Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

Инновационный проект

«Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

 Наименование МБОУ в соответствии с УставомМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
УчредительУправление образованием муниципального образования «Усть — Удинский район»
Лицензия (номер, дата выдачи, кем выдана)Лицензия № 8086 от 10 июля 2015 года Серия бланка 38Л01 Служба контроля и надзора в сфере образования Иркутской области Срок окончания действующей лицензии:                                       бессрочно
Срок прохождения государственной аккредитации № 3240 от 29.04.2016 г. Срок действия свидетельства о государственной аккредитации 29.04.2028 г.
Режим работы Понедельник — суббота 8.30 — 19.00

воскресенье — выходной

Обучение в школе организовано в 2 смены. 1-е классы обучаются по пятидневной учебной неделе, 4-11-е классы обучаются по шестидневной учебной неделе. Продолжительность урока — 40 минут.

Адрес666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Телефон 8(395-45)31156
Е-mail школыuda-school@mail.ru
Е-mail для связиmarinaperelomova@mail.ru
Сайт учрежденияhttp://uda-school2.ucoz.ru/

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название инновационного проектаФормирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

 

Полное название организации, где выполняется проектМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
Адрес666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Фамилия, имя, отчество руководителя организацииДиректор Осипова Людмила Георгиевна
Заместитель директора по УВР в начальных классахШкляева Светлана Валерьевна
Руководитель методического объединения начальных классовБлагодерова Светлана Анатольевна
Руководитель проекта инновационной площадкиПереломова Марина Петровна
Телефон/ факс/ электронный адрес:marinaperelomova@mail.ru

телефон 8967419695

Авторы-разработчики проекта1.            Переломова Марина Петровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

2.            Благодерова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

3.            Шкляева Светлана Валерьевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Актуальность инновационного проекта

 

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет основную цель образования как развитие личности ребёнка. Одним из условий успешного решения поставленной задачи является сформированность УУД, центральное место, в перечне которых занимает читательская компетентность.

По данным международного исследования PISA, российские пятнадцатилетние школьники по грамотности чтения показывают низкий результат среди стран Европы. Данный факт говорит о том, что в современной школе недостаточное внимание уделяется формированию читательской компетенции обучающихся.

Мониторинг диагностики читательской грамотности, проведенный  в Иркутской области, показал, что в школах Усть-Удинского района  есть проблемы  по формированию читательской грамотности школьников.

Проблема, на решение которой направлен инновационный проектНизкий уровень читательской грамотности.

 

Гипотеза

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Идея изменений

Гипотеза основана на том, что формирование читательской грамотности  будет осуществляться эффективно в условиях обучения в школе, если:

Ø  механизм формирования читательской компетенции школьников функционирует благодаря включению учащихся в учебное общение на основе создания ситуации успеха, стимулирования их читательской активности деятельности через активные и интерактивные формы;

Ø  выявлены способы повышения читательской активности учащихся;

Ø  определены критерии и способ диагностики, позволяющие адекватно оценить формирование читательской грамотности у школьников и, на этой основе, совершенствовать процесс их формирования.

 

 

Оптимизация образовательного процесса, создание благоприятных условий для реализации личностного потенциала учащихся, повышение качества образования и мотивации к изучению предметов.

Цель инновационного проектаПовышение уровня  читательской грамотности учащихся 1-4 классов.
Задачи инновационного проекта1)      подобрать диагностический материал для проверки читательской  грамотности на всех этапах проекта;

2)      провести первичную диагностику читательской компетентности;

3)      разработать план экспериментальной работы;

4)      ознакомиться с различными методиками и технологиями работы с текстом;

5)      подобрать комплекс заданий, повышающих читательскую грамотность в разных типах текстов.

6)      создать базу методических и дидактических материалов, направленных на формирование читательской компетентности.

Концепция измененийКонцепция изменений раскрывается через разработку новой типологии уроков, ориентированной на развитие творческого потенциала учащихся. Для эффективного внедрения способов работы на уроках учителю необходимо создать базу такого материала в рамках разработанной типологии уроков.

Риски: недостаточный уровень подготовки педагогического коллектива. Компенсация последствий рисков: повышение квалификации работающих педагогов, организация консультативной поддержки педагогов в области повышения профессиональной компетентности.

Организационные риски: отставание в сроках реализации, оптимальное распределение полномочий и круга ответственности, коррективы сроков проекта.

Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагогов, учебно-методическое обеспечение; финансовое обеспечение; материально-техническое)Предполагается рост профессионального мастерства учителя за счет овладения новыми моделями обучения и современными технологиями, отобранными для реализации проекта. Данная работа активизирует процесс совершенствования творческого потенциала личности учителя, что будет способствовать достижению поставленной цели.

