Урок английского языка во 2 кл. по теме: Обобщение по разделу «Откуда мы родом»

Автор: Касаткина Ксения Николаевна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №4 г. Иркутск

 

Описание урока

Тип урока  Урок актуализации знаний и умений

Время реализации урока      40 минут

Цель урока: повторение пройденной лексики  по разделу «Откуда мы родом».

Образовательные задачи:

  • совершенствовать умение строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
  • развивать умение устанавливать соответствие между фразой и картинкой;
  • совершенствовать слуховую и зрительную дифференциацию букв, слов, грамматических конструкций;

Развивающие задачи:

  • развивать способности к продуктивным и репродуктивным видам речевой деятельности,
  • развивать умения работать в парах,
  • способствовать развитию памяти, мышления.

Воспитательные задачи:

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • развивать любознательность и стремление расширить кругозор,
  • способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений.

УУД

Личностные:

— формирование ответственного отношения к учению;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные:

-применение знакомого языкового материла в речевой ситуации;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 Познавательные:

— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

— организация познавательной деятельности.

Коммуникативные:

-умение воспринимать иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика, диктора);

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Планируемые результаты

         В рамках формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащиеся к концу урока:

  • активизируют в речи употребление лексики по теме «Откуда мы родом»,
  • совершенствуют навык построения высказываний в устной форме;
  • участвуют в диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  • совершенствуют употребление в речи неопределенного артикля «а» и сочинительного союза «and».

Дидактическая структура урока

Оргмомент

         Teacher: Good afternoon! Sit down, please.

How are you?

Формулирование темы урока, постановка цели и задачи

         T: Посмотрите на доску ребята. Что вы видите? Какой город изображен на картинках? Yes, you are right.

-Как мы зададим вопрос на английском «Откуда ты?» А как мы ответим, что я из Иркутска? Very good.

-Ребята, как вы думаете, что сегодня мы с вами будем повторять на уроке? Все верно, сегодня мы с вами повторим слова по теме «Where are you from?».

Актуализация знаний

         Look at the blackboard. (На доске написаны города и страны: Moscow, Irkutsk, London, Africa, America, Russia, Canada). Давайте представим, что вы живете в этих городах и странах. Выберите любой город или страну, задайте вопрос своему соседу по парте «Откуда ты?» и ответьте сами на этот вопрос.

T:Давайте с вами вспомним:

  • как мы здороваемся?
  • спрашиваем «Как тебя зовут?»
  • отвечаем на вопрос «What is your name?»
  •  говорим, что нам приятно познакомиться
  • спросим «Откуда ты?»
  • а что ответим на вопрос «Where are you from?»
  • как мы скажем, «Пока, увидимся»

Mr Green и Mr Black встретились на железнодорожном вокзале в Лондоне. У них есть время познакомиться и узнать откуда они. Сейчас мы с вами разыграем диалог знакомства.

-Hello

-Hello

-What is your name?

— I am Mr Green. What is your name?

— I am Mr Black. Nice to meet you.

-Nice to meet you.

-Where are you from?

— London. Where are you from?

-I am from London.

-Bye, see you.

-Cood-bye, see you.

T: Давайте повторим наши слова (учитель показывает картинки, ученики называют то, что на них нарисовано).

That’s very good!

Т: Open the book. Страница 70, упр. 1. Сейчас мы с вами послушаем аудиозапись. Ваша задача сказать, какое из двух словосочетаний произносит диктор. (ауд.113)

T: Look at the pictures at the exercise 3. Скажите, что вы видите на этих картинках, используя фразу I can see a…

T: Look at the exercise 4 page 72. Самое главное, Вы должны прочитать только те словосочетания, картинки которых изображены.

Физкультминутка

         Stand up, please. Сегодня мы с вами разучим Penguin Dance. Let’s dance together with penguin. Penguin Dance — Песни на английском языке для детей с движениями (1:44)

А сейчас отдохнем немного. Встаньте, пожалуйста. Сейчас мы с вами разучим танец пингвинов. Давайте танцевать вместе с пингвином.

Закрепление изученного материала

Т: Страница 73. Look at the pictures (задание 5). Прочитайте имена и скажите, кто с кем катается на колесе обозрения.

Т: Страница 73, задание 7. Look at the pictures. Назовите животных, которые могут здесь жить.

T: А теперь давайте поговорим с диктором и ответим на его вопросы. Listen carefully. (ауд 116)

T: Ребята из разных городов прислали вам открытки. Вы должны прочитать то, что написано в открытках и угадать, из какого города пришла эта открытка. Картинка, которая есть на вашей открытке, поможет вам отгадать название города.

А теперь представьте, что вы тоже живете в этом же городе, откуда пришла вам открытка. Ваша задача, сказать по-английски из какого вы города.

T: Я раздала вам листочки. Нарисуйте, пожалуйста, одно животное или один предмет, который вы уже знаете, как будет по-английски.

Теперь мы с вами будем отгадывать, кто что нарисовал, используя нашу фразу «I can see a …» (по одному выходят к доске с рисунками, класс отгадывает)

T: Let’s sing song. Давайте споем песенку про алфавит.

Homework.

         Выполнить задание 10 на странице 74, повторите слова. Записывают домашнее задание

 Рефлексия

         Что мы закрепили сегодня? Какое задание было самое интересное? Что запомнилось больше всего? Какое задание было самым сложным? Какие оценки вы бы поставили себе за урок и почему?

I’m very glad. Thank you for your work. Мне очень понравилось, как вы работали сегодня на уроке.

I give excellent marks to…, good to…. (Выставление оценок)

See you next time, good-bye!

Дополнительная информация

Ресурсы, оборудование и материалы     Компьютер, мультимедийный проектор, аудиоколонки, раздаточный материал.

Список учебной  литературы

  1. Английский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 : учебник / О. В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – М.: Дрофа, 2014. – 111с. (Rainbow English).
  2. Рабочая программа. Английский язык. 2-4 классы : учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — 2-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2014. — 79 с. — (Rainbow English).

Дидактическое обеспечение урока

         —        Мультимедийная презентация

—        Технологическая карта урока

—        Аудиозапись

—        Видеозапись

 

 

 

 

 

 

«Волшебный сундучок». Осенний праздник во 2 младшей группе

 «Калачеевский детский сад №1 общеразвивающего вида»

Волшебный сундучок

Осенний праздник во 2 младшей группе

Музыкальный руководитель Перцева Антонина Николаевна

Под музыку дети в костюмах вбегают в зал, в руках листочки и останавливаются около стульчиков.

