Развитие эмоционально-личностной сферы дошкольников посредством метода арт-терапии (из опыта работы)

Малинкина И.Ю., воспитатель
 муниципального дошкольного образовательного учреждения
 «Детский сад комбинированного вида № 8
г. Алексеевка Белгородской области»

» Read more

Формирование здорового образа жизни при правильном питании

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Специальная (коррекционная) школа-интернат №28 г. Тулуна»

ТЕМА  ДОКЛАДА: «Формирование здорового образа жизни при правильном питании»

Богданова Светлана Валерьевна

Место работы ГОКУ ИО «Специальная (коррекционная) школа-интернат №28 г. Тулуна»
Должность учитель СБО, ОБЖ, ИЗО
Электронная почта valerevna1969@list.ru

Введение: От того, что мы едим, как, когда и сколько, зависят основные жизненные функции организма и трудоспособность.

В пище содержатся все необходимые человеку элементы: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины. Все они одинаково важны. Однако в природе нет универсального продукта, в котором содержались бы абсолютно все питательные вещества. Поэтому только разнообразная пища может поддержать здоровье человека, и наоборот, однообразная – привести к функциональным расстройствам.

В эпоху научно-технического прогресса в связи с изменившимися условиями труда и быта возникла проблема предупреждения заболеваний, связанных с избыточным и нерациональным потреблением пищи и малоподвижным образом жизни или мышечной не нагруженностью (гиподинамией). Все чаще встречаются болезни, возникающие вследствие нарушения обмена веществ (ожирение, сахарный диабет и др.).

В связи с этим в настоящее время актуальной становится проблема повышения культуры питания, с тем чтобы рацион питания соответствовал энергетическим затратам и физиологическим потребностям организма.

Рациональное использование пищевых продуктов каждым человеком, исключение переедания и недоедания, поможет многим укрепить здоровье.

Рациональное питание является необъемлемым компонентом здорового образа жизни. Правильное питание представляет не только биологическую, но и социально-экономическую и даже политическую проблему.

ПОНЯТИЕ ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь – это важное слагаемое человеческого фактора.

ПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ

С древних времен люди понимали огромное значение питания для здоровья. Выдающийся ученый Авиценна считал пищу источником здоровья, силы, бодрости.

            Питание обеспечивает важнейшую функцию организма человека, поставляя ему энергию, необходимую для покрытия затрат на процессы жизнедеятельности.

Правильное питание, с учетом условий жизни, труда и быта, обеспечивает постоянство внутренней среды организма человека, деятельность различных органов и систем и, таким образом, является непременным условием хорошего здоровья, гармонического развития, высокой работоспособности.

ЧТО ТАКОЕ ПРАВИЛЬНЫЙ РЕЖИМ ПИТАНИЯ?

       Только  от правильного ре­жима питания зависит умственная и физическая работоспособность человека, нормальное развитие организма.

Под правильным режимом питания следует пони­мать не только количество продуктов питания, которые должен употреблять человек, но и качество приготовле­ния пищи, достаточное содержание в ней необходимых для организма человека питательных веществ, разум­ное распределение еды в течение дня (т.е. соблюдение определенных промежутков между приемами пищи).

Режим питания — это когда и в ка­кой обстановке происходит прием пищи, как она распре­делена в течение дня. Можно  ли для всех предусмотреть единый режим питания? Конечно, нет. Но нужно помнить всем: принимать пищу же­лательно в определенные часы (при­мерно через 3-3,5 часа).

                                               Правила питания:

  • Питайся разнообразной пищей (получаем необходимое количество полезных веществ);
  • Ешь не спеша, хорошо разжёвывая пищу ( смешивается со слюной, следовательно полностью переварится в желудке);
  • Промежутки между приёмами пищи 3-4 часа (желательно в одно и тоже время);
  • Мой руки перед едой и полощи рот после еды;
  • Сервируй стол (не ешь с кастрюли и сковороды);
  • Соблюдай правила культуры за столом (не торопись).

Формирования культуры питания на уроках социально-бытовой ориентировки.

     

        Программный курс социально-бытовой ориентировки включает раздел «Питание», который предлагается к изучению с 5 по 9 классы и вызывает непроизвольный интерес у учеников.