Реализация проекта не предполагает специальных финансовых и материально-технических затрат.

Прогнозируемые результаты1.            Повышение  уровня читательской грамотности.

2.            Формирование потребности  активно воспринимать, усваивать и передавать информацию:

Ø   общее понимание текста, ориентация в тексте;

Ø   глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;

Ø   использование информации из текста для различных целей.

3.            Повышение учебной мотивации школьников, снижение уровня учебной тревожности.

Продукт инновационной деятельностиПрограмма формирования читательской грамотности с приложение фрагментов занятий
Сроки реализации2018 – 2021 г.г.

 

Инновационная площадка

Инновационный проект

Формирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

 Наименование МБОУ в соответствии с УставомМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
УчредительУправление образованием муниципального образования «Усть — Удинский район»
Лицензия (номер, дата выдачи, кем выдана)Лицензия № 8086 от 10 июля 2015 года Серия бланка 38Л01 Служба контроля и надзора в сфере образования Иркутской области Срок окончания действующей лицензии:                                       бессрочно
Срок прохождения государственной аккредитации № 3240 от 29.04.2016 г. Срок действия свидетельства о государственной аккредитации 29.04.2028 г.
Режим работы Понедельник — суббота 8.30 — 19.00

воскресенье — выходной

Обучение в школе организовано в 2 смены. 1-е классы обучаются по пятидневной учебной неделе, 4-11-е классы обучаются по шестидневной учебной неделе. Продолжительность урока — 40 минут.

Адрес666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Телефон 8(395-45)31156
Е-mail школыuda-school@mail.ru
Е-mail для связиmarinaperelomova@mail.ru
Сайт учрежденияhttp://uda-school2.ucoz.ru/

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название инновационного проектаФормирование читательской грамотности как успешное условие социализации обучающихся

 

Полное название организации, где выполняется проектМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Удинская средняя общеобразовательная школа №2»
Адрес666352, Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда, ул.  Пионерская,  д. 24
Фамилия, имя, отчество руководителя организацииДиректор Осипова Людмила Георгиевна
Заместитель директора по УВР в начальных классахШкляева Светлана Валерьевна
Руководитель методического объединения начальных классовБлагодерова Светлана Анатольевна
Руководитель проекта инновационной площадкиПереломова Марина Петровна
Телефон/ факс/ электронный адрес:marinaperelomova@mail.ru

телефон 8967419695

Авторы-разработчики проекта1.            Переломова Марина Петровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

2.            Благодерова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

3.            Шкляева Светлана Валерьевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Актуальность инновационного проекта

 

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет основную цель образования как развитие личности ребёнка. Одним из условий успешного решения поставленной задачи является сформированность УУД, центральное место, в перечне которых занимает читательская компетентность.

По данным международного исследования PISA, российские пятнадцатилетние школьники по грамотности чтения показывают низкий результат среди стран Европы. Данный факт говорит о том, что в современной школе недостаточное внимание уделяется формированию читательской компетенции обучающихся.

Мониторинг диагностики читательской грамотности, проведенный  в Иркутской области, показал, что в школах Усть-Удинского района  есть проблемы  по формированию читательской грамотности школьников.

Проблема, на решение которой направлен инновационный проектНизкий уровень читательской грамотности.

 

Гипотеза

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Идея изменений

Гипотеза основана на том, что формирование читательской грамотности  будет осуществляться эффективно в условиях обучения в школе, если:

Ø  механизм формирования читательской компетенции школьников функционирует благодаря включению учащихся в учебное общение на основе создания ситуации успеха, стимулирования их читательской активности деятельности через активные и интерактивные формы;

Ø  выявлены способы повышения читательской активности учащихся;

Ø  определены критерии и способ диагностики, позволяющие адекватно оценить формирование читательской грамотности у школьников и, на этой основе, совершенствовать процесс их формирования.

 

 

Оптимизация образовательного процесса, создание благоприятных условий для реализации личностного потенциала учащихся, повышение качества образования и мотивации к изучению предметов.

Цель инновационного проектаПовышение уровня  читательской грамотности учащихся 1-4 классов.
Задачи инновационного проекта1)      подобрать диагностический материал для проверки читательской  грамотности на всех этапах проекта;

2)      провести первичную диагностику читательской компетентности;

3)      разработать план экспериментальной работы;

4)      ознакомиться с различными методиками и технологиями работы с текстом;

5)      подобрать комплекс заданий, повышающих читательскую грамотность в разных типах текстов.

6)      создать базу методических и дидактических материалов, направленных на формирование читательской компетентности.