Вед: Ребята, посмотрите, какой красивый листочек.

Желтый листик на ладони

Был когда-то он зеленый

К нам в окошко он влетел,

Почему он пожелтел?

У кого, друзья, ни спросим –

Скажут: наступила … (осень)

Песня

Вед: Ой, ребята, посмотрите,

Сундучок какой стоит!

Кто же нам его оставил?

Что там, в сундучке лежит?

Не пора ль его открыть? (Пытается открыть)

Ничего не получается…

Сундучок не открывается!

А может, он дождика испугался?

Слышится звук маленького дождика.

 

Вед: Дождик слабенький бывает, вот такой (тихо хлопает в ладоши)

Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! (хлопают)

А бывает дождик сильный, вот такой… (хлопает в ладоши сильней)

Снова хлопайте, ребятки, все со мной!

А ещё бывают в небе чудеса – гром гремит и начинается ГРОЗА!

Топает и хлопает одновременно. Дети подхватывают движения .

Все действия сопровождаются музыкой.

Игра «Какой дождь? »

Ведущая говорит: «Тихий дождь!», «Сильный дождь!», «Гроза!».

Дети хлопают в соответствии с текстом.

Песня « Дождик»

Ежик: Апчхи! Ой, кто это тут шумит, спать мне не дает!

Вед: Здравствуй, а ты кто?

Ежик: Я — лесной колючий Ежик,
Нет ни головы, ни ножек!

Вед: Прости нас, ежик. Мы играли. А ты любишь играть?

Ежик: Конечно. Я очень люблю догонять.

Вед: Хорошо, ежик. Садись на пенек и спи, а ребята споют тебе песенку.

Игра «За грибами в лес пойдем»

Ежик: Молодцы, ребята, быстро бегаете.

Вед: Ежик, посмотри, это твой сундучок? Мы не можем его открыть.

Ежик: Нет, это не мой сундучок. Но я, кажется, знаю, чей он.

Вед: Говори скорее!

Ежик: Хорошо, мои друзья, вам секрет открою я.

Это сундучок красавицы — Осени.

Осень любит только тех,

У кого весёлый смех.

Тех, кто пляшет и поёт,

Тех, кто весело живёт!

Вед: Мы умеем веселиться, и смеяться и резвиться!

Ежик: Тогда дружно позовем осень: «Осень, Осень, приходи!»

Что-то Осень не идет, наверное заблудилась. Пойду, покажу ей дорогу в детский сад.

Ежик уходит. Дети еще раз зовут Осень.

Под музыку, кружась, входит Осень.

Осень: Здравствуйте, мои друзья!

Всем хороша, пригожа я!

Золота, листьев – не счесть!

Яблоки, шишки, орехи –

Все в сундуке моем есть!

Я пришла на праздник к вам:

Петь и веселиться.

Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!

Танец « Пяточка-носочек»

Вед: Осень, мы тебя все звали,

Чтоб в свой садик пригласить.

Сундучок мы твой волшебный

Не смогли никак открыть!

Осень: Мой волшебный сундучок!

Заскучал совсем, дружок!

Всех прошу закрыть глаза

Начинаю чудеса!

Раз, два, три, четыре, пять,

Глазки можно открывать!

Крышку сундучок открыл!

Что же он нам подарил? (Все заглядывают в сундучок) .

Ну-ка, дети, не зевай

Свой листочек получай!

Вед: Листочки все осенним днем красивые такие.

Сейчас мы песенку споем про листья золотые.

Осень: Споете песенку сейчас?

Ну, что ж, я буду слушать вас!

 

Песня « Листья золотые»

Осень: Посмотрим, что еще есть в моем сундучке.

Достает корзинку с масками.

Осень: У меня в руках корзинка,

В ней осенние дары.

Всё, чем только я богата,

Принесла для детворы.

Принесла я овощи с огородной грядки,

А вот чтобы их узнать, отгадай загадки.

1.    Под кустом копнешь немножко-

Выглянет на свет … (картошка)

1.    За ботву, как за веревку,

Можно вытащить… (морковку)

1.    Не пугайтесь, если вдруг

Слезы лить заставит… (лук)

1.    Разве в огороде пусто,

Если там растет … (капуста)

1.    С тростью смотрится неплохо,

А стручки полны …(гороха)

Все загадки правильно угадали.

 

Танец овощей

Осень: Молодцы, богатый урожай собрали.

Посмотрим, что еще есть в сундучке. ( Достает грибочки).

Как в лесу-лесочке выросли грибочки.

(Раскладывает их на ковре для сценки).

Вед: Ребята, расскажите Осени, какие животные любят кушать грибы.

Сценка «КАК ЗВЕРИ ГРИБЫ СОБИРАЛИ»

Вед: Выросли грибочки в небольшом лесочке.

Мимо мышка пробегала и грибочки увидала.

Мышка: Вот красивые грибочки, отнесу-ка я их дочке.

Вед: Что ты, мышка! Что ты мышка!

Ты спроси у ребятишек.

Все ребята говорят:

Дети: Грибы мышата не едят!

Вед: Мимо лисонька бежала и грибочки увидала.

Лиса: Вот как много здесь грибочков,

Отнесу их своим дочкам.

Вед: Не корми, Лиса, лисят, все ребята говорят:

Дети: Грибы лисята не едят!

Вед: Мишка мимо проходил, чуть грибы не раздавил.

Мишка: Ох, и много здесь грибов!

Съем их, пусть согреют кровь.

Вед: Ты спроси у ребятишек. А ребята говорят:

Дети: Грибы медведи не едят!

Вед: Ежик с белкой пробегали и грибочки увидали.

Спросим наших мы ребят:

Ежики грибы едят?

Дети: Да!

Вед: А белочки грибы едят?

Дети: Да!

Белка: Посушу свои грибочки

Я на остреньком сучочке.

Ёж: Отнесу свои грибы

Прямо к ёжикам в кусты.

Белка и Ёж собирают грибы и уходят.

Осень рассыпает на двух коврах муляжи грибов. И ставит на каждом ковре по корзинке.

Осень: А теперь кто быстрее соберет грибы. Каждая команда собирает в свою корзинку.

Игра «Собери грибы»

Осень: С вами весело играть,
Песни петь и танцевать!
ну а мне пора прощаться

И домой в лес возвращаться.

