Урок информатики в 5 кл. «Метод координат»

Матчишина Мария Николаевна, учитель информатики, МБОУ «СОШ №5»

Презентация «Метод координат»

Читать далее

Аннотация к конкурсной работе учителя физической культуры

Аннотация к конкурсной работе учителя физической культуры МБОУ «ОШ №12», г. Усолье – Сибирское, Коньковой Надежды Анатольевны

nadezdazan@mail.ru

  1. Урок – Мини-проект «Утренняя зарядка», 3 класс.

Новые образовательные стандарты нацеливают учащихся на самостоятельное и осознанное развитие физических качеств. Считаю, что использование проектной технологии позволяет совершенствовать навыки самостоятельной работы.

Цель урока: создать мини-проект, организовать самостоятельную  работу в группах.

  1. Мастер-класс «Упражнения с гимнастической лентой», девушки 10-11 класс.

Упражнения с лентами из раздела гимнастики формируют правильную осанку, развивают силу, выносливость, увеличивают подвижность суставов, улучшают координацию движений, совершенствуют чувство равновесия и прыгучести. Динамичность упражнений способствует улучшению кровообращения, улучшению обмена веществ и повышению функциональных возможностей дыхательного аппарата и сердечнососудистой системы, увеличению работоспособности. Упражнения с лентами воспитывают трудолюбие и упорство, развивают мягкость, грациозность и плавность. Выполнения упражнений с гимнастической лентой в настоящее время актуально, зрелищность упражнений: чёткость и ритмичность действий, а также эмоциональная выразительность движений — развивает чувство прекрасного в 10-11 классах (девушки).

Мастер-класс «Современный урок с позиций здоровьесберегающих технологий»

Новичкова Светлана Владимировна, учитель начальных классов, учитель-логопед, МБОУ «Начальная школа – Детский сад №11»,  г.Зима

Скачать презентацию (С.В.Новичкова)

БАГАЖ ПОЛЕЗНЫХ СОВЕТОВ ПО СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧИТЕЛЯ

Критерии современного урока с позиций здоровьесберегающих технологий

Соблюдение этапов урока

Читать далее

Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС, их виды и реализация»

Табакаева Елена Леонидовна, учитель начальных классов МБОУ «Начальная школа – Детский сад №11», г.Зима
Мастер-класс  «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
по ФГОС, их виды и реализация»

Скачать презентацию (Табакаева Е.Л)

Читать далее

Формирование мотивации к обучению на уроках физической культуры

Работа участника конкурса » Учитель здоровья»

 

Попова Тамара Владимировна,

учитель физической культуры, г. Зима МОУ «СОШ №8».

Требования к результатам изучения учебного предмета «Физическая культура» выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешного овладения программным содержанием, а с другой стороны устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть усвоено каждым ребенком.

Сейчас ни для кого не секрет, что успешность учения школьника определяется не только его способностями, но и его мотивацией.

Традиционный урок физической культуры решает в основном две задачи – оздоровительную и тренирующую. Однако, большинство педагогов используют тренировочную направленность и тогда учащиеся овладевают двигательными умениями и развивают физические качества, но не осваивают эффективные способы применения оздоровительных упражнений. Мы стараемся  дать  ученику физическую нагрузку, но для социализации личности  гораздо важнее уметь применить полученное знание. Научить это делать – одна из важнейших задач современной школы и современного учителя.

Мой опыт работы в школе более 30 лет. Но, несмотря, на некоторые успехи в педагогической деятельности, возникают и проблемы — снижение учебной мотивации у старших школьников, особенно у девушек.

  Интерес к физической культуре — одно из проявлений сложных процессов мотивационной сферы. По отношению к школьнику мотивацию следует различать, как внутреннюю, так и внешнюю. Интерес формируется лишь в результате внутренней мотивации. Она возникает только тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют возможностям школьника, когда они являются не слишком трудными и не очень лёгкими. Успешная реализация вызывает у школьника вдохновение успехом, желание продолжать  занятия по собственной инициативе, то есть  внутреннюю мотивацию и интерес.            Внутренняя мотивация возникает также тогда, когда ученик испытывает удовлетворение от самого урока, от характера взаимоотношений с педагогом, с учащимися во время этих занятий.