Концепция измененийКонцепция изменений раскрывается через разработку новой типологии уроков, ориентированной на развитие творческого потенциала учащихся. Для эффективного внедрения способов работы на уроках учителю необходимо создать базу такого материала в рамках разработанной типологии уроков.

Риски: недостаточный уровень подготовки педагогического коллектива. Компенсация последствий рисков: повышение квалификации работающих педагогов, организация консультативной поддержки педагогов в области повышения профессиональной компетентности.

Организационные риски: отставание в сроках реализации, оптимальное распределение полномочий и круга ответственности, коррективы сроков проекта.

Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагогов, учебно-методическое обеспечение; финансовое обеспечение; материально-техническое)Предполагается рост профессионального мастерства учителя за счет овладения новыми моделями обучения и современными технологиями, отобранными для реализации проекта. Данная работа активизирует процесс совершенствования творческого потенциала личности учителя, что будет способствовать достижению поставленной цели.

Реализация проекта не предполагает специальных финансовых и материально-технических затрат.

Прогнозируемые результаты1.            Повышение  уровня читательской грамотности.

2.            Формирование потребности  активно воспринимать, усваивать и передавать информацию:

Ø   общее понимание текста, ориентация в тексте;

Ø   глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;

Ø   использование информации из текста для различных целей.

3.            Повышение учебной мотивации школьников, снижение уровня учебной тревожности.

Продукт инновационной деятельностиПрограмма формирования читательской грамотности с приложение фрагментов занятий
Сроки реализации2018 – 2021 г.г.

 

МБУДО СЮТ г. Ангарск

В 1956 г. в Ангарске, в поселке Майск была открыта первая в городе Станция юных техников. Первыми кружками, которые работали на СЮТ, были авиамодельный, радиотехнический и технического моделирования. Главной задачей учреждения было приобщение школьников к занятиям техническим творчеством.

В 1970 г. CЮT было выделено новое здание на улице Кирова д. 32, бывшая школа № 5, а в 1991г. открыт Филиал в 89 квартале. Расширилась сеть кружков СЮТ, изменились задачи.
В настоящее время СЮТ является муниципальным бюджетным учреждением дополнительного образования, крупнейшим в городе учреждением, которое занимается пропагандой и развитием детского технического творчества, являясь одним из лучших методических центров в Иркутской области. Более полутора тысяч детей посещают объединения СЮТ.
Традицией СЮТ стало проведение муниципального конкурса новогодней игрушки, муниципальных выставок художественного и технического творчества, межгородских соревнований по картингу, авиамодельному спорту, фестивалей воздушных змеев. На Станции юных техников работает шахматная школа «Магия». У детей есть возможность заниматься начальным техническим моделированием и конструированием, познавать азы робототехники.
Занимаясь выявлением и распространением передового опыта работы СЮТ проводит выставки творчества педагогов и семинары муниципального и регионального уровня, принимает активное участие в различных грантовых программах и становится их победителем.

2 декабря 2016 года во Дворце ветеранов «Победа» прошел праздник, посвященный 60-летнему юбилею Станции юных техников.

За последние три года на Станции юных техников проводится большая работа по информатизации учебного процесса, разрабатываются учебные сетевые проекты различной тематики. В 2018 году учреждение стало победителем Регионального конкурса лучших педагогических и управленческих практик в Иркутской области в номинации «Лучшая практика использования современных образовательных технологий и ИКТ» и Регионального конкурса инновационных учебных проектов в сфере внедрения технологий электронного и смешанного обучения. Опыт работы МБУДО СЮТ был представлен на Региональной стажировочной сессии «Создание условий для выявления и развития одаренных детей в системе общего и дополнительного образования Иркутской области».

Педагогические Мастерские

Уважаемые коллеги! 
Приглашаем Вас принять участие 19 апреля 2018 года в работе Педагогических Мастерских в рамках реализации плана региональной инновационной площадки на базе МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ» (Иркутский район)
Заявки принимаются до 14.04.2018г.  на эл. почту ustkuda07@yandex.ru
Приглашаем педагогических и административных работников, коллективы педагогических работников муниципальных образовательных организаций Иркутской области.
Форма заявки
ФИО учителяместо работы, должностьтема Педагогической Мастерскойконтактный телефон, адрес электронной почты
Список Педагогических Мастерских
Ф.И.О. учителяМесто работы, должностьТема Педагогической Мастерской
1.Шалина Ирина ВикторовнаЛицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель информатикиИспользование метода интеллект-карт в образовательном процессе
2.Перминова Юлия АлександровнаЛицей №36 ОАО «РЖД» г. Иркутск,