Конспект занятия в подготовительной группе на тему : «Золотая осень»

МКДОУ « Калачеевский детский сад №1 общеразвивающего вида»
Конспект занятия
в подготовительной группе на тему : «Золотая осень»

Подготовила: Воспитатель Беликова Вера Александровна

Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи:
1. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы.
2. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения.
3. Закрепить навык образования прилагательного от существительного.
4. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
5. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.
Материал: Карандаши, шкатулка, мяч, заготовки – контуры березовых и кленовых листочков, значки (символы – подсказки), иллюстрации с изображением ранней, золотой и поздней осени, игрушка Степашка, пластилин, доска для лепки, магнитофон, аудиозапись «Лунная соната» и «Вальс», письмо, интерактивная доска, ноутбук, разноцветные кленовые листочки.
Словарная работа: Термометр, золотая, величавая, очаровательная, разноцветная, ранняя, поздняя, диктор, осадки, работа с относительными прилагательными.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я вас сегодня пригласила в путешествие, посмотрите вокруг как здесь красиво, ярко, красочно. И гости к нам пришли посмотреть на нашу красоту. Мы сегодня пришли сюда не просто так, нас пригласила, а кто пригласила… вы сейчас узнаете если отгадаете загадку.
Прошла по лугам,
По лесам, по полям,
Припасы она заготовила нам,
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: «За мною нагрянет зима»
Дети: Осень.
Воспитатель: Дети, посмотрите к нам сегодня пришел еще один гость. Кто же это?
Дети: Степашка.
Воспитатель: Посмотрите, Степашка принес нам письмо. Давайте прочитаем что же там написано!
Здравствуйте. ребята!
На заячьей полянке состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять серые шубки на белые или еще рано? Получилось так, что одна половина считает, что пора, а другие зайцы говорят, что рано. Одни говорят, что осень заканчивается, другие говорят, что зима уже наступила так как стало холодно. Мы не знаем , что делать расскажите нам пожалуйста про осень. Ведь менять шубки дело для зайцев не простое.
Воспитатель: Этот вопрос очень даже интересный. Но мы с вами постараемся на него ответить. Дети, зайцам повезло, сейчас мы совершим путешествие в осень и сможем помочь зайчикам принять правильное решение.
Воспитатель: Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки. А что такое осадки?
Дети: Дождь, снег, туман.
Воспитатель: Ребята, а как можно узнать какая будет погода?
Дети: Посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру.
Воспитатель: Молодцы!
Игра «Погода осенью»
Воспитатель: А теперь давайте с вами поиграем. У меня есть разноцветный мяч:
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.
Воспитатель: Ребята, а какая бывает погода осенью:
• Если идет дождь? (дождливая)
• А когда дует ветер? (ветреная)
• А когда холодно? (холодная)
• А если на улице пасмурно? (пасмурная
• А если сыро? (сырая)
• Если хмуро? (хмурая)
• Ну, а если ясно? (ясная)
Воспитатель: Отлично. Вы все правильно говорили, о погоде. Хочется похвалить, что говорили четко, внятно, интересно.
Воспитатель: А как вы думаете вся осень бывает одинаковая?
Дети: Нет
Воспитатель: А какие периоды осени вы знаете?
Дети: Ранняя, золотая, поздняя
Воспитатель: Давайте мы с вами подойдем к столу, посмотрим, что же на нем лежит. Здесь лежат картинки с изображением разных периодов осени, но кто – то все перемешал. Давайте мы с вами, разложим их по порядку. Один возьмет картинку, где изображена «Ранняя осень», другой возьмет картинку, где изображена «Золотая осень, а третий ту картинку, где «Поздняя осень». А другие ребятки проверят правильно ли вы взяли картинки. (дети выполняют задание)
Воспитатель: Вы знаете, каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите мне месяцы осени.
Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель: Молодцы! Вы правильно назвали месяцы. А что происходит осенью в сентябре, октябре, ноябре?
Дети: В сентябре погода теплая, на деревьях начинают желтеть листочки, летают серебрянные нити паутины, дуют холодные ветра, желтеет трава, идет теплый и моросящий дождь, на небе серые облака, по утрам бывают туманы, созревают желуди, орехи, поспевают клюква.
В октябре дни короче, ночи длинее, солнце светит мало, ветер срывает листья с деревьев, идет мелкий холодный дождь, небо серое, трава высыхает, цветы вянут, ночью заморозки, деревья покрываются инеем, насекомые исчезли.
В ноябре листья все облетели и почернели, сосны и ели стоят зеленые, травы побурели, небо в свинцовых тучах, идут долгие холодные дожди со снегом, ночью мороз лед на лужах, земля промерзла, ветки деревьев звенят и покрываются инеем.
Воспитатель: Молодцы! Вы точно назвали осенние месяцы и рассказали об изменениях в природе. А теперь садитесь на стульчики. Да, осень бывает прекрасна. С давних времен люди складывали стихи, песни, сочинили загадки и пословицы. Послушайте, я расскажу вам о приметах осени. Когда я вам буду рассказывать вы смотрите на экран и слушайте меня.
Приметы осени
Осень подойдет неслышно
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни,
На дорогу упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
А вторая куст молины,
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурней река –
Третья верная примета:
Осень бродит близко где – то
Ранним утром на поляны,
Лягут белые туманы.
А потом уж жди, не жди
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь
Значит наступила осень.
Воспитатель: Ребята, а у нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания?
Дети: Да
Воспитатель:
Я шкатулочку возьму,
И приметы соберу.
Воспитатель: Я сейчас открою крышку, а вы мне будете называть приметы и пословицы.
Пословицы
• Коли ясно, то и осень прекрасна.
• Осень идет, и дождь за собой ведет.
• Грибок в кузовок – зимой будет пирожок.
Приметы
• Осенью паутина на ясную погоду.
• Гром в сентябре – теплая осень.
• Если орехов много, а грибов нет – зима будет снежная, суровая.
• Когда гусь улетает, снег выпадает.
Воспитатель: Ребята, вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду.
А сейчас нам с вами (имя) прочитает стихотворение «Осень»,
Плакали ночью желтые клены,
Вспомнили клены, что были зелены.
С желтой березы тоже капало,
Значит березка тоже плакала.
Воспитатель: Как вы думаете, почему березка плакала?
Дети: Жалела, что кончилось лето, что опадают листочки.
Воспитатель: А почему у деревьев опадают листочки?
Дети: Мало солнца, стало холодно.
Воспитатель: Дети, а можно ли что – либо сделать, чтобы листочки остались на дереве?
Дети: Приклеить, пришить.
Воспитатель: А будут ли, такие листочки держатся?
Дети: Нет, скрутятся, почернеют, будут не красивые, опадут.
Воспитатель: А теперь давайте встанем и поиграем вместе с вами. Хотите превратится в листочки?
Дети: Да
Воспитатель: Вправо, влево повернись и в листочки превратись
Физкультминутка «Листочки» (включить Вальс)
Осенние листочки закружились.
Веселый ветер зашумел над ними,
Весело они летели
И на землю сели.
Вот ветер снова тихо набежал,
Вдруг листочки красивые поднял.
Весело они летели
И на землю сели.
Воспитатель: Ой, как много на ковре листочков. А теперь давайте встанем. Вправо, влево повернись и в ребядок превратись.
Игра раскрась листья в соответствии с символами
А осень нам с вами приготовила очень интересное задание. Она предлагает вам разукрасить осенние листочки. Вы сейчас подходите с своим столам и садитесь, а я вам расскажу, что нам нужно будет делать. У вас на столах у каждого лежат заготовки – контуры кленовых и березовых листочков. А а так же значки подсказки, как вы думаете что они нам подсказывают?
Дети: Цвет листочков.
Воспитатель: Желто – оранжевые – это подсказка для каждого листочка?
Дети: Для кленового
Воспитатель: А зелено – желтые – для какого листочка?
Дети: Для березового
Воспитатель: А теперь выберете себе листочки и возьмите себе символы подсказки. Но прежде чем закрашивать листочки обведите контуры. А другие ребятки будут раскрашивать листочки не карандашами, а пластилином. Выполняем задание.
Воспитатель: Какие красивые листочки у вас получились. Теперь я поняла, что осень вам нравится. А какие красивые слова вы можете сказать про осень?
Игра осенние слова
Дети: Золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая.
Воспитатель: И вот подошло наше путешествие к концу. Расставаясь с осенью давайте поиграем с лесным эхом.
Эхо лесное, спросить могу?
Ау-ау-ау!
Куда это листья лесные пропали?
Опали-опали-опали:
Птички певички, давно ли галдели?
Летели, летели, на юг улетели:
Белки и зайцы, про вас не знаем?
Линяем, линяем, линяем:
Так что же творится в лесу? – спросим.
Осень, осень, осень.
Итог занятия
Воспитатель: Дети, подумайте и скажите, что мы напишем нашем зайчатам?.
Дети: Осень наступила. Но менять шубки серые на белые еще нельзя, а то лиса или волк заметят вас и съедят.
Воспитатель: Я рада, что вы помогли зайчикам решить их спор. Сегодня после прогулки мы напишем зайцам ответ. Молодцы, вы старались, я очень довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: осень прислала нам посылочку. Примите от нее послание. Осень прислала вам яблочки. Но прежде чем мы начнем их есть, мы в группе помоем руки.
Используемая литература:
1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа/ авт.- сост. Н.В. Лободина. Волгоград: Учитель, 2015.
2. Т.А.Шорыгина Серия «Знакомство с окружающим миром. Развитие речи»: «Какие месяцы в году?» Москва 2002.
3. Кравченко И.В. , Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М.Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
Т.И.Подрезова «Материалы к занятиям по развитию речи»