       Одним из действенных приёмов стимулирования интереса к учению является создание ситуаций успеха у школьников, испытывающих определённые затруднения. Ситуации успеха создаются путем дифференциации. Каждого школьника необходимо сориентировать на доступный и подходящий для него результат, достижение которого должно восприниматься им и оцениваться учителем, товарищами по классу, как успех, как победа школьника над собой. Это проявляется при сдача контрольных тестов, а так же при обучении движениям. Например, при обучении технике выполнение мостика — задача максимум – овладеть техникой. И на это отводиться несколько уроков. Но на каждом уроке у детей стоят также свои задачи. У ученика, более быстро освоившего движение, задача на уроке более сложная, чем у слабого ученика — совершенствовать переворот в различные конечные положения. При этом, сильный ученик работая в паре со слабым, помогает освоить движение и объясняет, почему у него это движение не получается. Затем учащиеся должны с помощью учителя оценить данное выполнение. И обязательно при любом результате их должно ждать одобрение, подбадривание со стороны учителя. Благоприятный микроклимат во время учебы снижает чувство неуверенности, боязни.

Важную роль в процессе освоения учебного материала по физической культуре играет познавательный интерес — это интерес к глубокому, осмысленному познанию.           Эту задачу решаю с помощью проблемного обучения.        Знания становятся результатом поиска, при котором дети приучаются к самостоятельности, развиваются их творческие способности.

         Надо научить школьника задавать себе вопросы: «Почему? А как это случилось? А что если?» т. е научить смотреть на изучаемый объект с разных сторон. В младших классах исследуем стопы (выполняют отпечатки на листе бумаги) и осанку (становясь у стены), делаем правильные выводы и разучиваем нужные  упражнения.

Интересы учащихся к занятиям физической культурой бывают разными и меняются с возрастом. Это и стремление укрепить здоровье, сформировать осанку, это и желание развить двигательные и волевые качества. Интересы мальчиков и девочек различны: мальчики же хотят развить силу, выносливость, быстроту, ловкость. У старшеклассников на первом месте стоят мотивы, связанные с их жизненными планами, то есть с подготовкой себя к определённой профессиональной деятельности. Девушки  чаще всего думают о красивой фигуре, гибкости, изяществе движений и походки, реже о развитии быстроты, выносливости, силы. Им присуще  стремление к самосовершенствованию: интерес к собственному «Я»; удовлетворенность взаимоотношениями с учителем.

Главными причинами падения удовлетворённости уроками физической культуры многие учёные называют отсутствие эмоциональности урока, неинтересность выполняемых упражнений, малую  или чрезмерную физическую нагрузку, плохую организацию урока. Не удовлетворённые уроками учащиеся обычно ходят на них лишь ради оценки и для избегания неприятностей. А вот учащиеся, испытывающие состояние удовлетворённости на уроках, работают на них ради своего физического совершенствования.

При годовом планировании я  учитываю индивидуальную избирательность учеников и  интересы класса, используя вариативную часть программы: в младших классах – игры, в средних классах – баскетбол, лапта, для девушек  — корригирующая и  оздоровительная  гимнастика, нетрадиционные  оздоровительные  технологии, элементы хатха-йоги. Мною разработан факультативный курс «Йога для удовольствия», девушки посещают его с радостью, йога не только оздоравливает, улучшает гибкость, но  и избавляет от лишнего веса, помогает бороться со стрессом, успокаивает, приводит к душевному равновесию.