учитель английского языка

Ролевые игры как образовательная технология на уроках английского языка
3.Кузьмина Татьяна ВладимировнаМОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель информатикиИндивидуальный проект как форма исследовательской работы
4.Коновалова Ирина ВладимировнаМОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель физикиТехнология интерактивного тестирования Plickers
5.Належитая Валерия АндреевнаМОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель  английского языкаПроектная задача как один из методов формирования универсальных учебных действий при реализации ФГОС
6.Банчукова Светлана ВладимировнаМОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», педагог дополнительного образованияТворческий проект – от идеи до модели
7.Брылко Татьяна ВладимировнаЛицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель английского языкаЭффективный ли вы человек?
8.Леонюк Светлана ПавловнаМОУ ИРМО «Марковская СОШ»Создание интеллектуальных игр в урочной и внеурочной деятельности
9.Бранденбург Наталия ПетровнаЛицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель английского языкаТехнология «Педагогическая мастерская» на примере урока английского языка «Аллея славы»
10.Кузьмина Елена ВасильевнаМОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель русского языка и литературыКультура речи педагога как компонент профессиональной компетентности
11.Берсенева Светлана АлександровнаМОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ», учитель английского языкаИнтерактивные инструменты формирующего оценивания
12.Сидоревич Светлана Юрьевна

 

МОУ ИРМО «Оекская СОШ», учитель русского языка и литературыПрименение интеллект-карты на интегрированном уроке
13.Самотис Мария МихайловнаМОУ ИРМО «Оекская СОШ», учитель русского языка и литературыНовые подходы при работе над орфографическими ошибками
14.Пожитная Ольга

Вячеславовна

Лицей № 36 ОАО «РЖД» г. Иркутск, учитель английского языкаПрименение кластера на уроках английского языка как эффективного приема технологии «Педагогическая мастерская»
15.Григорьева Ольга НиколаевнаМОУ ИРМО «Марковская СОШ», учитель информатикиНаглядное представление результатов оценочных процедур

Все вопросы можно задать по телефону 89245307805, Кузьмина Татьяна Владимировна, зам. директора по ИКТ

Работа стажировочной площадки «Развитие ИКТ в образовании»

Работа стажировочной площадки "Развитие ИКТ в образовании"

28 марта 2018 года на базе МБОУ «СОШ №11» была проведена стажировочная площадка  в рамках реализации плана региональной инновационной площадки по проекту «Развитие ИКТ в образовании».

В работе стажировочной площадки приняло участие 36 педагогических работника из образовательных организаций Иркутской области: Ангарска, Иркутска,  Тулуна, Братска, Черемхово, Шелехово, Иркутского района, Усть-Удинского района, Боханского района, Качугского района, Тулунского района.Работа стажировочной площадки "Развитие ИКТ в образовании"

Участников стажировки приветствовали:  начальник Управления образования Ангарского городского округа Лысак Л.И., директор сетевого института дополнительного профессионального образования  Ткачук Е.А., директор Центра обеспечения развития образования г. Ангарска Загвоздина С.А. и директор МБОУ «СОШ №11» Демидова Т.А.

Каждый участник получил комплект информационно-методических материалов с дневником стажёра. В процессе продвижения по стажировочному дню участники погрузились в информационно-образовательную среду, созданную в МБОУ «СОШ №11». Гостям были показаны возможности использования инфографики при проведении педагогических событий, а также на практическом этапе была дана возможность самим создать  анимированную инфографику. На следующем этапе заместителем директора по УВР Лобановым А.А. стажёрам были продемонстрированы возможности применения информационно-коммуникационных технологий при сопровождении ФГОС НОО и ООО.  Все участники смогли по навигатору  практики поработать с электронными журналами: «Электронный журнал внеурочной деятельности», «Электроннная рабочая программа на уровень образования»,  «Электронное портфолио учащегося», «Электронное портфолио учителя», «Электронный журнал мониторинг УУД», «Электронный журнал защиты индивидуального итогового проекта».Работа стажировочной площадки "Развитие ИКТ в образовании"

В ходе образовательного события участники стажировки познакомились с особенностями организации образовательного процесса в МБОУ «СОШ 11», посетили с экскурсией школьный музей «Память сердца» (рук. Кутявина Г.В.), посмотрели отрывок из спектакля школьной театр-студии «Шкода» (рук. Горбунова О.С.) и фрагмент внеурочного занятия в автогородке (рук. Горбунова О.С.).Работа стажировочной площадки "Развитие ИКТ в образовании"

Рефлексивный блок стажировочной площадки доказал актуальность представленной темы и новизну содержания представленной информации,  все участники отметили эффективность применения ИКТ для реализации практики, основным состоянием по окончании стажировки были отмечены: интерес  и эмоциональный подъём.

Технологии электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образовании

Технологии электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образованииТема инновационного педагогического опыта: Технологии электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образовании.