Сценарий осенней прогулки в лес детей старшей и средней группы

Путешествие в осенний лес

Подготовила Щербакова Ирина Юрьевна, воспитатель МКДОУ «Калачеевский детский сад №6»

Цель: учить детей развивать речь, формировать словарный запас и грамматический строй речи, закреплять навыки полных ответов; развивать интерес к природе .
Задачи:
Познавательные:
— закрепить знания детей о животных лесов: вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, чем питаются, как называется их жилище;
— учить понимать зависимость между внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенности поведения и питания в осеннее время;
Развивающие:
— закреплять в активном словаре ласковые названия животных и их детенышей;
— развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность;
Воспитательные:
— воспитывать интерес к миру животных, определять время года по характерным признакам.
Оборудование: уголок осеннего леса в зале, игрушка Лесовичок, картинки с силуэтным изображением животных, картинки, изображающие животных; заготовленные рисунки животных в черно-белом изображении.
Методы и приемы:
— художественное слово ;
— физ. минутка;
— создание игровой ситуации;
— помощь воспитателя: вопросы, похвала, поощрение;
— сюрпризный момент.

Ход занятия:
Дети входят в зал под музыку и садятся на стульчики.
— Ребятки, сегодня к нам в гости пришел Лесовичок. Он хочет знать, умеете ли вы ласково называть разных животных? Как можно ласково назвать зайца? Зайчик. Так вот, я назову какое-нибудь животное и тот, у кого в руках Лесовичок, должен назвать его ласково (Проводится дидактическая игра).
Дидактическая игра: «Назови ласково животное».
Лиса, волк, еж, медведь, белка.
— Молодцы! Вы порадовали Лесовичка, вспомнили разных животных, живущих в лесу, их еще называют дикие животные. Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в осенний лес, чтобы больше узнать о жизни диких животных.
Динамическая пауза :
Ты сначала улыбнись, на носочки поднимись.
Правой, левой, правой, левой,
Мы идем вперед, вперед,
А теперь остановись и вокруг ты оглянись,
С помощью больших чудес

Мы попали в осенний лес!
(Подойти к стене, накрытой белыми простынями, где создан уголок осеннего леса)
— Прежде чем начнется наша прогулка, давайте вспомним правила поведения. Хоть наш осенний лес и не настоящий, расскажите, как нужно вести себя в лесу? (Ответы детей).
Правила поведения в лесу:
НЕ шумите, НЕ пугайте животных, НЕ ломайте ветки кустов и деревьев.
Соблюдайте ЧИСТОТУ и ТИШИНУ.
— Взгляните на эти тени животных (показ темных силуэтных изображений животных). Попробуйте угадать, кому принадлежит эта тень. (Показ «тени» зайца). Это заяц.
Мы нашли животных, но почему-то от них осталась только тень, давайте попробуем вернуть их изображения. Сейчас мы расскажем о зайчике, как он выглядит, где живет, чем питается и тогда его изображение появится на рисунке.
(Ответы детей).
Обобщающий рассказ воспитателя:
Заяц серый, маленький, пушистый, длинноухий. Зимой надевает белую шубку. Спит заяц под кустом. Ест корешки растений, молодые побеги кустарников, грызет кору деревьев.
А вот и он. (Показ цветной картинки с изображением зайца).
Переходим к следующему животному. Вот его тень. Кто же это? (Показ «тени» белочки) (Ответы детей). Обобщающий рассказ воспитателя.
— Белка- у нее рыжая шубка. Белка очень запасливый зверек. Возле гнезда устраивает множество тайников, где хранит орехи, желуди, шишки. Если орехов, шишек мало, она заготавливает грибы, накалывая их на веточки. Живет белка в уютном и теплом гнезде, в которое ведет один или два хода. Отправляясь за едой, белка затыкает вход в гнездо мхом.
(Показ цветной картинки с изображением белки).
Следующая тень. Кто это? (Показ «тени» лисы) (Ответы и рассказ о лисе ). Обобщающий рассказ воспитателя.
Лиса рыжая, большая, пушистая, хитрая. Лиса живет в норе. Она ловит зайцев, мышей, ворует кур. Лиса – хищное животное. Такие животные, которые питаются другими животными, называются – хищники. Повторите это слово и постарайтесь запомнить.
Продолжаем нашу прогулку. Следующее животное попробуйте узнать вот по этой тени. (Показ «тени» медведя). (Ответы детей).
— Медведь большой, бурый, пушистый. Съест любое животное, которое сумеет поймать. Не побрезгует и такой мелочью, как улитки, лягушки или кузнечики. Ест и растения: сладкие ягоды, дикорастущие плоды, сочные корешки, любит медведь и пчелиный мед. Когда мало еды – ест и траву, и мох, и кору деревьев. Медведь – искусный рыболов. Живет медведь в берлоге – это глубокая яма в земле.
— Молодцы, ребятки, изображения всех зверей вернули.
(Показ цветной картинки с изображением медведя).
— Мы немного отдохнем, а потом дальше пойдем.

