ходе участия в сетевых образовательных проектах у обучающихся должны сформироваться предметные и метапредметные результаты обучения:
умение переносить известные способы действий в конкретно-практическую квазиреальную ситуацию;
умения, работая в группе, создавать конечный «продукт»;
• дети должны научиться работать в команде;
У учащихся должны сформироваться УУД:
• личностные — ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»
• общие учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;
• логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
• коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей;
регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана.

Продукт инновационной деятельности: проект образовательной практики по организации дополнительного образования педагогов через дистанционные мастер-классы и школьников через сетевые проекты-выставки и веб-квесты, а также организацию занятий в форме решения проектных задач с использованием ИКТ.

В ходе первого года реализации проекта будут созданы:

  • Технология разработки и проведения проектных задач для занятий с обучающимися начальной школы. Конструктор рабочих страничек для проектных задач.
  • Проектные задачи различной тематики;
  • Технология разработки и проведения веб-квестов;
  •  Музейно-образовательный проект «Выставка одного экспоната «Оружие Победы»»;
  • Сайт дистанционного сетевого педагогического проекта «Создаем образовательный веб-квест» http://learningproject.sutangarsk.edusite.ru/

План сопровождения инновационной деятельности в 2018/19 учебном году

  • Семинар «Разработка и реализация учебного проекта в системе общего и дополнительного образования» 21 февраля 2019 г. с 10 до 17 часов по адресу: г. Ангарск, 34 квартал, дом 1 Станция юных техников; Регистрация на мероприятие будет открыта на сайте http://sutangarsk.edusite.ru/
  • Дистанционный сетевой педагогический проект «Создаем образовательный веб-квест» будет проходить с 1 марта по 30 апреля http://learningproject.sutangarsk.edusite.ru/ 

Все новости инновационной площадки можно найти на сайте МБУДО СЮТ на странице http://sutangarsk.edusite.ru/p214aa1.html

Преемственность экологического образования и воспитания на всех уровнях образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна «Средняя общеобразовательная школа № 20».

665251, Иркутская обл., Тулун, Сибстроя, д. 11     , Телефоны  8(39530)26409 Факс 8 (39530) 60-0-31.

Директор Орловская Н.С., заместитель директора по  УВР, эксперименту Коновалова О.Н.

  1. Тема инновационного педагогического опыта

Преемственность экологического образования и воспитания на всех уровнях образования.

III. Идея изменений/ гипотеза

Экологическое образование и воспитание — это сложный и длительный процесс. Конкретные его результаты могут быть заметны через несколько лет. Необходимо обеспечить непрерывность этого процесса на всех уровнях образования, от детского сада и начальной школы через основную школу, до среднего образования. Только в этом случае у человека формируется картина целостного восприятия окружающего мира, прослеживаются причинно- следственные связи, определенные закономерности мирового сообщества.

В данное время в школе реализуется дополнительная общеразвивающая программа «Экологическая мозаика», направленная на формирование  важнейших природоведческих компетенций, расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся. Программа рассчитана на детей  начального уровня образования. Охват учащихся дополнительным образованием данной категории составляет 15,5%.

В основной и средней школе подобная программа по экологическому образованию не разработана. Исходя из этого, возникла потребность в составлении программы курса внеурочной деятельности по экологии, которая позволит объединить все уровни образования и увеличить количество учащихся интересующихся экологией.

Содержание курса внеурочной деятельности будет ориентировано на современное состояние экологического  знания и реализует  идею преемственности и развивающего характера образования.

  1. Концепция изменений.

         Разработка данного курса внеурочной деятельности  будет иметь такие представления об окружающем мире, которые легко могут сформировать собственную систему ценностей. Мы живём в мире природы, который в свою очередь, состоит из множества систем. Всё, что делает один из нас, так или иначе, влияет на других. Как существа разумные, мы оказываем огромное влияние на окружающую нас природу. Мы принимаем решения, которые влияют на всё живое, и зачастую это влияние намного больше того, что мы можем видеть. В основе курса будет положено понимание взаимозависимости в мире природы, понимание того, что любое действие имеет свои последствия и что в сложных живых системах эти последствия не всегда предсказуемы. Темы практических работ учащихся, указанные в программе будут сформированы с учетом региональной направленности. Важное значение будет иметь практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов. Особое место займёт работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического становления учащихся.

