Экспериментальная деятельность в ДОУ как основа формирования познавательного интереса у детей 4 – 5 лет при ознакомлении с неживой природой

Автор — Маркарян Марина Агасиновна, воспитатель МБДОУ г. Иркутска № 131

В статье приведен пример экспериментальной деятельности с неживой природой. Данный материал может быть полезным для воспитателей ДОУ работающих с детьми среднего возраста.

Читать далее

Традиции домашнего музицирования. Доклад к IV Белобородовским музыкально-краеведческим чтениям.

Автор: преподаватель ДМШ г. Плавска Токаренко Л.Я.

Статья затрагивает тему музицирования как явления на протяжении различных временных отрезков истории и на фоне разного рода социальных предпосылок к его возникновению и развитию.
Рассматриваются истоки зарождения музицирования, определяются его цели и задачи, актуальные для современности.
Уделяется внимание традициям музицирования в Западной Европе и России с учетом особенностей социального строя двух обществ.
В заключение даются рекомендации по приобщению детей к традиционному музицированию на фоне наличия в открытом доступе большого количества электронных ресурсов и развитого информационного общества.

Читать далее

Чем отличается адаптивная физическая культура от лечебной физической культуры


Адаптивная физическая культура понятие более молодое в отличии от лечебной физической культуры. Если ЛФК это метод лечения и средство реабилитации, который использует методики физического воспитания, то адаптивная физическая культура – это скорее средство реабилитации и социализации, которое подразумевает физическое воспитание, физическую культуру инвалидов и лиц с ограничениями здоровья, а также спортивное направление (т.н. адаптивный спорт).
Обе дисциплины базируются на теории и методике физической культуры, однако ЛФК больше оперирует медицинскими понятиями такими как «лечение», «физическая реабилитация», «выведение в ремиссию», тогда как АФК спортивными и педагогическими – «социальная реабилитация», «компенсация утраченных функций», «самореализация».
Адаптивная физическая культура является не только средством лечения или профилактики конкретных болезней, сколько одной из форм, полноценной жизни человека и его адаптации к состоянию инвалидности. Адаптивный спорт, адаптивная физическая культура ставят задачи максимального включения человека в социум, дают общение, развлечение, активный отдых и другие формы нормальной человеческой жизни.
Именно своей ориентацией на хронических больных и инвалидов адаптивная физическая культура отличается от лечебная физическая культуры.
Однако некоторые частные задачи АФК имеют общие точки соприкосновения с методиками ЛФК, служащими для улучшения функционирования отдельных систем и органов, а также состояния здоровья в целом в результате применения определенных видов физических упражнений. Однако АФК, это скорее жизненная философия и активный образ жизни, нежели, как в случае с ЛФК, дополнение к другим лечебным процедурам. И это очень важно отражать при повышении квалификации и профессиональной переподготовки педагогов физического воспитания.
Цель адаптивной физической культуры может быть определена так: максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья, за счет обеспечения оптимального режима функционирования его двигательных возможностей, их гармонизации для максимальной самореализации.

Порядок открытия детских дошкольных учреждений


Дошкольная образовательная организация создается в форме, установленной гражданским законодательством для некоммерческих организаций.

Уполномоченным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющий государственную регистрацию юридических лиц и индивидуальных предпринимателей  в порядке и в сроки уведомляет федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования о государственной регистрации образовательной организации.

Образовательная организация в зависимости от того, кем она создана, является государственной, муниципальной или частной. Государственной образовательной организацией является образовательная организация, созданная Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации. Муниципальной образовательной организацией является образовательная организация, созданная муниципальным образованием (муниципальным районом или городским округом). Частной образовательной организацией является образовательная организация, созданная в соответствии с законодательством Российской Федерации физическим лицом или физическими лицами и (или) юридическим лицом, юридическими лицами или их объединениями, за исключением иностранных религиозных организаций.