Потешка «Тень-тень-потетень»
Тень-тень-потетень (дети хлопают в ладоши)
Выше леса плетень (поднимаются на носочки, подняв вверх руки)
Сели звери под плетень, похвалялися весь день (приседают)
Похвалялась лиса: «Всему свету я краса» (изображают лису)
Похвалялся медведь: «Могу песни я петь» (покачиваются из стороны в сторону)
Похвалялся зайка: «Ну-ка, догоняй-ка!» (прыгают на носочках)

— А теперь мы пришли на поляну к медведю и поиграем в игру.
Проводится русская народная подвижная игра «У медведя во бору»
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
Медведь сидит,
На нас рычит.
Стихи:
М. Ходякова
ОСЕНЬ
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Н. Красильников
Прошла лиса под кустом
И обожгла листву
Хвостом.
Огонь по веточкам полез
И запылал
Осенний лес.
М. Геллер
ОСЕНЬ
Дарит осень чудеса,
Да еще какие!
Разнаряжены леса
В шапки золотые.
На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята,
И паук – ловкач какой! –
Тянет сеть куда-то.
Дождь и жухлая трава
В сонной чаще ночью
Непонятные слова
До утра бормочут.
— Закончилось наше путешествие по осеннему лесу. Нам пора возвращаться в детский сад.
Динамическая пауза :
Ты сначала улыбнись, на носочки поднимись.
Правой, левой, правой, левой,
Мы идем вперед, вперед,
А теперь остановись и немного покружись!
Оглянитесь все назад:
Мы попали в детский сад!
— Ну что, понравилось наше путешествие в осенний лес?
На память о нем раскрасьте вот эти рисунки.
Раздать копии картинок с животными, чтобы дети их раскрасили в свободное время.

Доминантное занятие по творчеству для детей подготовительной группы «Девочка из цветка»

Калачеевский детский сад №1
Музыкальный руководитель Перцева Антонина Николаевна

Доминантное занятие по творчеству для детей подготовительной группы «Девочка из цветка»

1) Обучающие задачи:

— слышать и чувствовать начало и конец музыкального произведения;

— слышать и различать приемы звукоизвлечения (legato, Staccato);

— учить воспроизводить голосом различную динамику (звуковысотное движение голосом вверх, вниз).

2) Развивающие задачи:

— развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений;

— побуждать импровизировать мелодию на заданный текст;

— эмоционально передавать через движения музыкальные образы;

— развивать чувство ритма;

— развивать межпредметные связи (музыка и литература).

3) Воспитательные задачи:

— воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Методическое обеспечение:

— сказочный цветок;

— фонограмма музыки «Подснежник» П. Чайковского;

— цветные кружки (диаметром 10 см);

— музыкальные инструменты (треугольник, металлофон);

— шапочка и трость крота.

Предварительная работа:

  1. Разучивание пластических упражнений руками («Ветерок», «Мельница», «Игра с водой» на музыку Л. Бетховена).
  2. Разучивание шага польки.
  3. Чтение сказок Г.Х. Андерсена.
  4. Рассматривание книг с иллюстрациями насекомых, цветов.

Музыкальный руководитель. Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки Г.Х. Андерсена. А какие сказки ваши самые любимые?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель. Посмотрите, пожалуйста, какой сказочный цветок расцвел сегодня в нашем волшебном саду. Как выдумаете, в какой сказке Г. X. Андерсена есть такой цветок? (В сказке «Дюймовочка».)

Ребята, из чего вырос цветок?

Дети. Из зернышка.

Музыкальный руководитель. Что нужно сделать для того, чтобы цветок вырос?

Дети. Посадить зернышко в землю и полить его. Музыкальный руководитель. Сегодня я вас приглашаю в сказку. Сейчас под музыку воспитатель «подарит» вам каждому по волшебному зернышку и вы посадите его. Подумайте, как это нужно сделать, чтобы выросли красивые цветы.

Дети становятся в круг, воспитатель каждому «вкладывает» в ладоши по зернышку.

Звучит нежная, красивая мелодия (фонограмма) — «Подснежник» П. Чайковского.

Дети изображают «выращивание цветка»: выкапывают ямку, кладут зернышко, поливают, закапывают. Цветок начинает расти, дети импровизируют распускание цветка. Воспитатель кладет сзади кружочки.

Музыкальный руководитель. Какие прекрасные цветы распустились, какой они издают аромат, понюхайте свой цветок, полюбуйтесь им!

Оглянитесь назад, у каждого из вас есть цветной кружочек. У кого кружочки желтые? Пройдите сюда. Какими вы будете цветами? (Одуванчиками.) Вот здесь ваше место на полянке. У какого цветка белые лепестки? (У ромашки.) А здесь растут ромашки. Кружочки лилового цвета — у колокольчиков. Они растут рядом.

Дети образуют группы.

Музыкальный руководитель. Пропойте название вашего цветка.

Я — ромашка,

Я — колокольчик,

Я — одуванчик.

Пока дети пропевают названия цветов, воспитатель выбирает Дюймовочку.

Музыкальный руководитель. Посмотрите, цветы такие прекрасные, в каждом цветке живет Дюймовочка. Дюймовочка пока спит, давайте споем ей колыбельную песенку.