  1. Условия реализации изменений 

         Планирование содержания будет основано на базовом компоненте, который конкретизируется с учётом местных эколого-географических условий. Методики, применяемые в данном курсе, не потребуют специального оснащения и рассчитаны на минимум расходных материалов. Важно, что ребёнок сможет задуматься о состоянии окружающей среды, внести свою лепту в улучшение экологической обстановки. Преемственность и комплексность курса не будет препятствовать использованию в учебно-воспитательном процессе материалов, как в сокращённом виде, так и в виде отдельных тем.

  1. Предполагаемый результат изменений, освоения курса внеурочной деятельности
  • Увеличение охвата экологическим образованием учащихся школы.
  • Улучшение экологической обстановки микрорайона, города.
  • Привлечение социальных партнеров для решения насущных экологических проблем.

Данный курс будет иметь в своей основе такие представления об окружающем мире, которые легко могут быть усвоены учащимися  и которые помогут сформировать собственную систему ценностей. Свободная творческая личность, осознающая ответственность по отношению к среде своего обитания — к нашему общему дому, обладающая знаниями экологических законов и экологической культурой, соблюдающая нравственные и правовые принципы природопользования, ведущая активную природоохранительную деятельность, противодействующая нарушителям связей в биосфере — социально ориентированная личность с развитым экологическим сознанием.

VII. Продукт инновационной деятельности

Программа надпредметного  курса внеурочной деятельности  «Земля у нас одна», позволит не только изучить проблемы экологии, но и научить находить пути решения данных проблем.

Дифференцированное изучение в школе различных явлений природы не дает возможности сформировать целостное представление об окружающем мире и роли в нём человека. Положение не спасают и предпринимающиеся попытки экологизации отдельных разделов окружающего мира в младших классах, географии, а так же химии, физики, биологии — в старших. Обучающиеся не получают всесторонней, взаимосвязанной  информации о живом организме, обо  всех влияющих на него факторах, а главное о  месте — пассивном или активном в системе этих факторов.

Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

Инновационный проект

«Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

 Наименование МБОУ в соответствии с Уставом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
Учредитель Управление образованием муниципального образования «Усть — Удинский район»
Лицензия (номер, дата выдачи, кем выдана) Лицензия № 8086 от 10 июля 2015 года Серия бланка 38Л01 Служба контроля и надзора в сфере образования Иркутской области Срок окончания действующей лицензии:                                       бессрочно
Срок прохождения государственной аккредитации № 3240 от 29.04.2016 г. Срок действия свидетельства о государственной аккредитации 29.04.2028 г.
Режим работы Понедельник — суббота 8.30 — 19.00

воскресенье — выходной

Обучение в школе организовано в 2 смены. 1-е классы обучаются по пятидневной учебной неделе, 4-11-е классы обучаются по шестидневной учебной неделе. Продолжительность урока — 40 минут.

Адрес 666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Телефон  8(395-45)31156
Е-mail школы uda-school@mail.ru
Е-mail для связи marinaperelomova@mail.ru
Сайт учреждения http://uda-school2.ucoz.ru/

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название инновационного проекта Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

 

Полное название организации, где выполняется проект Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
Адрес 666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Фамилия, имя, отчество руководителя организации Директор Осипова Людмила Георгиевна
Заместитель директора по УВР в начальных классах Шкляева Светлана Валерьевна
Руководитель методического объединения начальных классов Благодерова Светлана Анатольевна
Руководитель проекта инновационной площадки Переломова Марина Петровна
Телефон/ факс/ электронный адрес: marinaperelomova@mail.ru

телефон 8967419695

Авторы-разработчики проекта 1.            Переломова Марина Петровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

2.            Благодерова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

3.            Шкляева Светлана Валерьевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Актуальность инновационного проекта

 

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет основную цель образования как развитие личности ребёнка. Одним из условий успешного решения поставленной задачи является сформированность УУД, центральное место, в перечне которых занимает читательская компетентность.

По данным международного исследования PISA, российские пятнадцатилетние школьники по грамотности чтения показывают низкий результат среди стран Европы. Данный факт говорит о том, что в современной школе недостаточное внимание уделяется формированию читательской компетенции обучающихся.

Мониторинг диагностики читательской грамотности, проведенный  в Иркутской области, показал, что в школах Усть-Удинского района  есть проблемы  по формированию читательской грамотности школьников.

Проблема, на решение которой направлен инновационный проект Низкий уровень читательской грамотности.