Система работы, построенная таким образом, позволяет заинтересовать школьников в написании научно-исследовательских работ. Работы  «Игры двух поколений», «Йога для здоровья»,  «Два возраста человека» получили дипломы  I степени  на городских  НПК.  Исследование по выявлению биологического возраста  вызвало большой интерес среди ребят 8 класса, они узнали с помощью каких  тестов можно определить  свой биологический возраст.  Результаты исследования оказались неожиданными: у всех возраст биологический не соответствует паспортному, следовательно, надо больше  внимания уделять  физической культуре  и спорту

ВЫВОД:     Формирование интереса к занятиям физической культурой должно основываться на передовых методах обучения, в максимальной степени способствующих эффективному проведению занятий при высоком уровне их привлекательности.

Мастер-класс.    Сейчас мы с вами проведем исследование основных систем своего организма с помощью тестов. Задача занятия: формировать положительную мотивацию для систематических занятий физическими упражнениями и самоконтроля.

           Учитель: «В жизни человека есть одно удивительное состояние: когда оно ЕСТЬ – его не чувствуют; как только его потеряли – появляется БОЛЬ. О каком состоянии идет речь?»

           Слушатели: О здоровье.

           Учитель:  Человек – это сложная биологическая система, поэтому нарушение деятельности хотя бы одной из них приводит к сбою во всем организме человека. Назовите, пожалуйста, основные системы организма?

Слушатели: СС, ДС, нервная, мышечная, половая, эндокринная, пищеварительная, костная

Учитель:  Мы проведем исследование нескольких систем с помощью функциональных проб.  ССС — проверим ваши показатели пульса в состоянии покоя. Посчитаем пульс за 10 сек.,  умножим результат на 6 и получим ЧСС в ударах за 1 минуту.  С учетом возраста его значение в идеале должно быть: 16-19 лет – 68-72; у среднестатистического здорового человека нормальный пульс в покое равняется 60-80 ударам в минуту. Преклонный возраст 65 уд/мин,  при болезни 120 уд/мин,  незадолго до смерти 160 уд/мин.

  1. Значительное увеличение ЧСС говорит о недостаточной тренированности сердца и как следствие – плохом состоянии организма в целом, что может стать причиной повышенной утомляемости подверженности различным заболеваниям.
  2. Дыхательная система. Проба Штанге, при которой регистрируется время задержки дыхания при глубоком вдохе. Средняя величина пробы для женщин – 35-45сек., для мужчин 50-60сек., для спортсменов 65-70 сек. и более.
  3. Координационная функция нервной системы оценивается пробой Ромберга. Эта поза, в которой стоим на одной ноге, а стопа другой прижата к коленной чашечке опорной ноги, глаза закрыты, руки вытянуты вперед, пальцы разведены. Норма-15 сек. Покачивания и потеря равновесия указывают на нарушение координации.

Итак, мы познакомились с различными функциональными пробами и исследовали свой организм.      Теперь вы можете самостоятельно контролировать состояние своего организма. Чтобы сохранить здоровье необходимо заниматься физическими упражнениями. На сегодняшний день существует большое количество современных физкультурно-оздоровительных систем, цель которых – укрепление здоровья и коррекция негативных проявлений.

Скачать презентацию

Конкурсы для педагогов

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! 
Приглашаем Вас принять участие в актуальных Конкурсах Сетевого института дополнительного профессионального образования. Все конкурсы для педагогов СИДПО имеют Всероссийский уровень, что очень важно для профессионального портфолио педагога! 
АКТУАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ: 

Конкурс «Проектная деятельность в курсе ОБЖ»

Всероссийский конкурс методических разработок «Педагог — мастер»

Конкурс сценариев новогодних мероприятий в образовательных организациях
АРХИВ КОНКУРСОВ:

II областной смотр-конкурс по оказанию первой доврачебной помощи «СПАСИ ЖИЗНЬ»

Областной конкурс «УЧИТЕЛЬ ЗДОРОВЬЯ»

Конкурс презентаций «Книги-юбиляры 2016»
Конкурс сайтов педагогов «Я люблю свою работу!» — 2017
Конкурс видеоматериалов занятий физической культурой с элементами ЛФК
Конкурс «Учитель здоровья»
Конкурс «Учитель ОБЖ»
Конкурс  сайтов педагогов  «Я люблю свою работу»- 2016

1 2 3 5