        При изучении данной темы курса социально-бытовой ориентировки педагог ставит перед собой ряд задач:

  • обучение детей знаниям об основах здорового питания;
  • формирование у школьников основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни;
  • ликвидация информационного дефицита в вопросах культуры питания, обеспечение обучающихся информацией об организации правильного питания;
  • формирование представления о традиционной кулинарии, её роли и значении для сохранения здоровья;
  • профилактика поведенческих рисков здоровью детей, связанных с нерациональным питанием.

        Культура питания — это сознательно грамотно организованное удовлетворение пищевых потребностей (сервировка).

     В условиях недостаточной грамотности обучающихся уроки СБО  приобретают огромное воспитательное значение, так как позволяет сформировать у ребёнка оптимальное пищевое поведение в соответствии с принципами здорового питания.

        На уроках социально-бытовой ориентировки в 9 классе формирование основ культуры питания предполагает знакомство школьника с народными традициями и обычаями, народной кухней и рассматривается и используется как элемент патриотического воспитания.

Школьники  учатся различить полезные и вредные продукты, на оптимальном уровне осуществляют грамотный потребительский выбор.

Список использованной литературы

  1. А.Г. Сушанский, В.Г. Лифляндский. Энциклопедия здорового питания. Т. I, II. СПб.: «Издательский Дом “Нева”»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС»,2007.
  2. Рольф Унзорг. Энциклопедия здоровья. Здоровое питание. М.: «Кристина и Ко», 2008.
  3. Н.Ф. Сорока. Питание и здоровье. Минск, 2008.
  4. В.И. Гарбузов. Человек, жизнь, здоровье. СПб., 2009.
  5. Биология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учереждений. Под редакцией А.Г.Драгамило, Р.Д.Маш,2005.

 

 

Тулун 2017г

Задания для развития навыка смыслового чтения

Н.Б. Тархова, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №42» г. Братска

 Задания для развития навыка смыслового чтения

Чтение — вот лучшее учение.

 Следовать за мыслями великого человека —

 есть наука самая занимательная»

 А.С. Пушкин

Большое внимание в современной школе уделяется смысловому чтению. Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная.

Смысловое чтение не может существовать без познавательной деятельности. Ведь для того, чтобы чтение было смысловым,  учащимся необходимо точно и полно понимать содержание текста, составлять свою систему образов, осмысливать информацию, т.е. осуществлять познавательную деятельность.

Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.

Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части будут в структуре всех универсальных учебных действий:

  • в личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;
  • в регулятивные УУД — принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
  • в познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря.

Наша школа в 2016-2017 учебном году стала участником проекта «Литературный QUEST» в рамках губернаторской программы «Деятели культуры и искусства – жителям Иркутской области». Я готовила две команды 5 и 6 класса. Мы не только читали, но и тщательно работали с содержанием текстов и по каждому автору составляли задания. Такими заданиями по творчеству и произведениям Юрия Егоровича Черных я хочу поделиться. Этот опыт помог нам стать победителями и в отборочном, и финальном туре…

Читать материал полностью

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «В гости сказка к нам пришла»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Тулуна «Детский сад комбинированного вида «Родничок»

Конспект занятия
по развитию речи в младшей группе
«В гости сказка к нам пришла»

Подготовила: воспитатель
Костенкова Г.Н.

Посмотреть конспект занятия

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

МОУ ИРМО Оекская СОШ

Методическая разработка подготовлена

учителем физкультуры 1 категории

Кузнецовой Е.Н.

Контакты директора б/о «Нерпенок»:
Чикалина Лариса Глебовна

chikalina33@mail.ru

«Использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени».

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

К сожалению, здоровый образ жизни,  не у всех занимает первое место среди потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если научить ребенка с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, то можно надеяться, что в будущем он будет успешен и здоров физически, психологически и социально.  Здоровьесберегающие технологии в школьном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного школьного образования — задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей.

Цель использование здоровьесберегающих технологий в школьном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья  и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей детям самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени  Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

 

В нашем коллективе прижилась очень хорошая и полезная традиция: мы каждый год на протяжении четырех лет, во время осенних каникул ездим в Визитно — экологический центр «Нерпенок», что находиться в Большом-Голоустном на берегу Байкала.

За короткое пребывание в «Нерпенке» мы стараемся максимально решить очень важные задачи:

 

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного временисоздать организационно-педагогические, санитарно-гигиенические и другие условия здоровьесбережения;

 

 

 

 

 

 

 

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

«обучить здоровью» — сформировать у обучающихся знания, умения и навыки, не-обходимые для укрепления собственного здоровья;

 

 

 

 

 

«сформировать здоровье» — сохранить и укрепить здоровье обучающихся;воспитать у обучающихся культуру здоровья и устойчивый интерес к двигатель-ной деятельности.