 

Гипотеза

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Идея изменений

Гипотеза основана на том, что формирование читательской грамотности  будет осуществляться эффективно в условиях обучения в школе, если:

Ø  механизм формирования читательской компетенции школьников функционирует благодаря включению учащихся в учебное общение на основе создания ситуации успеха, стимулирования их читательской активности деятельности через активные и интерактивные формы;

Ø  выявлены способы повышения читательской активности учащихся;

Ø  определены критерии и способ диагностики, позволяющие адекватно оценить формирование читательской грамотности у школьников и, на этой основе, совершенствовать процесс их формирования.

 

 

Оптимизация образовательного процесса, создание благоприятных условий для реализации личностного потенциала учащихся, повышение качества образования и мотивации к изучению предметов.

Цель инновационного проекта Повышение уровня  читательской грамотности учащихся 1-4 классов.
Задачи инновационного проекта 1)      подобрать диагностический материал для проверки читательской  грамотности на всех этапах проекта;

2)      провести первичную диагностику читательской компетентности;

3)      разработать план экспериментальной работы;

4)      ознакомиться с различными методиками и технологиями работы с текстом;

5)      подобрать комплекс заданий, повышающих читательскую грамотность в разных типах текстов.

6)      создать базу методических и дидактических материалов, направленных на формирование читательской компетентности.

Концепция изменений Концепция изменений раскрывается через разработку новой типологии уроков, ориентированной на развитие творческого потенциала учащихся. Для эффективного внедрения способов работы на уроках учителю необходимо создать базу такого материала в рамках разработанной типологии уроков.

Риски: недостаточный уровень подготовки педагогического коллектива. Компенсация последствий рисков: повышение квалификации работающих педагогов, организация консультативной поддержки педагогов в области повышения профессиональной компетентности.

Организационные риски: отставание в сроках реализации, оптимальное распределение полномочий и круга ответственности, коррективы сроков проекта.

Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагогов, учебно-методическое обеспечение; финансовое обеспечение; материально-техническое) Предполагается рост профессионального мастерства учителя за счет овладения новыми моделями обучения и современными технологиями, отобранными для реализации проекта. Данная работа активизирует процесс совершенствования творческого потенциала личности учителя, что будет способствовать достижению поставленной цели.

Реализация проекта не предполагает специальных финансовых и материально-технических затрат.

Прогнозируемые результаты 1.            Повышение  уровня читательской грамотности.

2.            Формирование потребности  активно воспринимать, усваивать и передавать информацию:

Ø   общее понимание текста, ориентация в тексте;

Ø   глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;

Ø   использование информации из текста для различных целей.

3.            Повышение учебной мотивации школьников, снижение уровня учебной тревожности.

Продукт инновационной деятельности Программа формирования читательской грамотности с приложение фрагментов занятий
Сроки реализации 2018 – 2021 г.г.

 

МБОУ «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»

Инновационный проект

Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

 Наименование МБОУ в соответствии с Уставом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
Учредитель Управление образованием муниципального образования «Усть — Удинский район»
Лицензия (номер, дата выдачи, кем выдана) Лицензия № 8086 от 10 июля 2015 года Серия бланка 38Л01 Служба контроля и надзора в сфере образования Иркутской области Срок окончания действующей лицензии:                                       бессрочно
Срок прохождения государственной аккредитации № 3240 от 29.04.2016 г. Срок действия свидетельства о государственной аккредитации 29.04.2028 г.
Режим работы Понедельник — суббота 8.30 — 19.00

воскресенье — выходной

Обучение в школе организовано в 2 смены. 1-е классы обучаются по пятидневной учебной неделе, 4-11-е классы обучаются по шестидневной учебной неделе. Продолжительность урока — 40 минут.

Адрес 666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Телефон  8(395-45)31156
Е-mail школы uda-school@mail.ru
Е-mail для связи marinaperelomova@mail.ru
Сайт учреждения http://uda-school2.ucoz.ru/

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название инновационного проекта Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

 

Полное название организации, где выполняется проект Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
Адрес 666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Фамилия, имя, отчество руководителя организации Директор Осипова Людмила Георгиевна
Заместитель директора по УВР в начальных классах Шкляева Светлана Валерьевна
Руководитель методического объединения начальных классов Благодерова Светлана Анатольевна
Руководитель проекта инновационной площадки Переломова Марина Петровна
Телефон/ факс/ электронный адрес: marinaperelomova@mail.ru

телефон 8967419695

Авторы-разработчики проекта 1.            Переломова Марина Петровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

2.            Благодерова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

3.            Шкляева Светлана Валерьевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Актуальность инновационного проекта

 

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет основную цель образования как развитие личности ребёнка. Одним из условий успешного решения поставленной задачи является сформированность УУД, центральное место, в перечне которых занимает читательская компетентность.