Паспорт учреждения образования

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных техников» (МБУ ДО СЮТ), 665806, Российская Федерация, Сибирский федеральный округ, Иркутская обл., Ангарск г., 34-й квартал, д.1, телефон (3955)51 – 23 — 94, факс (3955) 51-23-93; сайт http://sutangarsk.edusite.ru.

директор Животовский Михаил Григорьевич, руководители – Битюкова Галина Анатольевна, методист (информационные технологии); Кондратенко Мария Алексеевна, методист по программному обеспечению и аттестации педагогических работников.

Идея изменений/ гипотеза
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Наибольшим потенциалом на развитие универсальных учебных действий обладают педагогические технологии, построенные на основе проектного обучения в информационной образовательной среде. Этому способствуют различные виды электронного и смешанного дополнительного образования как детей, так и взрослых. Существует множество веб-сервисов, которые в разы облегчают труд педагога. В нашем учреждении дополнительного образования работают педагоги, умеющие работать руками: делать корабли и самолеты, конструировать и запускать воздушных змеев, мастерить поделки в разной технике из различных материалов. Но они очень далеки от информационных технологий. Мы хотим на начальном этапе

Цель: привлечь педагогов к разработке проектных задач и качественных сетевых проектов для дополнительного образования школьников.
Концепция изменений:
Проектная деятельность даёт возможность увлекательно и самостоятельно добывать определённые знания по предложенной теме. Ведущей идей наших проектов является девиз: «Голова и руки должны работать вместе». То есть следуя специфике нашей работы дети и педагоги самостоятельно учатся работать по предложенным инструкциям, приобретают практические умения и определенные знания.
Предполагаемые риски: при возникших трудностях во время обучения участники могут выйти с проекта не закончив его, в тоже время с целью обучения они могут туда вернуться в любое время и продолжить своё обучение.
Условия реализации изменений:
В ходе участия в проектах и веб-квестах у педагогов и детей идёт расширение общих знаний, повышение ИКТ-компетентности, формируется умение планировать своё время для саморазвития, вырабатывается критичность к отбору информации.
Специальных финансовых затрат эта деятельность не предполагает. Все проекты и веб-квесты разрабатываются методистами и педагогами на основе конструктора сайтов «e-Pablish», либо с помощью Googl Сайтов.

Предполагаемый результат изменений, освоения новой технологии:

Создание системы сетевых проектов расширит возможности дополнительного образования и воспитания школьников. В ходе участия в сетевых образовательных проектах у обучающихся должны сформироваться предметные и метапредметные результаты обучения:
умение переносить известные способы действий в конкретно-практическую квазиреальную ситуацию;
умения, работая в группе, создавать конечный «продукт»;
• дети должны научиться работать в команде;
У учащихся должны сформироваться УУД:
• личностные — ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»
• общие учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;
• логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
• коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей;
регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана.

Продукт инновационной деятельности: проект образовательной практики по организации дополнительного образования педагогов через дистанционные мастер-классы и школьников через сетевые проекты-выставки и веб-квесты, а также организацию занятий в форме решения проектных задач с использованием ИКТ.

На данный момент уже есть первые наработки в данном направлении: Сетевые проекты-выставки в дополнительном образовании.

В 2015/16 учебном году был разработан и проведен муниципальный внеурочный сетевой проект «Где живут волшебники», победитель всероссийского конкурса профессионального мастерства педагога «Педагогический проект» в номинации «Долгосрочные педагогические проекты», проводимом Томским государственным педагогическим университетом.

Для педагогов, желающих участвовать с детьми в сетевых проектах в качестве руководителей, разработан дистанционный мастер-класс «Интерактивный калейдоскоп. Байкал-чудодей». Сайт проекта стал победителем Всероссийского конкурса «Цифровой гуманизм» в номинации «Реализация творческого потенциала конкурсанта средствами информационных технологий». Мастер-класс действующий.

В 2017 году нами были разработаны и проведены внеурочные сетевые проекты-выставки, посвященные Году экологии:

«По страницам Красной Книги Иркутской области», победитель всероссийского конкурса профессионального мастерства педагога «Калейдоскоп образовательных событий» в номинации «IT-технологии для создания и реализации предметного внеурочного мероприятия», проводимом Томским государственным педагогическим университетом. Опыт реализации проекта был представлен на VII Региональной научно-практической конференции «Экологическое, валеологическое образование, экологическая культура в образовательных организациях, в условиях введения ФГОС: опыт, проблемы, перспективы развития» (ГАУ ДПО ИРО) и получил высокую оценку Международной научно-практической конференции «Новые идеи Новому веку» (2 место) (ТГПУ).