 

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

В полном объеме раскрыть понятие здорового образа жизни:

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

Важнейший фактор здорового образа жизни – двигательный режим. Оптимальный уровень двигательной активности,где были запланированы походы к «Сухому озеру», «По следам предков», небольшой круиз по оз. Байкал, поход к реке Голоустинка, поход к камню «Желаний». Необходимо больше времени уделять ходьбе, легкому бегу, прогулкам.

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

 

Следующий из факторов здорового образа жизни, это питание. Правильная организация питания имеет большое значение для развития детского организма. Нормальный рост и развитие ребенка зависят в первую очередь от того,  насколько организм обеспечен необходимыми питательными  веществами. Правильное питание является основным фактором  в предупреждении и лечении многих заболеваний.

 

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

 

При четырех разовом питании, блюда из домашней курицы, кролика, овощные салаты, морсы из натуральных ягод.

 

Немаловажный фактор здорового образа жизни – закаливание. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Использование этих естественных сил природы приводит к тому, что человек делается закаленным и успешно противостоит  неблагоприятным факторам внешней среды – в первую очередь переохлаждению и перегреву.  Особенна, велика его роль в профилактике простудных заболеваний.

  Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

Личная гигиена. Сохранение и укрепление здоровья невозможны без соблюдения правил личной гигиены – комплекса мероприятий по уходу за кожей тела, волосами, полостью рта, одеждой, обувью.

А после парной и бассейна – кружечка травяного, витаминного чая.

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

Положительные эмоции являются неотъемлемой  составляющей здорового образа жизни. Для поддержания физического здоровья необходимо психическое закаливание. В педагогике поощрение считается более эффективным рычагом  воздействия на ребенка, чем наказание. Поощряя ребенка, мы сохраняем его здоровье, и наоборот.

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

валеологическое просвещение детей по формированию здорового образа жизни (Мастер- классы о пользе суставной гимнастике на свежем воздухе и стрейчинге, о правильном дыхании, об антистрессовом массаже, замерили биополе каждого ребенка).

 

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми)

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

 В заключении можно добавить,  что молодое поколение наиболее восприимчиво к различным обучающим и формирующим воздействиям, следовательно, здоровый образ жизни необходимо формировать, начиная с детского возраста, тогда забота о собственном здоровье, как основной ценности станет естественной формой поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обмен педагогическим опытом

На нашем сайте Вы можете опубликовать свой педагогический опыт.

Как опубликоватьРегистрацияСкачать сертификатОпубликованные материалы

Уважаемые коллеги!
Вы можете разместить Ваши педагогические разработки в качестве обмена передовым педагогическим опытом.Каждый педагог, разместивший материал получает сертификат об обмене педагогическим опытом.В качестве материалов для размещения Вы можете предложить любой педагогический опыт. Материал для размещения необходимо направлять на адрес posidpo@gmail.com, предварительно заполнив данную заявку.Мы проведем экспертизу материалов и разместим их на нашем сайте. В ходе экспертизы материалы могут быть отклонены (рецензии и пояснения решения экспертов не предусмотрены).

Чтобы зарегистрироваться пройдите по ссылке

Внедрение комплекса ГТО в образовательный процесс школы

СЕРТИФИКАТ СЛЕТ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. Педагогический опыт работы по теме: внедрение комплекса ГТО в образовательный процесс  школы.  Автор: Реутова Марина Егоровна, учитель физической культуры  первой  квалификационной категории, МКОУ Залогская ООШ, Качугский район   Сегодня  развитие физической культуры и спорта  являются важнейшей  задачей школы.   Государство заинтересовано в укреплении  человече­ского потенциала и повышения качества жизни россиян.        Физическая культура,  как часть общей

нет комментариев

Технологическая карта образовательной деятельности в старшей  группе  «Физкультурное тематическое занятие – «Необычная Армия страны», с применением лего-конструирования»

сертификат Савченко Светлана Викторовна инструктор по ФК  МБДОУ «ДСКВ № 107» г. Братск   Цель: создание условий для повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на тематическом занятии с применением  лего – конструирования. Задачи: 1.Создать условия для психофизического здоровья детей. Содействовать постепенному освоению техники движений, формировать представления о разнообразных способах их выполнения (прыжки с диска на диск на двух ногах,