По данным международного исследования PISA, российские пятнадцатилетние школьники по грамотности чтения показывают низкий результат среди стран Европы. Данный факт говорит о том, что в современной школе недостаточное внимание уделяется формированию читательской компетенции обучающихся.

Мониторинг диагностики читательской грамотности, проведенный  в Иркутской области, показал, что в школах Усть-Удинского района  есть проблемы  по формированию читательской грамотности школьников.

Проблема, на решение которой направлен инновационный проект Низкий уровень читательской грамотности.

 

Гипотеза

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Идея изменений

Гипотеза основана на том, что формирование читательской грамотности  будет осуществляться эффективно в условиях обучения в школе, если:

Ø  механизм формирования читательской компетенции школьников функционирует благодаря включению учащихся в учебное общение на основе создания ситуации успеха, стимулирования их читательской активности деятельности через активные и интерактивные формы;

Ø  выявлены способы повышения читательской активности учащихся;

Ø  определены критерии и способ диагностики, позволяющие адекватно оценить формирование читательской грамотности у школьников и, на этой основе, совершенствовать процесс их формирования.

 

 

Оптимизация образовательного процесса, создание благоприятных условий для реализации личностного потенциала учащихся, повышение качества образования и мотивации к изучению предметов.

Цель инновационного проекта Повышение уровня  читательской грамотности учащихся 1-4 классов.
Задачи инновационного проекта 1)      подобрать диагностический материал для проверки читательской  грамотности на всех этапах проекта;

2)      провести первичную диагностику читательской компетентности;

3)      разработать план экспериментальной работы;

4)      ознакомиться с различными методиками и технологиями работы с текстом;

5)      подобрать комплекс заданий, повышающих читательскую грамотность в разных типах текстов.

6)      создать базу методических и дидактических материалов, направленных на формирование читательской компетентности.

Концепция изменений Концепция изменений раскрывается через разработку новой типологии уроков, ориентированной на развитие творческого потенциала учащихся. Для эффективного внедрения способов работы на уроках учителю необходимо создать базу такого материала в рамках разработанной типологии уроков.

Риски: недостаточный уровень подготовки педагогического коллектива. Компенсация последствий рисков: повышение квалификации работающих педагогов, организация консультативной поддержки педагогов в области повышения профессиональной компетентности.

Организационные риски: отставание в сроках реализации, оптимальное распределение полномочий и круга ответственности, коррективы сроков проекта.

Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагогов, учебно-методическое обеспечение; финансовое обеспечение; материально-техническое) Предполагается рост профессионального мастерства учителя за счет овладения новыми моделями обучения и современными технологиями, отобранными для реализации проекта. Данная работа активизирует процесс совершенствования творческого потенциала личности учителя, что будет способствовать достижению поставленной цели.

Реализация проекта не предполагает специальных финансовых и материально-технических затрат.

Прогнозируемые результаты 1.            Повышение  уровня читательской грамотности.

2.            Формирование потребности  активно воспринимать, усваивать и передавать информацию:

Ø   общее понимание текста, ориентация в тексте;

Ø   глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;

Ø   использование информации из текста для различных целей.

3.            Повышение учебной мотивации школьников, снижение уровня учебной тревожности.

Продукт инновационной деятельности Программа формирования читательской грамотности с приложение фрагментов занятий
Сроки реализации 2018 – 2021 г.г.

 

МБУДО СЮТ г. Ангарск

В 1956 г. в Ангарске, в поселке Майск была открыта первая в городе Станция юных техников. Первыми кружками, которые работали на СЮТ, были авиамодельный, радиотехнический и технического моделирования. Главной задачей учреждения было приобщение школьников к занятиям техническим творчеством.