«Бумажные фантазии», был разработан и апробирован в рамках Международного образовательного марафона «Купаловские проекты 2017» (организатор Гродненский Государственный университет им. Я. Купалы. Проект включен в Путеводитель сетевых проектов под патронажем Комитета образования и науки администрации г. Новокузнецка.
По результатам работы первого года инновационного проекта для педагогических работников будут представлены следующие продукты:

Технология разработки и проведения проектных задач для занятий с обучающимися начальной школы. Конструктор рабочих страничек для проектных задач.
Технология разработки и проведения веб-квестов. В настоящее время среди школьников очень популярны квест-комнаты различной тематики, в основе которых лежат интерактивные истории. Важнейшими элементами игры в жанре квеста является собственно повествование и исследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играет решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

Что же такое образовательный веб-квест?

«Образовательный веб-квест — (webquest) — проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб – квест — это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах». Существует множество заданий для веб-квестов. Мы хотим предложить веб-квесты, созданные для дополнительного образования школьников, на основе решения головоломки с помощью выполнения интерактивных упражнений.

Виртуальная квест-комната Станции юных техников.
В настоящее время в условиях информационной социализации дополнительное образование детей может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен. В содержании наших сетевых проектов отражены базовые ценности дополнительного образования. Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика, представляющая собой организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором помещает их в меняющиеся культурные среды, расширяет их опыт конструктивного, обучаемого, творческого поведения в культуре.

Методическое обеспечение инновационной площадки будет осуществляться в разделе Мастер-класс сайта МБУ ДО СЮТ г. Ангарска.

Leave a comment заявки для инновационных площадок

Заявки на статус инновационной площадки

Технологии электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образовании

Тема инновационного педагогического опыта: Технологии электронного и смешанного обучения. Сетевые проекты в дополнительном образовании. Паспорт учреждения образования муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных техников» (МБУ ДО СЮТ), 665806, Российская Федерация, Сибирский федеральный округ, Иркутская обл., Ангарск г., 34-й квартал, д.1, телефон (3955)51 – 23 — 94, факс (3955) 51-23-93; сайт http://sutangarsk.edusite.ru. директор Животовский Михаил Григорьевич, руководители – Битюкова Галина

нет комментариев

Разработка классного часа для 3-4 классов по теме: «Ваши права, дети!»

Автор: Козик Людмила Владимировна

учитель начальных классов I квалификационной категории 

МБОУ НШДС №13

Классный час

Тема: «Ваши права, дети!»

Цели:

  • Познакомить учащихся с основными положениями Конвенции о правах ребенка;
  • способствовать осознанию ответственности за свои права;
  • формировать положительное отношение к правам других.

Форма проведения:  учебно – игровое занятие.

Оборудование: интерактивная доска, музыкальный центр, у детей – листочки с отрывком из рассказа А.П.Чехова «Ванька», тесты.

Ученики встают в круг, взявшись за руки. Произносят речевку:
Здравствуй, мир! (поднимают руки вверх)
Здравствуй, друг! (поворачиваются лицом друг к другу)
Здравствуй, песен щедрый круг! (раскачиваются из стороны в сторону)
Здравствуй, миг! (делают шаг вперед)
Здравствуй, век! (делают шаг назад)
Здравствуй, добрый человек! (кладут руки на плечи друг другу)
Учитель: А теперь повернитесь лицом к соседу справа – пожмите руку друг другу, улыбнитесь, повернитесь к соседу слева — пожмите руку друг другу, улыбнитесь.

Учитель

. — Сегодня Наташа принесла интересную книгу. Кто из вас прочитает её название?

-Кто знает сказку « Золотой ключик или приключение Буратино» А. Толстого?

-Послушайте фрагмент из этого произведения (зачитывается отрывок о событиях в кукольном театре).

-Как Карабас Барабас обращается с куклами?

С детьми порой тоже обращаются несправедливо, иногда даже жестоко. Чтобы прекратить это, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство. Был составлен документ — Конвенция о правах ребенка, где записаны основные права детей. Конвенция принята единогласно Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года и открыта для подписания, ратификации и присоединения. Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990 года в соответствии со статьей 49. Она ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 года и вступила в силу для Российской Федерации 15 сентября 1990 года.

-Как вы думаете, какие же права имеют дети?

— Как вы думаете, все ли дети Земли живут хорошо? Почему? (ответы детей)

А теперь некоторые цифры нашего времени:

  • Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, воровства, нищенства;
  • 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;
  • ежегодно около3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые поддаются лечению.

Давайте все вместе послушаем песенку Смешариков из мультфильма « Азбука прав ребёнка».

Учитель. — О каких правах вы услышали в песенке Смешариков?