нет комментариев

Квест Военно-патриотическая игра «Зарница»

сертификат Подготовила: Инструктор физического воспитания:                                                                                                                                  Арбатская. О.В.                                                                                                   Иркутская  область, г Черемхово. Преемственность: МДОУ №7- Коррекционный детский дом и МДОУ №14. 7-го мая впервые в нашем детском саду будет проведена военно-патриотическая игра “Зарница”.  В ней примут участие дети подготовительных групп: всего 100детей, участниками станут 50 человек, а остальные болельщики, а также воспитатели и узкие специалисты детского сада. Длительная и

нет комментариев

Использование координационной лестницы для развития двигательных качеств на занятиях физической культурой в детском дошкольном образовательном учреждении

СЕРТИФИКАТ Подготовил: Маслов С.А. «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,  сделайте его крепким и здоровым. Пусть он бегает, работает, действует – пусть он находится в движении» Ж.-Ж. Руссо. Ребёнок 21 века, по мнению академика Н.М. Амосова, сталкивается с тремя пороками цивилизации: накапливанием отрицательных эмоций без физической разрядки, неправильным питанием и гиподинамией. По мнению многих ученых переедание и гиподинамия приводят к

нет комментариев

Вперед к вершинам

сертификат МБДОУ «ДСОВ № 106» Лебедева Татьяна Николаевна инструктор ФК, высшая квалификационная категория Кто ни мечтал подняться в горы? Кто ни мечтал о высоте? Легко ли? Трудно? Вечно спорят, Не побывав еще нигде. Уважаемые коллеги!  Предлагаю вашему вниманию опыт работы спортивной секции «Вперед к вершинам» обучение детей элементам скалолазания.   К числу инновационного оборудования, которое постепенно начинает проникать в образовательный

нет комментариев

Использование темы ГТО для проектно-исследовательской деятельности учащихся по ФГОС

СЕРТИФИКАТ Автор: Агафонова Альфия Раульевна, учитель физической культуры  высшей квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ №28   В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС  перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере

нет комментариев

Мотивация учения

сертификат Лескина Людмила Николаевна учитель физической культуры МКОУ СОШ №17 р.п. Юрты высшая категория. СЛЕТ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. Педагогический опыт работы по теме Мотивация учения.   г. Иркутск 2019г. СОДЕРЖАНИЕ     Введение. 3 ГЛАВА 1. Теоретический анализ представлений о мотивации учения. 5 1.1 Теоретические аспекты изучения мотивации. 5 1.2 Мотивация учения и её особенности в подростковом возрасте. 8 Выводы

нет комментариев

Организованная образовательная деятельность по физическому развитию с элементами ЛФК

Автор: Шапошникова Светлана Алексеевна, инструктор по физической культуре, Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Шелеховского района «Детский сад № 1 «Буратино» Посмотреть видео материал Название фрагмента урока   «Будьте здоровы!» Цель применения ЛФК на занятии     Задачи применения ЛФК на занятии Развитие здорового, физически развитого ребенка посредством профилактики стопы и нарушений осанки.   Коррекционно-оздоровительные: — продолжать формировать правильную осанку (формировать изгибы позвоночника, развивать

нет комментариев

Использование методов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста

Тема: «Использование  методов  ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста» Актуальность использование ТРИЗ в том, что эта технология  не просто развивает  фантазию и воображение у детей, а учит мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, является уникальным инструментом для поиска нетривиальных идей.  ТРИЗ для дошкольников – это система игр, упражнений и занятий, которые не изменяют  основную программу, а увеличивает  ее эффективность.

нет комментариев

МОДЕЛЬ «ЭЛЕМЕНТ-ИМЯ ПРИЗНАКА-ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА» НА УРОКАХ ФИЗИКИ

нет комментариев

Развитие образа в рисунке. Из опыта работы педагога дошкольного образования.

СП детский сад «Тополек» ГБОУ СОШ с. Бузаевка. Старший воспитатель Салманова Марина Михайловна. Из опыта работы. Тема: «Развитие образа в рисунке»

нет комментариев

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени

МОУ ИРМО Оекская СОШ Методическая разработка подготовлена учителем физкультуры 1 категории Кузнецовой Е.Н. Контакты директора б/о «Нерпенок»: Чикалина Лариса Глебовна chikalina33@mail.ru «Использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе детского объединения в условиях каникулярного времени». Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. К сожалению, здоровый

нет комментариев

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «В гости сказка к нам пришла»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна «Детский сад комбинированного вида «Родничок» Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «В гости сказка к нам пришла» Подготовила: воспитатель Костенкова Г.Н. Посмотреть конспект занятия Это внедренный файл Microsoft Office на платформе Office Online.