В 1970 г. CЮT было выделено новое здание на улице Кирова д. 32, бывшая школа № 5, а в 1991г. открыт Филиал в 89 квартале. Расширилась сеть кружков СЮТ, изменились задачи.
В настоящее время СЮТ является муниципальным бюджетным учреждением дополнительного образования, крупнейшим в городе учреждением, которое занимается пропагандой и развитием детского технического творчества, являясь одним из лучших методических центров в Иркутской области. Более полутора тысяч детей посещают объединения СЮТ.
Традицией СЮТ стало проведение муниципального конкурса новогодней игрушки, муниципальных выставок художественного и технического творчества, межгородских соревнований по картингу, авиамодельному спорту, фестивалей воздушных змеев. На Станции юных техников работает шахматная школа «Магия». У детей есть возможность заниматься начальным техническим моделированием и конструированием, познавать азы робототехники.
Занимаясь выявлением и распространением передового опыта работы СЮТ проводит выставки творчества педагогов и семинары муниципального и регионального уровня, принимает активное участие в различных грантовых программах и становится их победителем.

2 декабря 2016 года во Дворце ветеранов «Победа» прошел праздник, посвященный 60-летнему юбилею Станции юных техников.

За последние три года на Станции юных техников проводится большая работа по информатизации учебного процесса, разрабатываются учебные сетевые проекты различной тематики. В 2018 году учреждение стало победителем Регионального конкурса лучших педагогических и управленческих практик в Иркутской области в номинации «Лучшая практика использования современных образовательных технологий и ИКТ» и Регионального конкурса инновационных учебных проектов в сфере внедрения технологий электронного и смешанного обучения. Опыт работы МБУДО СЮТ был представлен на Региональной стажировочной сессии «Создание условий для выявления и развития одаренных детей в системе общего и дополнительного образования Иркутской области».

Педагогические Мастерские

Уважаемые коллеги! 
Приглашаем Вас принять участие 19 апреля 2018 года в работе Педагогических Мастерских в рамках реализации плана региональной инновационной площадки на базе МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ» (Иркутский район)
Заявки принимаются до 14.04.2018г.  на эл. почту ustkuda07@yandex.ru
Приглашаем педагогических и административных работников, коллективы педагогических работников муниципальных образовательных организаций Иркутской области.
Форма заявки
ФИО учителя место работы, должность тема Педагогической Мастерской контактный телефон, адрес электронной почты
Список Педагогических Мастерских
Ф.И.О. учителя Место работы, должность Тема Педагогической Мастерской
1. Шалина Ирина Викторовна Лицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель информатики Использование метода интеллект-карт в образовательном процессе
2. Перминова Юлия Александровна Лицей №36 ОАО «РЖД» г. Иркутск,

учитель английского языка

Ролевые игры как образовательная технология на уроках английского языка
3. Кузьмина Татьяна Владимировна МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель информатики Индивидуальный проект как форма исследовательской работы
4. Коновалова Ирина Владимировна МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель физики Технология интерактивного тестирования Plickers
5. Належитая Валерия Андреевна МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель  английского языка Проектная задача как один из методов формирования универсальных учебных действий при реализации ФГОС
6. Банчукова Светлана Владимировна МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», педагог дополнительного образования Творческий проект – от идеи до модели
7. Брылко Татьяна Владимировна Лицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель английского языка Эффективный ли вы человек?
8. Леонюк Светлана Павловна МОУ ИРМО «Марковская СОШ» Создание интеллектуальных игр в урочной и внеурочной деятельности
9. Бранденбург Наталия Петровна Лицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель английского языка Технология «Педагогическая мастерская» на примере урока английского языка «Аллея славы»
10. Кузьмина Елена Васильевна МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель русского языка и литературы Культура речи педагога как компонент профессиональной компетентности
11. Берсенева Светлана Александровна МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель английского языка Интерактивные инструменты формирующего оценивания
12. Сидоревич Светлана Юрьевна

 

МОУ ИРМО «Оекская СОШ», учитель русского языка и литературы Применение интеллект-карты на интегрированном уроке
13. Самотис Мария Михайловна МОУ ИРМО «Оекская СОШ», учитель русского языка и литературы Новые подходы при работе над орфографическими ошибками
14. Пожитная Ольга

Вячеславовна

Лицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель английского языка Применение кластера на уроках английского языка как эффективного приема технологии «Педагогическая мастерская»
15. Григорьева Ольга Николаевна МОУ ИРМО «Марковская СОШ», учитель информатики Наглядное представление результатов оценочных процедур

Все вопросы можно задать по телефону 89245307805, Кузьмина Татьяна Владимировна, зам. директора по ИКТ

1 2 3 6