( О праве на имя, на развитие, на равенство, на заботу, на любовь).

1-й ученик. Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что говорили на разных языках, поклонялись разным богам.
2-й ученик. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.
3-й ученик. Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.
1-й ученик. Поэтому они все написали Закон. Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права.
2-й ученик. С 1990 года Россия является участницей Конвенции ООН о правах ребенка.

3-й ученик. В соответствии с этим международным документом Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.
1-й ученик. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному осуществлению и защите.
Учитель: А теперь давайте познакомимся с небольшим перечнем прав ребенка, признанным Конвенцией.
1-й ученик. Согласно определению, данному в Конвенции (ст.1), «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, примененному к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия раньше».
2-й ученик. Каждый ребенок имеет право на жизнь. (ст.6)
3-й ученик. С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства. (ст.7)
4-й ученик. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (ст.13)
5-й ученик. Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии. (ст.14)
6-й ученик. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию (ст. 16)
7-й ученик. Ребенок имеет право на образование. (ст. 28)
8-й ученик. Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания. (ст.37)
9-й ученик. Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (ст.31)
Учитель. А теперь, чтобы проверить, как вы запомнили права ребенка мы с вами поиграем в игру «Разрешается – запрещается» Я в стихотворной форме буду описывать вам различные ситуации, а вы всей командой должны будете заканчивать фразу словами разрешается или запрещается.

Учитель. В Конвенции учтены необходимые нормы, касающиеся прав ребёнка, и дано их толкование, принимая во внимание, что “ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения”. Человек родился, как сложится его судьба, какую жизнь он проживёт, кем станет, зависит от людей, окружающих его с самого рождения. Мама и папа выбирают имя для малыша с первых дней жизни. Полное развитие ребенка как духовное, так и физическое происходит в семье. Только в семье мы чувствуем себя в безопасности, окружены любовью и заботой. Семья нас учит толерантности в отношениях с людьми разных национальностей, уважению к людям разных национальностей.

Закрепление.

Отрывок из рассказа А.П. Чехова «Ванька»

Ванька Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать. …он достал из хозяйского шкафа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать. ..

«А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе велела мне почистить селёдку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт меня чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок  ихний  плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности…»

Обсуждение. Какие права были нарушены?

(жестокое обращение, недостаточный уровень жизни для развития, плохое питание)

Игра «Разрешается – запрещается»

Куда пойдем мы в воскресенье:
На каток или в кино.
Вот семья вопрос решает
Выбрать мнение одно.
Взрослые на деток смотрят, смотрят- удивляются.
Слушать мнение ребенка конечно(разрешается).

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

С мамой дети должны жить,
Не грустить и не тужить –
Это (разрешается).

Дитя незаконно похищают,
Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).

Много трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Конечно (запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (разрешается).

Когда слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).

Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Правознайке.

1 станция «Сказочная»

      Учитель. Включили фантазию, настроились на встречу со сказочными героями.

Вопросы на доске:

  1. В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино»). (Карабас Барабас.)
  2. В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)
  3. Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба Яга)

На доске 3 записи:

  1. Право на бесплатное образование.
  2. Право на свободный труд, защита от безработицы.
  3. Право на неприкосновенность жилища.

Учитель. Продолжая путешествие по стране Правознайке, мы остановимся в гостях у героев сказки «Приключения Буратино». Перед нами три островка, чтобы узнать их название, надо ответить на вопросы:

  1. Когда полицейские ворвались в каморку папы Карло, то, какое право они нарушили?
  2. Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому что он не имел какого права?
  3. Буратино продал свою азбуку, не воспользовался каким правом?

2 станция «Музыкальная»

“Скажи, о каком праве говорится в песне?”

  1. Ничего на свете лучше нету,
    Чем бродить друзьям по белу свету…
  2. Мы дошкольниками были,
    Мы ходили в детский сад.
    Мы из глины мастерили
    И лошадок и зайчат.
    А теперь, а теперь,
    Открывай нам, школа, дверь!..
  3. На прививку, третий класс!
    Вы слыхали? Это нас….
  4. Но вот пришла лягушка, прожорливое брюшко,
    И съела кузнеца…
  5. Пусть всегда будет солнце!
    Пусть всегда будет небо!
    Пусть всегда будет мама!
    Пусть всегда буду я!

3 станция «Угадайкино»

Игра « Кто больше угадает прав»

1) Свидетельство о рождении.

-Что это за документ? О каком праве он вам напоминает? (Право на жизнь Право на имя).

2) Сердечко.

— Какое право может обозначать сердечко? (Право на любовь и заботу).

Что значит забота? Кто о вас заботится? (Родители, государственная власть РФ, педагоги, мед. Работники,  психологи, организации по правам ребенка –Опека, соц. защита)

3) Домик.