нет комментариев

Формирование здорового образа жизни при правильном питании

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальная (коррекционная) школа-интернат №28 г. Тулуна» ТЕМА  ДОКЛАДА: «Формирование здорового образа жизни при правильном питании» Богданова Светлана Валерьевна Место работы ГОКУ ИО «Специальная (коррекционная) школа-интернат №28 г. Тулуна» Должность учитель СБО, ОБЖ, ИЗО Электронная почта valerevna1969@list.ru Введение: От того, что мы едим, как, когда и сколько, зависят основные жизненные

нет комментариев

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛИ ТРИЗ-технологии «ЭЛЕМЕНТ-ИМЯ ПРИЗНАКА-ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА» НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Ветрова Ольга Михайловна учитель физики высшей квалификационной категории  МБОУ «СОШ №14», г. Ангарск Иркутской области E—mail: olga771222@yandex.ru   Современное образование должно быть личностно значимым для ребенка, помогающим самоопределяться в жизни, решать возникающие жизненные проблемы, ориентироваться в огромном потоке информации, которая обрушивается со всех сторон? Школьное образование должно выйти за пределы решения стандартных, типовых задач, где уже заранее известны ответы на

нет комментариев

Задания для развития навыка смыслового чтения

Н.Б. Тархова, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №42» г. Братска  Задания для развития навыка смыслового чтения Чтение — вот лучшее учение.  Следовать за мыслями великого человека —  есть наука самая занимательная»  А.С. Пушкин Большое внимание в современной школе уделяется смысловому чтению. Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

нет комментариев

Организация проектной деятельности по междисциплинарному курсу «Проектирование узлов и деталей приборов»

Автор: Семёнова Юлия Викторовна, преподаватель ФГБОУ ВО «МИРЭА — Российский технологический университет» Колледж приборостроения и информационных технологий, г. Москва Аннотация: статья посвящена анализу роли проектной деятельности в обучении студентов СПО. Рассмотрен проект, реализованный студентами, предложены варианты практических занятий. Ключевые слова: проект, проектная деятельность, исследовательская деятельность, проектирование, колледж, деловая игра, метод обучения.   Введение Междисциплинарный курс «Проектирование узлов и деталей приборов» является

нет комментариев

Развитие эмоционально-личностной сферы дошкольников посредством метода арт-терапии (из опыта работы)

Малинкина И.Ю., воспитатель  муниципального дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад комбинированного вида № 8 г. Алексеевка Белгородской области»

нет комментариев

Экологическая игра для первоклассников «Лесная прогулка»

Реуцкая Елена Борисовна учитель начальных классов   МОУ СОШ п. Верхнемарково Усть – Кутский район Иркутская область Задачи: — углублять знания школьников о природе; — развивать и поддерживать у детей устойчивый  интерес к окружающему миру; — воспитывать бережное отношение и любовь к природе. Оборудование: кармашки для жетонов, табло с названием остановок, загадки, разрезные открытки в конвертах, мультимедиа, грамоты, картинки.  

нет комментариев

Веб-квест «Путешествие к Затейникам»

нет комментариев

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната

ГОКУ ИО «Специальной (коррекционной) школа- интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII в. № 28» г. Тулуна Опыт педагога Воспитатель : Н.Г.Елисеева ( I категория) Слайд №1 Основная задача педагога специального – коррекционного учреждения это создание условий для полноценной социальной адаптации и реабилитации воспитанников, оставшихся без попечения родителей, права которых закреплены федеральном законе

нет комментариев
Рецепты для школьного питания

Рецепты для школьного питания

Приглашаем педагогов образовательных организаций, детей и их родителей принять участие в разработке рецептурных блюд для школьного питания. В рамках реализации Федерального проекта «Здоровое питание»  Национального проекта «Укрепление общественного здоровья», а также в соответствии с приказом Федеральной службы Роспотребнадзора № 29 от 25.01.2019. «Об утверждении плана Роспотребнадзора по реализации мероприятий Федерального проекта «Укрепление общественного здоровья» запланирована подготовка сборника рецептур национальных блюд для организации

нет комментариев
Главная

Партнерские программы

Наша главная цель — доступное качественное образование. Поэтому мы всегда открыты для сотрудничества и готовы к работе в партнерских программах.  