Исполняется песня «Колыбельная Дюймовочки», музыка О. Юдахиной, слова Н. Соловьевой.

Дети танцуют в соответствии с характером песни.

Музыкальный руководитель. Давайте осторожно разбудим Дюймовочку. У нас есть цветок — веселый колокольчик. Веселый колокольчик, пропой свою звонкую, радостную песенку, чтобы Дюймовочка проснулась.

Дети сами сочиняют мелодию на заданный текст.

Песенная импровизация

Веселый колокольчик — динь, динь, динь, динь, динь, динь —

Смеется и хохочет — динь, динь, динь, динь, динь, динь.

Музыкальный руководитель. Каждое утро Дюймовочка умывалась капельками росы.

Давайте покажем под музыку, как она это делала. Сбиваем капельки росы, умываемся, стряхиваем с ладошек.

Звучит музыка: 2 такта — legato, 2 такта — staccato.

Музыкальный руководитель. Ребята, Дюймовочка просила меня навестить ее друзей, давайте отправимся в путь.

Звучит марш, музыка Ж. Люлли или Е. Теличеевой (по выбору музыкального руководителя).

Под музыку дети выполняют движения.

Музыкальный руководитель (комментирует):

  1. Идем осторожным шагом, чтобы не потревожить птичьи гнезда.
  2. Перед нами ручеек — легкий бег змейкой.
  3. Подлезание под ветвями деревьев, перешагивание.

Музыкальный руководитель. Путь наш был долгим, трудным, давайте присядем, отдохнем на лесной опушке и послушаем музыкальные загадки.

Послушайте первую загадку.

Звучит песня «Кузнечик», музыка В. Герчика, слова Л. Кондратенко.

Музыкальный руководитель. Давайте украсим эту песенку музыкальными инструментами. Какие вы выберите?

Дети выбирают треугольник, колокольчик.

Песня исполняется 2-й раз.

Музыкальный руководитель. Вторая музыкальная загадка.

Исполняется вступление к песне «Паучок», музыка Е. Поплянова, слова Н. Пукулевой.

Дети называют песню.

Музыкальный руководитель. На вступление и заключение песни плетем пальчиками паутинку, как паучки.

Звучит песня «Паучок». Дети выполняют задание. Музыкальный руководитель. А вот и третья загадка.

Звучит вступление к песне «Мистер Жук», музыка Гр Гладкова, с нова Дж. Чиарди (перевод Р. Сефа).

Музыкальный руководитель. Изобразите голосом, как жук летит.

Дети пропевают звук «ж», постепенно увеличивая громкость и меняя тембр — от низкого до высокого. Затем громкость и тембр снова снижаются.

Пение песни «Мистер Жук».

Музыкальный руководитель. Мистер Жук приглашает нас отправиться на лесную танцплощадку. Я слышу музыку, послушайте и вы. Какой это танец? (Полька). Давайте придумаем танец сами.

Музыкальный руководитель делит детей на 3 группы.

Музыкальный руководитель.

Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу.

Появился на лужке

Некто в черном котелке.

На лужке была жара —

И кротовая нора.

Кто будет кротом?

По считалке выбирается крот.

Музыкальный руководитель. Послушайте музыку и угадайте, кто сейчас будет двигаться.

«Марш», музыка С. Прокофьева— кузнечики.

Танец «Вальс» А. Жилина — бабочки.

Бег (под венгерскую народную мелодию, обработка Л. Вишкарева) — жуки.

Каждая группа «летает» и прыгает на свою музыку.

С окончанием музыки дети замирают, засыпают.

Когда появляется крот, все прячутся в свои домики — приседают и закрывают голову руками.

Музыкальный руководитель. Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось сегодня на занятии?

Подводятся итоги занятия.

Музыкальный руководитель.

Лес открыл для всех ворота настежь,

Луг припас для всех свои цветы,

Всё кругом поет тебе о счастье,

Если сам ты полон доброты.

Береги природу ты!

Дети уходят под музыку и поют «Лесную песенку», музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева

 

«Дюймовочка» театральная постановка

МБОУ НШДС №13 г.Байкальск

«Дюймовочка» театральная постановка

Режиссёр-постановщик: учитель Блиничкина Л.М.

Музыкальный руководитель: Кацарская Е.В.

2018г.

Дейстующие лица:

Дюймовочка – Ксюша Денисова

Квака жаба – Яна Данилова

Кваки сын – Саша Носков

Жук – Сергей Таракановский

Мышь – Марьяша Сойка

Крот – Иван и мальчики старшей группы «А»

Ласточка – Даша Хачеева

Принц – Максим Фёдоров

Цветы, Бабочки, Жуки, Гусеницы – дети детского сада.

(В постановке принимают участие дети от 4-10 лет)

 Пролог-танец Цветов

 «Выход Дюймовочки»

Дюймовочка: Сколько в небе красоты! Солнце, небо и цветы!

Бабочки, весёлый луг! Как прекрасно всё вокруг!

В этом мире есть и я – девочка Дюймовочка.

 

Неожиданно выходит Квака мама и  Кваки сын. Жаба ловит бабочек и кузнечиков, они убегают.

Квака: Ох, и вкусный был комар! Вот ещё один, попробуй!

Кваки: Ах, мама, мама, я устал…

Мне надоело мошек лопать!

Квака: Ква, ква! Ну, это не беда! Найдём тебе мы развлеченье!

Не хочешь кушать комара, берись сыночек за ученье.

Кваки: Мне надоели все проблемы: книжки, буквы, теоремы…

Я не хочу учиться, я хочу жениться!

Лягу, лучше, полежу, и животик почешу.

Укладывается на бочок.

 

Квака: Ква! Сыночек, мой родной! Дорогой, квасивый мой!

Невесту я тебе найду, и скорее приведу.

 Осматривается, идёт к Дюймовочке, одновременно

Жаба (поет на мелодию песни «Мой сосед»):
Я недаром заскочила: квак девчушка хороша!
Пусть женою станет милой для сынка, для малыша!
Берет за руку Дюймовочку, ведет её за собой.
Дюймовочка: Помогите! Отпустите! Я в болото не хочу!
Жаба: Не упрямься! Он красавец! Я серьёзно! Не шучу!

Уводит Дюймовочку на болото. В записи слышно квакание лягушек.

 Кваки (гадает на ромашке): Поспать. Поесть, попить.

Ой, что-то в брюхе заурчало…

Всё же, чем себя занять? А, начну гадать сначала…

Поспать, поесть, попить… Поспать, поесть, попить…

 

Квака подводит Дюймовочку.