— Что может обозначать домик? (Право на имущество). Можно ли брать чужую вещь без разрешения

4) Конверт.

— Как вы думаете, для чего я вам показываю конверт? О каком праве может идти здесь речь? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать друг за другом).

5) Учебник.

— А о каком праве вам могут напомнить ваши учебники? (Право на учебу).

6) Красный крест

Право на медицинскую помощь

7) Кровать.

Право на отдых.

Учитель: Сейчас для каждой команды прозвучат отрывки из любимых детских песен, а вы должны будете сказать, о каких правах в ней идет речь.
1 команда:
«Песня бременских музыкантов» (музыка Г.Гладкова, слова Ю.Энтина) – «Ничего на свете лучше нету…» (Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.)
2 команда:
«Чему учат в школе» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского). (Право на образование.)
3 команда:
«Песенка мамонтенка» (музыка В. Шаинского, слова д. Непомнящей).(Право на то, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию)
4 команда: «Чунга-Чанга» (музыка В. Шаинского, слова Ю.Энтина) .
(Право пользоваться благами, право на отдых )

Тест «Соблюдаю ли я устав школы» (ДА+, НЕТ-)

  1. Не пропускаю без уважительной причины занятия в школе.
  2. Хожу всегда аккуратным.
  3. Не приношу в школу опасных предметов, которые могут принести вред ребятам.
  4. Берегу школьное имущество.
  5. Не беру чужие вещи без разрешения владельца.
  6. Не дерусь с ребятами на перемене.

7.Уважительно отношусь к работникам школы.

  1. Приношу форму на занятия физкультурой.

Нужно пользоваться правами не принося вред другим людям. Иначе это будет расцениваться как  нарушение прав  и наказываться по закону РФ.

Подведение итогов.

Учитель.

В каком международном документе записаны права детей?

Какие основные права вы запомнили?

Кто является ответственным за обеспечение прав ребенка?

Наше государство провозглашает равными перед законом всех людей. Человек может использовать свои права, но и не должен нарушать права других людей. Взаимопонимание, уважение друг к другу – единственный способ решения всех конфликтов. Помните об этом, ребята.

Список используемой литературы:

  1. И.В. Козленко Проект программы «Азбука практического права: изучаем вместе».
  2. Конвенция о правах ребенка.
  3. Декларация прав ребенка.
  4. Конституция РФ.
  5. Закон РФ «Об образовании».
  6. В.В. Антонов «Изучаем права человека», – Москва: издательство Вита пресс, 2005.
  7. А. Певцова «Теория и методика обучения праву», – Москва: издательство Владос, 2003.
  8. Интернет ресурсы:
    • Конвенция о правах ребенка: www.school-sector.leraln.ru
    • Правовой портал: laf.rambler.ru
    • Правотека.ру: www.pravoteka.ru

 

БОХАНСКОЙ ШКОЛЫ №2

ИНФОРМАЦИОННАЯ  СПРАВКА
БОХАНСКОЙ ШКОЛЫ №2

  1. Дата создания образовательной организации: 1958 год. В новом здании по адресу: п. Бохан, ул. Школьная, 2   находится с 1972 года.
  2. Учредитель: МО «Боханский район»
  3. Место нахождения образовательной организации: Иркутская область, Боанский район, п. Бохан, ул. Школьная, 2, расположение на карте
  4. Режим и график работы:
1.Начало учебного года1 сентября
2.Окончание учебного года:9, 11  классы  – 25 мая
1 – 8 классы – 31 мая
3.Начало учебных занятий 09.00

Вторник, четверг 08.50-09.00 – физическая зарядка

Пятница  08.45-09.00 – общешкольная линейка

4.Окончание учебных занятий1 классы

1 четверть – 11.20 час.

2-4 четверть – 12.20 час.

2-4 классы – 12.20 час.

5-11 классы –  13.55 час.

5.Продолжительность учебного года1  класс – 33 недели

2, 3, 4, 7, 8, 9, 11  классы – 34 недели

5, 6, 7, 10 классы – 35 недель

Школа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели.
Форма обучения — очная.
Продолжительность уроков составляет 35-40 минут. Уроки ведутся в 1 смену.

Во второй половине дня для учащихся 1- 4 классов организована группа продленного дня.
Так же после уроков у всех ребят (1-11 классы) есть возможность посещать факультативы, занятия по внеурочной деятельности (для учащихся по ФГОС), кружки и секции проводимые учреждениями дополнительного образования и школой. 

  1. Контактный телефон: 8(39538)91-6-44
  2. Адрес электронной почты: bohan.school_2@mail.ru

 

 

1236