нет комментариев

Вопросы по работе дистанционного семинара

Уважаемые коллеги! В комментариях к этой записи вы можете задать вопросы по работе дистанционного семинара.    

нет комментариев

 

 

 

 

Использование методов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста

Тема: «Использование  методов  ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»

Актуальность использование ТРИЗ в том, что эта технология  не просто развивает  фантазию и воображение у детей, а учит мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, является уникальным инструментом для поиска нетривиальных идей.  ТРИЗ для дошкольников – это система игр, упражнений и занятий, которые не изменяют  основную программу, а увеличивает  ее эффективность.

Преимущества ТРИЗ:

  • не требует больших затрат времени;
  • можно использовать в традиционной системе обучения;
  • развивает фантазию, воображение у детей;
  • вселяет уверенность в свои силы.

Цель: повышать уровень развития творческого воображения и мышления у детей.

Задачи:

Обучать последовательному анализу рассматриваемой ситуации, умению сравнивать, обобщать, видеть взаимосвязи;

Создавать условия для развития мышления, воображения, зрительного внимания, фантазии;

Поддерживать интерес к познавательной активности;

Формировать навык выражения собственного мнения;

Способствовать созданию доброжелательного отношения друг к другу, желание помочь.

Воспитатель старшей группы № 5 «Пчелки», Кропотова Марина Валентиновна показала игру – открытие под названием «Школа юных детективов».

 

Игра – открытие «Школа юных детективов».

 

Детям были предложены разнообразные задания и игры ТРИЗ, с помощью которых, опираясь на ранее  полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем,  ребята учились находить выход из любой сложной ситуации. Ситуации были  разные, из любой области человеческой деятельности. Дети становились и в экспериментальные ситуации, где необходимо быстро принимать решения, как настоящие детективы. В конце код кейса был разгадан, дети получили дипломы юных детективов.

Далее, Кропотова Марина Валентиновна предоставила презентацию по теме: ««Использование  методов  ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста», где поделилась опытом работы по этой теме, планированием работы, разделенная  на «блоки» на весь учебный год (смотри презентацию), а так же, представила коллегам, методическую  литературу, картотеки игр и множество игр по ТРИЗ технологии.

 

 

Презентация опыта работы с использованием ТРИЗ технологии

 

Методическая литература по ТРИЗ технологии

 

 

Прием «Ситемный оператор»                           Игра  «Эвроритм»

 

 

 

 

Игра   «Ханайская башня»           Игра «Суши» (название придумали дети)

 

Игра «Калейдоскоп»

 

 

Вывод: в группе воспитателя Кропотовой Марины Валентиновны, которая активно использует технологию ТРИЗ, увеличилось  число детей имеющих высокий уровень социально – личностного, интеллектуального, творческого развития. Дети  научились  ставить цели и строить жизненные планы, приспособленность к новым ситуациям, инициативны, способны доводить дело до конца, достигать высокого уровня, стремление отстаивать свои идеи, широту интересов. Поэтому наш коллектив считает технологию ТРИЗ инновационным продуктом, отвечающим всем требованиям ФГОС ДО. Нами уже составлены методические рекомендации,  собраны картотеки игр ТРИЗ, планирование  на весь учебных год, для  дальнейшего процесса апробирования и внедрения технологии ТРИЗ в воспитательно-образовательный процесс  любого дошкольного учреждения.

Экологическая игра для первоклассников «Лесная прогулка»

Реуцкая Елена Борисовна

учитель начальных классов

 

МОУ СОШ п. Верхнемарково

Усть – Кутский район

Иркутская область

Задачи:

— углублять знания школьников о природе;

— развивать и поддерживать у детей устойчивый  интерес к окружающему миру;

— воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Оборудование: кармашки для жетонов, табло с названием остановок, загадки, разрезные открытки в конвертах, мультимедиа, грамоты, картинки.

 

Ход игры.

Учитель.

Ребята, на имя нашего класса поступили теле­граммы, но прочитать их пока невозможно. Нужна ваша по­мощь.

Задание 1 (работа в группах). Каждой группе выдается конверт с разрезанной на произвольные части телеграммой. Собрать и прочитать тексты телеграмм.