 

Квака: Мой милый Кваки, полюбуйся, невесту я тебе нашла.

Посмотри, квак хороша!

Кваки: Ква, мама! Кваки ваш влюблён!

Таких одна на миллион!

Назавтра собирай гостей, сыграем свадьбу поскорей!

 

Квака: Некогда мне тут стоять! Пойду подруг на свадьбу звать. Уходит.

Кваки: День добрый! Кваки, —  ваш жених. Дарит цветок, встаёт на колено.

             А Вы теперь моя невеста. Зовут вас квак?

Дюймовочка: Дюймовочка.

Кваки: Ква! Ква! Прелестно! В болото жить со мной пойдём!

И будем счастливы вдвоём!

Дюймовочка: (отдаёт цветок)

                         Простите, к вам я не хочу! В болоте сыро и уныло!

Мне хорошо в своём саду. Прошу Вас, проходите мимо!

 

Кваки: Ква-ква, маман! Ква-ква, маман! Она меня не хочет видеть!

Ква-ква! Отказ твой, квак пчелиный яд! Квак вы меня могли обидеть!      Уходит.

      Влетает Жук.

 Жук: Ужжасно рад! Какая встреча! Я – майский жжук!

Здесь пролетал, и Вас нежданно повстречал.

Обворожжительная леди, кто Вы?

 

Дюймовочка: Дюймовочка.

 

Жук: Как мило! Знакомству с Вами я жжжутко рад! Встаёт на колено. Мне кажется, что я влюбился! Мечтаю я теперь жжжениться…

Дюймовочка: На ком?

Жук: Конечно же, на Вас! Но вижу, что моё решенье вызвало у Вас сомненье… Что жжж, есть другое предложенье – развлечься и потанцевать! (Приглашает на танец. Выходят Гусеницы, Кузнечик, Бабочка и другие насекомые.)

 Полька Жука, Дюймовочки и Гусениц.

1гусеница: Какой кошмар! Какой позор! Есть шея, талия, две ножки.

2 гусеница: Две лапки есть и нет усов! Она же выглядит смешно! Ах, неужели ты не видишь!?

Бабочка: Тебя нам жаль…, такой мужчина! Неповторим твой жест и взгляд..

3гусеница: Связался с жутко некрасивой! Об этом все вокруг жужжат.

Жук: Что ж, дорогая, здесь Вам не место. Пойду искать другую я невесту.

Жук и Насекомые уходят.

 Дюймовочка: Грустно мне и одиноко… Вот и осень у порога…

Как же холодно мне стало! Осень поздняя настала…

Вижу норка вдалеке, может кто поможет мне?

Подходит к домику мышки, стучится.
Мышь (поет на мелодию песни «Бабушки – старушки»):
1.Это что ещё за зверь вздумал мне стучаться в дверь?
Ой, тут девочка стоит, вся от холода дрожит!
Ах, бедняжка, ах ты, крошка! Мы твои согреем ножки.
Чаю теплого нальём, проходи скорее в дом – 2 раза.

Припев: Девочка, девочка, Дюймовочка — девчушка,                                                                    Будешь помощница и моя подружка (садятся за стол, пьют чай)

2.Никуда не собирайся, здесь со мною оставайся.
Будем вместе зимовать: ты мне будешь помогать!
Дюймовочка:
Вот чудесно, я согласна! Заживем вдвоем прекрасно.
Буду в доме убирать, шить могу и вышивать.
Припев: Девочка, девочка, Дюймовочка — девчушка,                                                                    Будешь помощница и моя подружка.

Мышка:  К нам сегодня на обед крот придёт с друзьями – он мой сосед.  Обрати своё вниманье он слепой, но он богат.

В дорогущей шубе ходит, да к тому же, не женат. Ах, ну вот и он идёт.

Входят кроты.

Танец кротов «Джентельмены».

 

Крот: Сколько зим, сколько лет! Ну, соседушка, привет!

Расскажи мне, как жила, как идут твои дела?

 

Мышка: Вот, с Дюймовочкой вдвоём очень славно мы живём.

И она мне помогает, шьёт, готовит, убирает.

 

Крот: Говоришь, готовить может? И во всём, во всём поможет?

Пусть теперь живёт со мной, будет мне она женой!

А ведь я умён, богат, не жених, а просто клад!

Мышка (надевает платок на Дюймовочку): Одевайся, и пойдём, будешь жить теперь с кротом.

 

Дюймовочка:   Не увижу солнце я,

Позабуду небо,

Не хочу жить под землёй!

Что ж  мне теперь делать?

Кроты:              Фу, капризная какая,

Не нужна тебе такая!

Крот:                  Нам пора продолжить счет!

Господа Кроты – вперед!!! (Уходят.)

Влетает Ласточка.

Танец Ласточки.

(В конце танца падает, к ней подбегает Дюймовочка.)

Дюймовочка: Ах, бедняжка ты моя! Как же жалко мне тебя!

С тёплых стран спешила ты и замёрзла по пути…

Но тебя я пожалею и платком своим согрею.(Накрывает Ласточку платком.)

Ласточка: Ты жизнь спасла мне вить, вить, вить

Должна тебя благодарить!

Дюймовочка: Как я рада, что опять будешь в небе ты летать!

Ласточка: Милая, ты просто чудо! Хочешь улететь отсюда?

Летим в цветущие края, где живут мои друзья.

Улыбки светлые кругом. Хочешь, будет там твой дом.

Дюймовочка: Согласна я! Скорей, скорей! Летим с тобой в страну друзей! (Пролетают по залу)       Смена декораций

Ласточка: Не сыскать страну милей! В славном царстве ты теперь!

Посмотри, в цветке любом ты устроишь себе дом. Подходит Принц Эльф.

Принц: Здравствуй, девочка моя! Рад с тобою встрече я!

Ты прекрасней всех на свете!

Дюймовочка: Пусть будут счастливы все дети!

Все: На этой солнечной планете!

Выход всех детей.

 

Финальная песня.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект правового развлечения: «Как исправить Бармалея»

Конспект  развлечения »Как исправить Бармалея»

(старшая группа).

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи психолого-педагогической работы.

Образовательные задачи:

—    уточнять, обобщать и расширять знания детей о хороших и плохих поступках;

— прививать детям желание делать только хорошие поступки;

— уточнить представления детей о животных жарких стран,

— расширять словарный запас детей за счёт имён существительных (жираф, слон, верблюд, зебра, бегемот, крокодил), прилагательных (пятнистый, полосатый, опасный, хищный, страшный, безопасный).

