Технологическая карта изучения темы «Проектная деятельность на уроках физической культуры»

Технологическая карта изучения темы

Предмет Физическая культура
Класс 3
Тип урока Мини-проект
Тема Проектная деятельность на уроках физической культуры
Цель Создать мини-проект.  Организовать самостоятельную  работу в группах.
Основные термины, понятия Общеразвивающие упражнения, комплекс упражнений, дозировка.

 

Иркутская область, г. Усолье-Сибирское, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» учитель физической культуры Конькова Надежда Анатольевна          20.11.2017г.

 

Планируемый результат
Предметные умения

·         иметь представление об общеразвивающих упражнениях;

·         знать последовательность выполнения ОРУ;

·         уметь правильно выполнять комплекс упражнений;

·         уметь самостоятельно составлять комплекс ОРУ.

 

Личностные УУД:

·         устанавливать связь между целью учебной деятельности,  её  мотивом и  результатом;

·         определять общие для всех правила поведения, определять правила работы в группах;

·         признание ценности здоровья, своего и других обучающихся.

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·         отличать верное выполненное задание от неверного;

·         осуществлять самоконтроль, следить за безопасностью друг друга;

·         формировать навыки собственной культуры здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

·         освоить основы рациональной техники движений на ОРУ

·         знать понятие ОРУ.

 Коммуникативные УУД:

·         слушать и понимать речь других;

·         уметь точностью выражать свои мысли.

 

Организация пространства
Формы работы Ресурсы
Групповая.

 

Собственная разработка урока.

Оборудование и инвентарь: фломастеры, клей, 4 листа, задания на каждую группы, 4 стула, лист ватмана.

 

Дидактические задачи этапов урока.

 

Этапы урока Дидактические задачи
Организационный  (этап мотивации). Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения самостоятельную работу в группах.
Актуализация  опорных знаний и умений. Анализировать процесс двигательной деятельности на уроке, акцентировать внимание на правильном выполнении упражнений, запоминать последовательность двигательных навыков.
Постановка учебной проблемы. Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности. Определить значимость быть здоровым, достаточно ли заниматься только физической культурой
Открытие нового знания. Освоить основы составление комплекса общеразвивающих упражнений,  знать понятие ОРУ.
Первичная проверка понимания. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых  знаний. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности. Анализ и оценка работы групп в успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

 

Технологическая карта урока

Этап

урока

Формируемые умения Деятельность учителя Деятельность обучающихся
                                Организационный

                                    15мин.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

— осуществлять самоконтроль; следить за безопасностью друг друга;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— уметь точно выражать свои мысли;

— владеть своим телом в рамках заданных двигательных действий;

— ориентироваться в пространстве.

Предметные:

Метапредметные (УУД):

познавательные:

— освоить основы составление комплекса общеразвивающих упражнений, знать понятие ОРУ.

регулятивные:

— анализировать процесс деятельности на уроке,

— акцентировать внимание на правильном выполнении упражнений,

 

1. Построение

(шеренга по росту)

2. Приветствие.

3. Сегодня наш урок направлен на проектную деятельность

— Как вы считаете, чтобы быть здоровым достаточно ли заниматься только физической культурой?

— Каким образом мы с вами должны решить эту проблему?

— Заниматься в спортивных секциях

(если нет данных) Гулять на улице (если плохая погода)

Делать дома зарядку.

— А, вы, сами можете грамотно составить комплекс упражнений утренней зарядки?

— А знаете ли вы на какие группы мышц должен быть составлен комплекс общеразвивающих упражнений?

И так, что мы будем делать на уроке?

·         Учиться подбирать упражнения

·         Определять количество повторений упражнения

·         Научиться составлять комплекс упражнений

4. Повороты на месте, ходьба, медленный бег, упражнения в движении. Следить за осанкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Организованный вход в спортзал.

 

2. Дети здороваются с учителем.

3. Отвечают на поставленные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— Ставят задачи урока.

 

 

 

 

 

 

 

4.  — Выполняют команды: На право! На лево! Кругом! Ходьба (на носках; на внутренней и внешней стороне стопы; перекатом с пятки на носок с изменением положений рук).

— Медленный бег (змейкой, с высоким подниманием бедра, бег с захлестыванием голени, приставными шагами правым, левым боком, спиной вперед, с ускорением по диагонали.)

— Ходьба с упражнениями на восстановление дыхания.

Соблюдать интервал.

 

 

Открытие нового знания. Применение нового знания  

20 мин.

Метапредметные

Личностные УУД:

— Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения.

 

Регулятивные УУД:

— отличать верное выполненное задание от неверного;

— осуществлять работу в группах,

Познавательные УУД:

— освоить основы составление комплекса общеразвивающих упражнений, знать понятие ОРУ.

— умение давать характеристику  предложенных ОРУ

5. Перестроение в колонну по четыре.

·      Делимся на четыре группы. Один человек из каждой группы тянет жребий.

·         Каждая группа получает пакет с заданием. (Прочитать)

·         Даю время на подготовку 10 минут.

·         Время окончено.

·         Перестроение в круг.

·         Кто мне скажет с какой группы мышц надо начинать комплекс упражнений?

·         Правильно, а какая будет дозировка? И что такое дозировка? (количество повторений упражнения)

Взять задания мини-проекта

·         начнем с упражнений на развитие мышц рук и предплечья;

·         упражнения на развитие мышц тела и таза;

·         упражнения на развитие мышц ног;

·         скоростные упражнения;

5. Работают в группах, составляют упражнения на определённые группы мышц.

 

 

 

 

 

 

 

 

— Каждая группа показывает свой комплекс упражнений.

— Группы оценивают упражнения, цветными кружочками. (красный –отлично, желтый – хорошо, зеленый —  удовлетворительно).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Рефлексия учебной деятельности

5мин.

 

Личностные:

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

— выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Скажите, какое упражнение вам понравилось больше?

А СМОГЛИБЫ ВЫ ПРИДУМАТЬ ЛУЧШЕ УПРАЖНЕНИЕ, НЕ ПОВТОРЯЯСЬ?

 

1.      Мы с вами подобрали упражнения и выполнили их

2.      Сейчас нам надо собрать воедино и составить комплекс упражнений

3.      Какие упражнения будем клеить первыми?

А, как мы назовем наш мини — проект?

В здоровом теле, здоровый дух!           Молодцы!

Домашнее задание, составить свой комплекс, проявите творчество и вдохновение. До свидания!

 

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Дети сами определяют трудности, с которыми столкнулись при выполнении задания.

Учитель подводит лишь общий анализ ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Построение, Организованный выход из зала.