1 телеграмма.

ПРИГЛАШАЮ В ГОСТИ ПОДЫШАТЬ ЧИСТЫМ ВОЗДУХОМ. ЛЕС.

2 телеграмма.

ПРИГЛАШАЕМ В ЛЕС НА ИМЕНИНЫ. ЗАЙЦЫ.

3 телеграмма.

НЕ ЗАБУДЬТЕ ВЗЯТЬ ???

 

После прочтения телеграмм открываются картинки – ответы. Приложение 1

 

Учитель.

Нас приглашают зайцы в лес на именины. Идем? Что же надо нам не забыть взять?

Верно, именинникам принято дарить подарки, причем та­кие, которые им обязательно понравятся. А что любят зай­цы? Давайте подарим им вот что.

 

Задание 2. Прочитать слова. (На доске открывается запись. Читать справа налево.)

а) АТСУПАК  б) АКВОКРОМ в) ЕОНЕЖОРОМ

(Капуста)       (Морковка)           (Мороженое)

 

Учитель.

Почему не хотите взять мороженое?  Его все любят: и взрослые, и дети?

Экологическая игра для первоклассников «Лесная прогулка»

Задание 3. Ответьте  быстро хором   на вопросы. Каждой группе по 4 вопроса. (На каждый правильный ответ получают билетик – пропуск в лес).

Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник. (Дя­тел)

Обрубок дерева. (Пень)

Днем сидит он, как слепой, А лишь вечер — на разбой. (Филин)

Какое травянистое растение зацветает в нашей местности первым? (Мать-и-мачеха)

Лесной водоем, на котором собирают клюкву. (Болото)

То рыжая, то серая, а прозваньем белая. (Белка)

Человек, который охраняет лес и следит в нем за по­рядком. (Лесник)

Сохатый. (Лось)

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы. (Гриб)

На цветок пахучий

Сел цветок летучий. (Бабочка)

 Экологическая игра для первоклассников «Лесная прогулка»

Учитель.

Молодцы! Но в лес так просто нельзя ходить.

Экологическая игра для первоклассников «Лесная прогулка»

Задание 4. Что же надо взять с собой на прогулку в лес?

Прочитать слова несколько раз. Записать слова по памяти. (На доске открывается запись.)

РЮКЗАК, ТЕРМОС, ПАНАМКА, ФОТОАППАРАТ, ОЧКИ, КОМПАС, БУТЕРБРОДЫ, БЛОКНОТ, РУЧКА, АПТЕЧКА, ЧАСЫ.

Проверка выполненного задания. За каждый правильный ответ – жетон фотоглаз.

 Экологическая игра для первоклассников «Лесная прогулка»

Учитель.

Представьте себе прекрасный солнечный де­нек! У нас чудесное настроение, мы идем в лес. Кругом такая красота! Нас окружают деревья-великаны, цветы пестреют, бабочки кружатся, птицы поют. А какой чистый воздух! У входа на полянку висит плакат, да странный какой-то.

 

Задание 5. Криптограмма. (На доске открывается запись.)

 

12 3 2 3 11 15 9 3 1 _ 10 5 6 3 12 8 11 5 13 1 14 8

 

Ключевые слова:

1 2 3 4 5

— третий день недели. (Среда)

 

6 7 8 9 5

— учреждение, где ученики получают знания. (Школа)

 

10 8 11 15

— нижние конечности человека. (Ноги)

 

12 8 13 14 5

— наземная часть у репы, моркови, брюквы, свеклы. (Ботва)

Ответ. Береги лес — наше богатство.

 

Учитель. Вспомните и назовите правила поведения в лесу. (Ответы детей.) Приложение 2

 

 

Учитель.

Спасибо, вы просто молодцы! Продолжаем наш путь по лесу. Кого здесь только нет! (На доске открываются картинки: бабочка, белка, заяц, муравей, еж, сорока, дятел, пчела, стрекоза,  волк, лиса, шмель, кукушка, глухарь).

 

Задание 6. Распределить картинки по группам.

1 группа находит насекомых.

а) Насекомые (Бабочка, муравей, пчела, стрекоза, шмель)

2 группа находит зверей.

б) звери (Белка, заяц, еж, волк, лиса)

3 группа находит птиц

в) птицы. (Сорока, дятел, кукушка, глухарь)

 

Учитель.