-учить образовывать названия детёнышей животных (слон – слонёнок, жираф – жирафёнок ).

-учить отвечать на вопросы полными ответами.

Развивающие  задачи:

-продолжать развивать память, ловкость, внимание, мышление,

-развивать умение сочетать речь с движением.

Воспитательные  задачи:

-воспитывать любознательность, расширять кругозор детей,

-воспитывать интерес к жизни животных,

-воспитывать доброе отношение к ним.

-воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.

Наглядный  материал: картины с изображением животных жарких стран, книги с изображением жарких стран, диск “ Музыка Шопена под звуки морского прибоя’’

 

Предварительная  работа: чтение детям стихотворений  С. Я. Маршака «Детки в клетке», «Айболит», «Где обедал воробей». Заучивание загадок о животных.

Ход совместной деятельности.

На ковролинах группы размещены иллюстрации животных жарких стран.

Воспитатель — Сегодня, ребята, мы отправляемся в необычное путешествие. Мы отправляемся в Африку.

— Ребята, что такое Африка? (большой континент, где всегда тепло, где много необычных животных).

-Ребята, как мы можем добраться до Африки? (самолёт, корабль).

-Давайте, построим корабль и отправимся в путешествие. (Дети из стульчиков строят корабль и под музыку отправляются в путешествие).

Во время путешествия воспитатель задаёт детям вопрос: каким может быть море?  (тихим, опасным, глубоким….).Слушают шум моря.

Дети выходят из корабля, встречаются с Бармалеем.

Бармалей –В Африку приплыли? Кто такие? ( ответ детей).

-А я – кровожадный,

Я – беспощадный,

Я – злой разбойник Бармалей!

И мне не надо

Ни мармелада,

Ни шоколада,

А только маленьких,

Да очень маленьких

Детей!

Карабас! Карабас!

Пообедаю сейчас!

Воспитатель – Бармалей, подожди. Давай мы поможем тебе стать добрым.

Бармалей – Попробуйте…

Воспитатель — Мы сейчас поиграем в одну очень интересную игру. А ты, садись и слушай. Я буду называть разные поступки, если это хорошо, вы скажите «Да!». Если так делать нельзя, то вы говорите «Нет!». Давайте попробуем! Дети вместе с воспитателем кричат «Да» или «Нет»

Воспитатель

Драться? («Нет!»)

Ломать чужую постройку? («Нет!»)

Покатать друга на санках? («Да!»)

Отбирать игрушки? («Нет!»)

Мириться? («Да!»)

Кусаться? («Нет!»)

Делиться игрушками? («Да!»)

Обижать друзей? («Нет!»)

Рвать книги? («Нет!»)

Угощать друзей конфетами? («Да!»)

Кормить птиц? («Да!»)

Помогать взрослым? («Да!»)

Воспитатель -Молодцы, ребята, все знаете! А ты, Бармалей, понял, как правильно себя вести?

Воспитатель — Мы сейчас поиграем в очень интересные игры, если будет интересно, можешь с нами играть.

     Д/игра «Хлопай – топай»

Воспитатель — дети стоят или сидят в кругу. Педагог задает вопросы, а дети отвечают хлопками или притопами. 

Если наш совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайте — нет, нет!

Постоянно нужно есть,
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.               (дети хлопают)

Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.          (топают — нет, нет)

Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.                            (топают — нет, нет)

       Дидактическая игра « Добрые слова” (дети подбирают добрые слова для Бармалея).

Бармалей — Спасибо вам, ребята, я все понял, и больше никогда не буду никого обижать. Вы простите меня?

Воспитатель — Молодец, Бармалей! Мы тебя прощаем.

А теперь, давайте, со мной поиграем, повторяйте за мной:

Ты в ладоши звонко хлопни,

Ты ногою громко топни.

Как снежинка покружись

И с дружочком обнимись!

Дети повторяют движения и обнимаются друг с другом.

Бармалей— подобрел я после  ваших слов. Приглашаю вас посмотреть на африканских животных. А вы мне скажите, как их зовут, какие они, где находятся.

      Дидактическая игра « Найди животное» (картинки с изображением животных располагаются на фланелеграфе). Дети называют животное, рассказывают, где находятся.

Бармалей – Какие вы молодцы! Мне захотелось еще с вами поиграть.

М/подвижная игра «Передай – через голову»

Ход игры: Дети становятся в круг, по сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первый у кого мяч берет и передает его через голову позади сидящему, и так по кругу

Правила: Передавать мяч только через голову и сидя.

Бармалей – Ой, ребята, беда, беда. Пока я с вами играл, все детёныши африканских животных разбежались по всей Африке. Давайте их найдём и посчитаем все ли на месте.

Дидактическая игра « Раз, два посчитай».( Дети находят детёнышей , считают сколько их, согласовывают числительное с существительным. Рисунки детёнышей расположены на фланелеграфе.)

Бармалей – Молодцы!  Всех детёнышей сосчитали. Теперь нужно найти им своих родителей.

Дидактическая игра « Найди родителей».

Бармалей – Молодцы, и с этим заданием справились. Теперь у нас в Африке полный порядок.

Воспитатель – Бармалей, ты стал добрей. Мы помогли тебе, выполнили все твои задания, а теперь нам пора возвращаться домой, в детский сад.

Бармалей – Нет, нет, подождите, давайте я вам загадки загадаю. Вы ведь любите загадки отгадывать.

Некрасивый он, пожалуй,

Вместо носа – шланг пожарный,

Уши вместо опахал,

Ростом с башню отмахал.

Слон.

Воспитатель – Бармалей, а давай дети тебе попробуют загадать тебе наши загадки?

Дети загадывают загадки Бармалею о животных Африки.

Спит зелёное бревно.

В ил запуталось оно.

У бревна большая пасть.

Зубы в пасти – просто страсть.

Крокодил.

На носу он носит рог

И зовётся …(носорог).

Сел Егор между гор,

Говорит :” А, ну-ка, горы,

Молодца везите в город.

Верблюд.

Воспитатель — Молодец!

Бармалей –Ребята, так приятно было общаться с вами, но вам пора возвращаться в детский сад. До свидания (уходит из группы).

Дети садятся на корабль.

Воспитатель — Ребята, а вы совершаете хорошие поступки? А плохие? Давайте будем стараться совершать только хорошие поступки, и тогда мир станет гораздо добрее! Вы со мной согласны? Наше путешествие подошло к концу. Понравилось вам путешествие? А что понравилось больше всего? Я думаю, мы с вами ещё вернёмся в Африку и узнаем о её жителях ещё много интересного

 

 

 

 

1 2 3 10