Образовательная организация действует на основании устава, утвержденного в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

В уставе образовательной организации должна содержаться наряду с информацией, предусмотренной законодательством Российской Федерации, следующая информация:

1) тип образовательной организации;

2) учредитель или учредители образовательной организации;

3) виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности;

4) структура и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий.

В образовательной организации должны быть созданы условия для ознакомления всех работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ее уставом.

Организую детский сад надо помнить о  санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах (далее — санитарные правила) направленных на охрану здоровья детей.

Санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к  условиям размещения дошкольных организаций, оборудованию и содержанию территории, помещениям (их оборудованию и содержанию), естественному и искусственному освещению помещений, отоплению и вентиляции, водоснабжению и канализации, организации групп, организации питания, медицинскому обеспечению, приему детей в дошкольную организацию, организации режима дня, физического воспитания, личной гигиене персонала, соблюдению санитарных правил.

Санитарные правила распространяются на проектируемые, действующие, строящиеся и реконструируемые объекты дошкольных организаций независимо от их вида, организационно-правовых форм и форм собственности.

 Санитарные правила распространяются на проектируемые, действующие, строящиеся и реконструируемые объекты дошкольных организаций независимо от их вида, организационно-правовых форм и форм собственности.

К дошкольным организациям относятся организации следующих видов:

  • детский сад;
  • детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
  • детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
  • детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, оздоровительных мероприятий и процедур;
  • детский сад комбинированного вида (на основе сочетания детских групп с вышеназванными направлениями обслуживания в любом сочетании);
  • центр развития ребенка — детский сад физического и психического развития, поддержки и оздоровления всех воспитанников.

Здания дошкольных организаций могут быть отдельно стоящими, пристроенными к торцам жилых домов, встроенными в жилые дома и встроено-пристроенными к торцам жилых домов.

В дошкольную организацию принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

Статьи

Современный кабинет информатики

  Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме  Министерства образования и науки РФ от 1 апреля 2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений», приказе Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. №  986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений», […]

нет комментариев

Медико-физиологические и психологические предпосылки построения частных методик адаптивной физической культуры

Чтобы строить педагогический процесс, определять дидактические линии, ставить и решать задачи образовательной деятельности, необходимо знать состояние здоровья, физические, психические, личностные особенности детей с нарушениями в развитии, так как характеристика объекта педагогических воздействий является исходным условием любого процесса образования. Категория этих детей чрезвычайно разнообразна по нозологии, возрасту, степени тяжести и структуре дефекта, времени его возникновения, причинам и характеру протекания заболевания, медицинскому […]

нет комментариев

Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры

Адаптивная физическая культура рассматривается как часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество. Отличительной особенностью любой культуры является творческое начало. Следовательно, с полным правом […]

нет комментариев

Структура управления адаптивной физической культурой и спортом в Российской Федерации

Основные принципы совершенствования и развития адаптивной физической культуры и спорта среди лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов: 1. Принцип единой системы управления Управление адаптивной физической культурой и спортом инвалидов в Российской Федерации должно осуществляться в единой системе активного взаимовлияния и взаимодействия государственных и общественных организаций, деятельностью которых является развитие массовой адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в Российской Федерации, а также […]

нет комментариев

Международный опыт развития адаптивной физической культуры и спорта по результатам реализации программ Всемирной Организации Здравоохранения

В настоящее время в мире реализуются программы Всемирной организации Здравоохранения (ВОЗ)«Инвалидность и реабилитация», а также «Социальные детерминанты здоровья», которые, в частности, предполагают реализацию мер по профилактике инвалидности и повышению степени интеграции инвалидов в общество посредством преодоления различных барьеров. В программе ВОЗ «Инвалидность и реабилитация» дается определение инвалидности и характеристика основных факторов, ограничивающих жизнедеятельность в соответствии с Международной классификацией функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ): «инвалидность […]