А вот и зайчата  встречают нас на поляне. Давайте поздороваемся, вручим подарки и поздравим с именинами. А заодно поинтересуемся, чем интересны зайцы?

Экологическая игра для первоклассников «Лесная прогулка»

Решение занимательных задач

  1. Почему у зайца маленький хвост?
  2. Слепыми или зрячими рождаются зайчата?
  3. Куда зайцу легче бежать с горы или в гору?
  4. Почему у зайца шкурка тонкая?
  5. Правда ли, что заяц зимой в валенках ходит и не проваливается?
  6. Косой ли заяц?
  7. Сколько раз в году рождаются зайчата и как их называют?
  8. Все ли зайцы зимой белые?
  9. «Труслив как заяц» — так утверждает народная мудрость. А трусливый ли заяц?
  10. Если зайцы рано стали белеть, то зима наступит раньше или позже?
  11. Верно ли, что у зайца каждый день растут зубы?

 

Учитель.

Молодцы! Ответили на все вопросы верно.  На прощание поиграем в игру «Зайцы»

Скачут, скачут во лесочке (Прыжки на месте на двух ногах.)
Зайцы — серые клубочки. (Руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки.)
Прыг-скок, прыг-скок (Прыжки вперед — назад, вперед — назад)
Встал зайчонок на пенек. (Встать прямо, руки опустить.)
Всех построил по порядку,
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте. (Шаги на месте.)
Два! Руками машут вместе. (Руками перед собой выполняют движение «ножницы»)
Три! Присели, дружно встали. (Присесть, встать.)
Все за ушком почесали. (Почесать за ухом)
На «четыре» потянулись. (Выпрямиться.)
Пять! Прогнулись и нагнулись. (Прогнуться, наклониться вперед.)
Шесть! Все встали снова в ряд, (Построиться в ряд)
Зашагали как отряд. (Шаги на месте.)

 

Учитель. Вот так поздравили именинников, узнали новости, пора в обратный путь. Попрощаемся с зайцами, пригласим их к себе в гости, а на обратном пути будем соби­рать грибы.

 

Задание 7. Учитель четко произносит в названии грибов каждый звук в отдельности. Дети называют слова и собирают их в корзинки.

[А — П’ – А – Т — А]  (Опята)

 [Б – А -Р-А -В’ – И — К] (Боровик)

[Л’ – И — С’ – И — Ч’ – К ,— А] (Лисичка)

  [П – А — Г – А – Н – К — А] (Поганка)

 

[Г-Р-З’-Д’ — И]  (Грузди)

 [М-А-С-Л’-О-Н-К] (Маслёнок)

[Р-Ы-Ж-Ы-К’-И] (Рыжики)

  [М-У-Х-А-М-О-Р]. (Мухомор)

 

 

Учитель. А почему поганки и мухомор не будем брать в корзинку?

 Какие еще несъедобные грибы вы знаете?

А теперь отдохнем немного в тени деревьев. Каждая группа расположится для отдыха под тем деревом, которое отгадает.

 

Задание 8. Поменять местами буквы и узнать, под каки­ми деревьями устроился привал. (На доске открывается запись.)

ЕЕЗБРА, ИОАСН, ЯИАБРН (Береза, осина, рябина).

Учитель. Отдохнули и снова в путь. А чтобы веселее бы­ло идти домой, поиграем.

 

Игра «Сочинение стишат»

  1. Су-су-су. (Прогулялись по лесу.)
  2. Та-та-та. (Ах, какая красота.)
  3. Ой-ой-ой. (Хочется скорей домой.)

 

Учитель. Наше путешествие закончилось. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

А зайцы – то нас обхитрили!!! Они приготовили нам задание на следующее занятие.

Сделайте вот такого симпатичного зайца (конструирование из бумаги).  Приложение 3

 

 

Литература

  1. Сквозь призму природы/ авт.-сост.: В. Н. Юхновская, А. А. Варакса. – Мозырь: Содействие, 2009
  2. Делиться радостью со всеми: В 3ч.: Сценарии школьных праздников /авт.-сост.: К. В. Лавринович. – Мозырь: Белый ветер, 2010
  3. Внеклассные мероприятия: 4 класс. /авт.-сост.: О. Е. Жиренко, Л. Н. Яровая, Т. И. Цибина. – М.:ВАКО, 2007
  4. Загадки .ru
  5. http://stranamasterov.ru(картинки)
1 2 3