Заявка МКОУ СОШ №16 г.Бирюсинска на присвоение статуса инновационной площадки

Суббота, воскресенье – выходной

Обучение в школе организовано в 1 смену. 1-11е классы обучаются по пятидневной учебной неделе. Продолжительность урока — 40 минут.

ул. Ленина, д. 65

2. Семкив Марина Витальевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории.

3. Бурнашова Наталья Геннадьевна, учитель ОБЖ, первой квалификационной категории.

4. Авдеева Татьяна Дмитриевна, учитель химии и биологии, высшей квалификационной категории.

5. Некратова Елена Федоровна, учитель физики и математики, первой квалификационной категории.

6. Махорина Людмила Сергеевна . учитель математики, первой квалификационной категории.

7. Ефимова Галина Валерьевна, учитель биологии, высшей квалификационной категории.

8. Захарова Ирина Борисовна, учитель физической культуры, высшей квалификационной категории.

9. Белокопытова Марина Робертовна, учитель физической культуры, высшей квалификационной категории.

10. Суворова Валерия Андреевна, учитель изобразительного искусства.

11.Ветрова Елена Владимировна, учитель географии, высшей квалификационной категории.

12. Логинова Валентина Алексеевна, учитель математики, высшей квалификационной категории.

13. Тришина Светлана Васильевна, учитель начальных классов, первой квалификационной категории.

14. Вахрушева Ольга Владимировна, учитель истории и обществознания, первой квалификационной категории.

Под метапредметными умениями обучающихся понимаются универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, такими как, умение работать с информацией, обеспечивать управление познавательной деятельностью.

Осуществляя  работу в школе по формированию метапредметных умений, необходимо:

– четко осознавать, на что направлены ФГОС. Поэтому необходимо использовать, все то, что уже наработано;

– осваивать новые технологии, изменяющие позицию учителя. Самое трудное для учителя – изменить свою роль, стать модератором, тьютором, мотиватором, учить детей «учиться».

Лучшим вариантом для реализации метапредметов в обучении является использование принципа интеграции через реализацию метапредметных проектов.

Метод проектов имеет свою историю развития в педагогической науке и практике, как в нашей стране, так и за рубежом. Появившись в начале прошлого столетия,  он не утратил своей привлекательности в наши дни. В современном отечественном образовании сложились условия необходимости этого метода.

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет основную цель образования как развитие личности ребёнка. Одним из условий успешного решения поставленной задачи в нашей школе, согласно программам НОО и ООО является:

– в 1-4 классах – организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно- исследовательской деятельности;

–  в 5-9 классах – организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества проектной и учебно- исследовательской деятельности.

Анализ образовательной среды МКОУ СОШ № 16 г.Бирюсинска:

1. Профессиональная подготовка педагогов школы по вопросу внедрения проектной технологии.
2. Использование метода проектной деятельности на уроках и внеурочной деятельности.
3. Проведение районного семинара «Проект за один урок».
4. Организация и проведение школьной конференции проектных и исследовательских работ среди учащихся 2-9 классов «Шаг в будущее».
5. Участие в районной конференции проектных и исследовательских работ «Первый шаг в науку» среди учащихся 2-7 классов.
6. Организация методической работы.

Но вместе с тем, мониторинг диагностики мотивации к обучению показал, что у учащихся в школе невысокий уровень мотивации.

Гипотеза/идея изменений

Будут выявлены способы повышения мотивации учащихся.

Проект станет индикатором достижения метапредметных результатов.

Создание благоприятных условий для повышения качества образования и мотивации к обучению.

2. Формирование метапредметных умений школьников

3. Повышение качества обученности учащихся школы.

2) Провести первичную диагностику уровня мотивации.

3) Разработать план экспериментальной работы.

4) Исследовать технологию создания  метапредметного проекта.

5) Подобрать комплекс заданий, повышающих уровень мотивации.

6) Создать школьную базу метапредметных проектов.

7) Научить школьников  воспринимать мир во всем многообразии взаимосвязей.

8) Провести повторную диагностику уровня мотивации и сделать выводы.

Риски: недостаточный уровень у учащихся развития способности устанавливать метапредметные связи, невысокий уровень развития критического и творческого мышления, недостаток навыков переработки информации.

Организационные риски: отставание в сроках реализации, коррективы сроков проекта.

2. Расширение кругозора учащихся.

3. Развитие творческих возможностей учащихся.

4. Более глубокое усвоение программного материала.

5 Приобщение учащихся к научно- исследовательской деятельности.

1. Разработки внеклассных мероприятий с использованием принципа метапредметности.
2. Разработка внеурочного курса «Учусь создавать проект».
3. Создание школьного печатного сборника  метапредметных проектов учащихся.

2.      Уровень качества знаний учащихся.

3.      Участие учащихся  в различного вида конкурсах по представлению и защите проектных и учебно-исследовательских работ.

4.      Методические  разработки уроков, внеурочных занятий.

5.      Методические рекомендации с последующей публикацией.

• ориентация в проблеме;
• выбор приоритетных направлений;
• мотивация учащихся и педагогов – предметников;
• начальная диагностика учащихся (Методика изучения мотивации обучения обучающихся 5-11 класса.[ М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина.М], (анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Г. Лускановой);
• разработка проекта и создание условий, необходимых для обеспечения внедрения.

Внедрение метапредметных проектов по этапам с учетом возрастных особенностей учащихся.

• подведение итогов,
• обобщение опыта работы,
• технология реализации (разнообразие методов, форм и способов работы и др.),
• внедрение в образовательный процесс. Работа с учащимися в направлении формирования устойчивой мотивации и стабильно высокого качества обучения через исследовательскую и проектную деятельность.

• программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» для 5-9 классов;
• разработка уроков, внеурочных занятий с использованием метапредметного подхода и принципа интеграции;
• разработка метапредметных проектов.

• Тайшетский и Бирюсинский краеведческий музеи;
• Городская и школьная библиотека.
• Детская спортивная школа г.Бирюсинска, г.Тайшета;
• РМО учителей-предметников.
• Администрация г.Бирюсинска.
• Школы города и района.

• Система цифровых образовательных ресурсов по предметам.
• Создание материально-технической базы – система уроков, внеурочных занятий, проектов.
• Информационные ресурсы – лекционные, практические тематические занятия.

• Научная и методическая литература по предметам
• Учебные программы и программы внеурочных курсов.
• Информационные ресурсы сети «Интернет»

• Накопление теоретического материала
• Накопление практического материала

• Личностно-ориентированного образования
• Развивающего образования
• Проектно-исследовательская
• Проблемного обучения
• Критического мышления
• Информационно-коммуникационные
• Разноуровневого обучения