нет комментариев

Основные задачи адаптивной физической культуры

Развитие системы адаптивной физической культуры и спорта на федеральном, региональном и муниципальном уровнях требует нового содержания, направленного на личностно ориентированное отношение к людям разного возраста, имеющим различные нарушениями развития и инвалидности. Одной из основных задач современного общества по отношению к инвалидам является максимальная их адаптация к самостоятельной жизни, трудовой деятельности, овладению профессией. Проблема нормального функционирования и взаимодействия в обществе человека с ограниченными […]

нет комментариев

О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы

Письмо Министерства образования России от 9 августа 2000 г. № 237/23-16 В настоящее время в ряде дошкольных образовательных учреждений возникает негативная тенденция дублирования целей, задач, форм и методов начальной школы. Содержание дошкольного образования выстраивается в «школьной логике» — логике будущих учебных предметов, практикуется раннее обучение детей письму, чтению, усложненной для дошкольников математике и др. Создается неправомерная диспропорция в ведущих содержательных линиях […]

нет комментариев

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников 

Приказ Министерства образования и науки Российской  Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. Москва «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» Дата первой официальной публикации: 16 февраля 2011 г.Опубликовано: в «РГ» — Федеральный выпуск №5408 16 февраля 2011 г.Вступает в силу 27 февраля 2011 г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676 В соответствии […]

нет комментариев

Анализ нормативных источников, программ, учебной и методической литературы по курсу «обществознание»

Учитель обществознания обязан знать основные положения нормативной базы своей профессиональной деятельности, образовательного стандарта, примерных программ учебно-методических комплексов по предмету, для того чтобы осуществлять грамотный отбор содержания материала к уроку и приемов его изучения В связи с изменениями, происходящими в российском обществе в целом, потребовалась и коренная перестройка системы образования. Так, 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый Федеральный закон […]

нет комментариев

Современное состояние и проблемы обществоведческого образования

«Методика» в переводе с древнегреческого языка – «способ познания», «путь исследования». Метод — это способ достижения какой-либо цели, решение конкретной задачи. Методика преподавания обществознания — это отрасль педагогической науки, исследующая процесс обучения обществоведческим дисциплинам с целью повышения его эффективности и качества. Она призвана совершенствовать процесс обучения, его организацию, выявлять основные факторы, а также рассматривать вопросы: зачем учить? чему учить? как […]

нет комментариев

Чем отличается адаптивная физическая культура от лечебной физической культуры

Адаптивная физическая культура понятие более молодое в отличии от лечебной физической культуры. Если ЛФК это метод лечения и средство реабилитации, который использует методики физического воспитания, то адаптивная физическая культура – это скорее средство реабилитации и социализации, которое подразумевает физическое воспитание, физическую культуру инвалидов и лиц с ограничениями здоровья, а также спортивное направление (т.н. адаптивный спорт). Обе дисциплины базируются на теории […]

нет комментариев

Порядок открытия детских дошкольных учреждений

Дошкольная образовательная организация создается в форме, установленной гражданским законодательством для некоммерческих организаций. Уполномоченным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющий государственную регистрацию юридических лиц и индивидуальных предпринимателей  в порядке и в сроки уведомляет федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования о государственной регистрации образовательной организации. Образовательная организация в зависимости от того, кем она создана, является государственной, муниципальной или […]

нет комментариев

Что нужно знать инструктору физического воспитания о раннем развитии ребенка

Жизнь ребенка начинается задолго до его появления на свет. В зависимости от условий внутриутробного развития организм новорожденного характеризуется широко варьированными физиологическими особенностями.

нет комментариев

Дёмина Т.И., Гармажапова Ю.Н. Сравнение требований, предъявляемых к кандидатам на должность судьи в Российской Федерации со странами Европы (Англия, Германия, Украина) и Соединенных Штатов Америки

Материалы всероссийской НПК «Наука. Общество. Образование» февраль 2017 г.

нет комментариев